论文新形势下的环境设计专业实践教学模式改革与，该文是教学模式有关本科论文范文跟环境设计和教学模式和新形势有关毕业论文开题报告范文.
［摘
要］ 环境设计专业是一门对理论知识和实践性要求极高的学科,它要求在学生掌握环境设计领域相关基础知识、基本技能情况下,培养学生的通识能力、专业基础能力、专业核心技能、专业综合能力、创新创业能力和职业发展与社会能力等各项实践能力.
［关
键 词］ 环境设计；实践教学；实际问题
［中图分类号］ G642
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2017）25-0064-01
环境设计专业旨在培育德、智、体、美等方面全面发展的新型人才.大学四年学习让学生具备一定的理论知识、实践操作能力,以适应21世纪社会发展需求.在未来的就业中,能够将理论和实践结合起来运用到工作中.目前热度最高的便是实践教学模式,像“互联网+”大学生创新创业大赛的开办,强调大学生的动手操作能力和创新能力,既要学生认真学习基础知识,又要其有所创新,提高自身的实力.
一、现代教学发展的趋势
现代实践教学的发展存在多种不同因素,如国家与国家之间的差异、地理位置的不同以及经济文化发展水平的差异都会影响教学发展.西方国家教学模式大都注重将实践带入教学,用事实来证明理论是否正确.学生将学到的知识应用在实践中,并在实践中得到结果.我国教育虽然各大高校都在推行实践教学,尽管有所进步但是问题也随之出现.学生在校期间也研习各类不同专业课程,但仍不能独自应对,究其原因是学生过分依赖教学模式,对待问题的态度和解决问题的方式不能及时做出反应,这严重阻碍着现代教学发展.
二、分析教学模式存在的问题
艺术设计教育历经了从早期工艺美术设计、装潢艺术设计到今天大工业背景下的艺术设计教育发展历程.课程设置从80年代引进三大构成,90年代计算机辅助设计到21世纪的多媒体设计,它们对教学都产生了积极的影响,形成当前设计教育日趋完善的体系.但是这种模式缺乏培养独立自主思考创新型的人才的能力,课程设置上过于零散,教学目的性不够强.传统的教学模式——教和听——带给学生一种单向教学的感觉.目前大多数学生懒于动脑思考,对老师教授的知识照单全收,自主学习和探索精神被严重阻碍.在这种情况下,学生学习的积极性过低,这严重阻碍了学生的创新和自身发展.学校的教学中教授知识过于简单,例如CAD,3DMAX和Photoshop等电脑操作软件,这些课程只是教会基本的操作技能,深层次的内容很难在课堂表现.重理论知识、轻视动手操作能力是我们设计教育的通病.没有一个好的教学设施设备,学生缺乏实际操作能力,艺术设计就仅仅停留在理论知识的单向教育道路上.
三、如何解决实践教学中存在的问题
对新形势下的教学模式提出了新的教学方法,并制定2016
年实践教学培养方案,根据培养方案要求,首先在第一学年和第二学年中,主要以基础性实验课程为主,综合性和设计性实验为辅,学生刚接触环境设计专业,需要牢固的基础知识.第三学年和第四学年则主要是综合性和设计性课程为主.培养学生的通识能力、专业基础能力、专业核心技能、专业综合能力、创新创业能力和职业发展与社会能力等各项实践能力.在教学上教师和学生要学会交流、表达和沟通；学生除了在学习上掌握必备的知识外,还要具备批判性思维和主动学习的精神.要切实将培养计划落实到实际教学中,在新形势下环境设计专业为更好地发展本学科,在改革中注入新的活力,通过实践教学切实提高学生的动手操作能力和认知能力.
另外,要完善教学机制和体制,优质的教学条件和管理在很大程度上影响着我们的教学成果.按照学校“三三四四”实践育人体系,制定该专业教学培养计划.在专业课程设置上选择有益的书目,设置一定的课时量,基础类课程如绘画课程,主要是培养学生的手绘表达能力.《素描》《设计素描》《色彩I/II》在专业画室进行,一年级共160课时；设计类课程如室内外设计表现技法,培养学生使用针管笔、马克笔、彩铅等工具进行设计构思的快速表现能力；综合性设计技能实践培养学生的设计实践能力,接触各种设计课题,综合应用所学基础知识.如环境设计拓展I、环境设计拓展II在第四学期第二阶段教学完成模拟性课程的设计,学生分成各个小组,并有1~2名教师指导该课程实践操作.学校设置毕业实习科目,让学生亲自参与设计及施工实践,增加社会经验,了解设计及施工单位对环境设计专业的能力要求,发现自身存在的不足,为学生毕业走向工作岗位奠定良好的基础.
总之,实践教学具有其他教学环节不可替代的地位和作用,各高校更应该严格认真执行实践教学.切实贯彻执行该方案,让学生学有所成,具备在社会更好生存以及与社会达到和谐状态所需的社交能力、应变能力、人际关系能力以及用道德规范约束自己的能力,并且能针对职业发展合理制定学习计划,能适应职业的未来发展.
参考文献：
［1］刘乐.新形势下高校环境艺术设计专业教学模式的思考与创新［J］.现代园艺,2014（8）.
［2］黄莉.民族地区高校环境设计专业特色教学模式探索［J］.艺术科技,2015（4）.
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参考文献：
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