论文低年级小学数学的体验式教学策略，本文是体验式教学相关硕士论文开题报告范文与教学策略和小学数学和低年级有关专科开题报告范文.
《数学新课程标准》中明确指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.”它的一个显著的特点提出了过程性目标,用经历、体验、探索等词加以描述.尤其是对小学低年级的孩子们来说,他们缺乏一定的知识基础和认知能力,灌输式的教学模式根本不能起到传授知识的目的,反而会让学生产生不必要的压力.这就需要教师考虑到学生的实际情况,注重体验式的教学方式,尽量将课堂的重点知识与学生已有的生活经验和知识背景相联系,使得教学活动更加生动、有趣和直观.
一、加强数学与实际生活的联系
1、巧妙运用生活化、情趣化的数学语言
数学语言是数学思维的载体,是数学学习过程中所必须掌握的内容,概念、定理、定义等都可以算作数学语言.低年级的孩子们认知能力有限,理解和掌握专业术语具有一定的难度,这时教师就应该考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好,巧妙地运用生活化、情绪化的数学语言来感染学生,增强学生对知识的理解,并以这种新颖有趣的方式来调动起学生的学习积极性,培养他们对数学的兴趣.例如在教学《加法运算》时,我就引用了生活中常见的事例进行引导：开学之初,妈妈为小明准备文具,她买了三只红色的铅笔和一只绿色的铅笔,合起来一共有几只铅笔呢？通过这个实例,可以将加法有效地引入,我边说边在黑板上写了“3 1”这两个数字,并告诉同学们在数学中“和”要用“＋”表示（3和1中间板书+）.在同学们回答的基础之上,我在黑板上出示了完整的式子.这样从生活实际出发,有助于学生掌握加法的定义和意义.
2、创设生活情境
数学来源于生活,同时也服务于生活.数学的情境是联系数学和生活的重要纽带,是沟通数学与现实的桥梁.一个好的数学情境一定蕴含着丰富的数学知识和数学思想,只有让学生身临其境,才能加强他们对知识的整体感知与认识,而且这样的教学不会使学生对原本枯燥乏味的知识感到厌烦.例如在复习《乘法》时,我就向同学们创设了这样一个生动的情境：一次元旦晚会上,老师决定给同学们分发彩色气球,每名同学只能分到2个.然后根据情境提出了几个问题：如果仅给3位同学发,老师需要准备多少个气球？如果给6个人发,老师又要准备多少呢？如果班级中一共有50人,老师决定每人都给发气球,假设一个气球0.5元,老师买气球需要花多少钱呢？同学们结合课堂所学知识一下就求解出了正确答案.既达到了练习的目的,又让学生在运用中温故知新,增强了学以致用的能力.
二、采用游戏教学方法
爱玩游戏是每个孩子的天性,尤其是对于低年级的孩子来说,他们年纪尚小,天真懵懂,缺乏学习和理解能力,如果教师一开始就给他们讲解专业知识,学生显然掌握不了.因此作为教师的我们,一定要充分合理地利用好孩子们爱玩好动的心理特点,将游戏教育引到课堂教学中,有助于调动学生的主观能动性,营造一个积极活跃的课堂氛围,必定能使课堂达到事半功倍的效果.在低年级教学中,常用的有益智游戏、表演游戏、体育游戏、音乐游戏等等,这些游戏形式既可以单独使用,又可以互相结合起来.例如我在教学《减法》时,为了检验同学们的学习成果,我就在班级组织了一次比赛,让孩子们以小组为单位进行抢答,通过积分的方式决出胜负,并给予获胜者一定的奖励.这样一来,每位同学都能够有效地参与进来,加强了师生之间、生生之间的互动和交流,可以说是一举两得.
三、鼓励学生勤动脑、多动手
陶行知先生曾经说过：“人有两个宝,双手和大脑”.由此可见,手脑并用是非常重要的.小学是孩子们成长过程中至关重要的一个阶段,此时的孩子们可塑性强,是激发潜能、提高能力的最佳时期.因此在平时的教学过程中,教师应该以提高学生的能力为核心,开展多种多样的教学活动,鼓励学生勤动脑,培养学生的思维；提倡学生多动手,增强学生的操作能力.只有这样,才能从根本上培养学生的综合素养,为其今后的生存与发展奠定基础.例如在教学“认识物体”这一课时,我就事先为学生准备了长方体、正方体、球体等教学用具,让同学们看一看、摸一摸、想一想,初步了解这些图形的特点：然后又让同学们利用这些材料,组合出生活中常见的物体,学生搭出了火车、房屋、机器人等.这样充分发挥了学生的想象力,增强了空间观念,圆满完成了教学目标.
总之,体验式的教学模式适合于小学低年级的学情,我们一定要考虑到学生的实际情况,深入贯彻新课改的精神,以培养学生能力为主要目标,让学生在亲身体验中获得新知,逐步提高他们的学习能力和综合素养,为低年级数学教育注入新的活力.
【参考文献】
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总结，该文是关于体验式教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及教学策略和小学数学和低年级相关体验式教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小学数学体验式教学探究 顾丽华【摘要】体验式教学注重在实践中让学生进行自主体验,契合了小学生爱表现、好动、具有丰富的想象力……年龄特点和心理特征,调动了学生的主体性和积极性,增强了他们的实践操作能力 文章就体验式教学法在小学.
2、 体验式教学模式在小学数学课堂教学中的应用 洪飞燕（翔安区实验学校,福建 厦门 361100）【摘 要】教学是学生在教师的引导下对实践的一个体验过程 教学中,不能把数学当做现成的理论来教,而要以“体验”为载体,让学生在有.
3、 小学数学开展体验式教学 吴 娟（宁化县石壁中心学校,福建 三明 365400）【摘 要】小学数学与现实生活联系得较紧密 实践教学中,引导学生进行数学体验学习,可以有效培养学生的数学兴趣,更好地理解和掌握基础知识,并运用所学的.
4、 体验式教学在小学数学教学中的运用分析 严 嫣（江苏省响水县第一小学,江苏 响水 224600）【摘要】随着新课程改革的不断深入,对小学数学教学提出了较高的要求 作为一种新的教学方法,体验式教学可以更好地发挥小学生的主体地位,使他们更好.
5、 简论初中数学创造性探究式教学策略 【摘要】探究式教学是以探究为主的教学,主要强调在激发学生学习兴趣的同时,培养学生对未知事物的自主探究意识,进而及时了解与掌握知识,并发挥学生的创造性 探究式教学是通过教育者的启发诱导,以学生独立自主学.