论文中高职电气自动化专业课程衔接的和分析，本文是自动化专业类论文如何怎么撰写与电气自动化和专业课程和高职方面硕士学位论文范文.
谷玉玲,汪洋
（武汉软件工程职业学院,湖北武汉430205）
摘 要：我国目前的职业教育事业还比较薄弱,中等职业教育和高等职业教育缺乏有效的衔接机制,特别是在专业设置、课程体系、教学模式等方面出现了重复和脱节的现象.职业教育的目标是培养高素质的技能型人才,并使有需要继续深造的人有机会、有途径实现自己的愿望.本文对中高职电气自动化专业的课程衔接进行了分析,并提出了方案.
关键词：中高职衔接；电气自动化；课程体系
中图分类号：G712 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2016）35-0249-02
基金项目：本文系教学工作委员会和教材工作委员会2015—2016年度教学改革与教材建设课题研究“适应职业立交桥要求的电气自动化专业课程体系构建研究”的阶段性研究成果
作者简介：谷玉玲,武汉软件工程职业学院,电子工程学院,电气控制专业讲师,430205；汪洋,武汉软件工程职业学院,电子工程学院,电子信息专业高级工程师,430205.
一、中、高职衔接的现实意义
随着企业的转型和产业的升级,对生产一线的从业人员的技能水平提出了更高的要求,进而对中等职业教育培养的人才标准提出了相应较高的要求.这也就是说现在的产业对人才的要求更高了,中等教育培养的人才已不能完全满足要求,中等教育传统的教育教学模式需要提高,相关企业的岗位技能也需要升级.所以,教育部提出了用高等职业教育带动中等职业教育发展,实现中、高职协调发展的要求.中、高职衔接有学制上的衔接,有培养方案上的衔接,有课程内容上的衔接,有职业素质养成上的衔接,有职业资格证书上的衔接,但中、高职衔接的核心就是课程体系的衔接,因些,本文对中、高职的课程体系衔接进行了重点分析和研究.
二、企事业单位对电气自动化专业学生的素质要求
统计表明,行业、企业对电气自动化专业毕业生的能力要求主要有以下几个方面：
①电气仪器仪表的使用、检测与维护.
②电气设备运行与维护.
③熟悉电气施工工艺.
④电气设备安装与调试.
⑤电气控制系统设计.
⑥控制器的应用及编程.
⑦团队合作能力.
⑧沟通交流能力.
行业、企业对电气自动化专业毕业生的期望如下：
①专业知识有待进一步拓展.加强学习自动化设备、机械加工与制造、电气图的绘制、生产工艺的基础知识.
②了解自动化技术中出现的最新产品.
③加强基础课程教学和操作计算机的教学.
④能对出现的问题主动分析的能力和应对突发事件的处理能力.
⑤增加工业管理方面的知识,增强市场意识方面的知识教育.
⑥加强创新能力的培养,接受新知识、新技术的能力培养.
⑦敬业精神的培养、不怕吃苦、勇于奉献的能力培养,严谨端正的工作作风、团队合作的能力培养.
三、调查反映的问题及几点认识
1.专业教育的面偏窄,需要进一步拓宽.通过调查发现,每个专业的知识都不是孤立的,而是相互联系、相互影响的.很多企业对电气自动化专业毕业生的要求除了应该具备自动化专业相关知识以外,还要掌握一定程度的机械制造、生产工艺、仪器设备、机械加工和生产线的维护和管理的知识,知道自动化生产系统的使用背景,这样才能更好地胜任工作,如果单一地掌握某一专业的知识的话,在工作的过程中就会很难适应企业的要求,需要较长时间才能独立完成任务,给企业增加了培训成本.
2.学生缺乏市场意识,市场需求分析能力不足,常常就技术论技术.在工程教育中,缺乏基本的经济分析和市场需求预测分析.因此,绝大多数工程技术人员的市场需求知识、市场需求分析能力都十分不足.另外,在市场经济社会中,工程技术人员的创新源主要来自市场需求,而相当一部分工程技术人员对此尚未形成强烈、迫切的认识.学校理应加强这方面的教育与指导.
3“. 创新意识与应变能力”不足.调查中企业单位认为很多学生缺乏“创新意识与应变能力”.说明我们对学生的创新意识培养不够,模仿性创新不多,高水平的创新成果更少.我们必须转变教育观念,改革教育模式.首先我们所讲授的教学内容和时代是脱钩的,没有跟上先进的技术和科技的发展,也没有培养学生创新意识的教材,因此学生缺乏创新思维；其次教学方法过于单一、死板,考核学生的方法也只有通过考试成绩,没有形成研究式、创新式的学习氛围.应该采取启发式、项目化的教学,从研究和解决实际问题着手,让学生主动地想要学习知识和接受知识.并从实践中发现自身和技术的不足从而自发地产生创新意识和应变能力.
4.学生的“语言、文字表达能力”有待提高.提高学生的“语言、文字表达能力”是企事业单位对大学教育提出的又一点建议.现在的学生虽然高考作文好、计算机应用熟练、外语通过等级考试,但自然科学的文字功底浅,表现出归纳总结能力差、对事件或具体的工程技术状况表述不清,甚至词不达意.
四、中高职电气自动化专业课程衔接方案
1.专业设置的衔接.专业的衔接是中高职衔接中一个非常重要的部分,无论是中职还是高职,都应该从湖北省武汉市及周边地区的发展和电气自动化行业对人才的需求来开设专业,而不是盲目根据学生和家长的心理开设专业.就电气自动化专业来说,高职学校的专业设置只有一个,而中职学校的专业设置却更加细化,如中职学校武汉市仪表电子学校开设的和自动化相关专业就有电气技术应用和工业自动化仪表及应用.而我校开设的和自动化相关的专业只有电气自动化技术专业.这就要求中、高职院校要相互联系、建立合作共同商议专业设置问题,更好地为区域经济和行业企业培养高素质、高质量的人才.
2.课程体系和课程内容的衔接.中高职衔接最重要的部分就是课程体系和课程内容的衔接.无论是中职还是高职都应该重视这一点,尤其是高职学校应加强和行业、企业的沟通和联系,聘请行业、企业的能工巧匠和资深专家共同制定人才培养方案,共同建立课程体系,共同开发教材,研究课程内容.使培养的学生能够满足社会和企业的要求,为区域经济发展做出贡献.
（1）课程体系的衔接：通过调查现阶段中、高职课程体系的特点,重新构建课程体系,去除掉重复的课程内容,弥补中职学生文化基础薄弱的特点,特制定以下课程体系：
（2）课程内容的衔接：高职学校应和中职学校建立联系和合作关系,共同制定课程标准,建立科学的教学大纲和实施方案,剔除掉中、高职重复的内容和课程,重新设计、重组课程内容,中职阶段应加强文化基础课程的建设和培养,高职阶段应加强实践创新能力的培养.如中职阶段应加强学生语文、数学、物理等文化基础课的培养；中、高职都有开设的《模拟电子技术》、《数字电子技术》在高职阶段不再开设而是改为模拟电子技术与项目实训和数字电子技术与项目实训,通过具体的电子产品制作和项目化教学巩固中职所学知识并拓宽知识面,加深知识的理解和应用,提高综合专业素质和能力.
（3）职业资格证书的衔接：目前中、高职电气自动化专业毕业生取得的职业资格证书都是中级维修电工,这就造成了资源的浪费,应在高职进行高级维修电工的培训工作和可编程序控制技术职业资格培训工作.
3.教学模式的衔接.中高职教学模式衔接应以武汉城市圈及经济技术开发区战略支柱产业对电气自动化技术人才要求为标准改革教学模式,建立课程标准.立足于服务区域经济社会.根据电气自动化专业岗位群制定教学计划.教学模式应设计为模块化结构和项目化结构,分为五大块,分别为：文化基础模块、专业基础模块、公共拓展模块、专业拓展模块、专业实践模块.每个模块有专门的课程和实训环节支撑.
结束语：
中高职衔接是我国职业教育发展的一个重要部分,随着经济的快速发展,行业、企业对人才的要求和标准也越来越高,中职培养的技术型人才已不能完全适应现在社会的要求,因此进入高等职业院校继续深造也成了很多中职毕业生和家长的愿望,电气自动化专业的人才需求也逐日递增,如果有效地做好中高职的课程体系衔接对培养合格的综合型高级技能人才尤其重要,这需要我们不断地探索和完善,使培养的毕业生成为社会需要的合格人才.
参考文献：
[1]姚庆文.中高职电气自动化类专业课程体系的衔接设计[J].教育与职业,2013,（26）.
[2]周韦琴.中高职课程体系的衔接-以电气自动化专业为例[J].高教高职研究,2014,（63）
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