论文提高初中生写作水平的小方法，本文是初中生有关本科论文怎么写跟初中生和写作和水平有关论文范文素材.
课程改革以来,语文课堂教学的变革也是从未停止过.这些年来,语文专家学者和广大一线教师们大多从阅读教学和习作教学两大方面入手,孜孜不倦地进行着教学研究与改革.尤其是近几年,如何提高学生的写作水平已经成为语文教学关注的重点问题.语文学习从根本上讲就是字词句段的习得和听说读写的训练.写作作为学生终身应该具备的素养,中学阶段的写作过程尤为重要,已然成为中学知识教学不可或缺的重要构成.为进一步提高中学生的写作水平,教给学生一些必要的习作策略和习作技巧至关重要,它可以为学生更为深入地了解语文写作知识以及提高学生写作水平奠定坚实的基础.
方法是为具体问题量身的.有什么样的问题,我们就需要探寻什么样的方法来解决.因此,要想为提高小学生的写作水平寻求办法,语文教师就要认真思考一下学生在习作方面存在哪些问题.通过大量的调查研究,发现学生们在习作中普遍存在两方面的问题.
问题一、虚情假意取代真情实感
中学阶段的写作,有一项非常明确的要求就是要求学生在作文中说真话、表真意,用作文表达自己的真情实感.可是,从我们实验的结果来看,学生们很少有人会将自己的真实感受表达在作文中,作文中大多是空话、套话.并且这种情形随着学生年级的增高而不断加重,也就是说年龄越大的学生,越收敛自己的真实情感,在他们的作文中,我们只会看到空洞的、程式化的语言,感觉就是“为赋新愁强说愁”.由于学生知识学习水平参差不齐,因此在知识学习方面,所透露出的实际感情也存在较大差异,而教师在教学及错误纠正方面,往往忽略了学生个性化感情的流露,从而对学生的写作表达造成了不良的影响.
问题二、简单化一取代了丰富多彩
我们通过研究发现,现在的学生越来越不会玩了,他们整天除了学校就是家里,接触的人和事就是家里和学校里的人和事.即使是节假日,他们宁愿选择在家里面玩游戏,也不愿到外面玩耍、与人交流.他们缺乏生活情趣,对任何事情都提不起兴趣.他们不会在生活发现有趣的生活素材,更不会把这些素材加工运用到自己的作文当中.正是因为这样,学生们在遇到习作的时候,总是一筹莫展,不知道如何下笔.即使是让他们写一写身边的人,他们也不知道怎样表述,往往千篇一律,写出一张张大众脸.与外界生活过少接触的现状,导致学生们无法充分地采用多种题材进行写作.而教师在教学引导方面,未能及时地将学生知识学习乐趣加以融入,使学生无法利用生活中的实际素材资料进行写作.
其实,除了学生在习作中存在问题外,我们的语文教师们在写作指导方面也存在问题.比如说教师的评语以及讲评课.调查研究发现,每次习作之后,教师虽然都会批改,但是他们的批语尤其是指导性的语言也大多是程式化的语言.例如“你的作文再具体一些会更好”“你的作文要围绕中心展开”.这种笼统而又较为单一的作文指导,使学生根本不知道怎样去修改,进一步降低了学生学习的实际兴趣爱好,使学生在未来阶段的知识学习方面,产生厌学及学习不主动等相关方面问题.
当学生和教师两方面存在的问题我们都发现了之后,就要针对问题找方法了.针对我校习作教学的实际情况,我们主要采用了教给学生习作知识策略的方法,来帮助学生提高习作水平.
方法一、习作之前列提纲
很多教育家和成名作家都提倡写作之前列提纲.列提纲的过程就是作者树立写作思路的过程.我们可以把这个过程写在纸上,也可以记在心里.但是不管采用哪种形式,列提纲的过程必须得有,它对于学生能否顺利地完成习作非常重要.学生只有学会写作之前成竹在胸,才能做到写作时下笔有神.因此,语文教师要在习作的初始阶段,也就是小学三年级的时候就教给学生列提纲的方法,教师要告诉学生们列提纲的具体步骤,例如首先要会根据习作要求确定题目,然后围绕题目决定分成几个自然段、用哪些素材来表达,还要决定哪个自然段详写,哪个自然段略写等等.并在日常的习作中不断指导,直至学生完全形成列提纲的习惯为止.
方法二、习作当中多修改
学生的习作很少是一次成型的,大部分学生的作文都是经过学生反复修改才完成的.因此,教师要交给学生修改的方法.例如,整合相似内容的方法、修改病句的方法、舍弃不相关素材的方法等等.其实,学生反复修改习作的过程也是学生锻炼心智和磨炼意志力的过程,修改的不断运用可以帮助学生建立完善的知识写作体系,使学生学习能力不再受到知识面不广泛等相关问题的限制.
方法三、写作之后细讲评
教师的讲评对于提高学生的写作水平有着重要的作用.语文教师一定要重视每次作文之后的批语和作文讲评课.教师的批语要给学生明确的修改要求,让学生清楚自己修改的方向.讲评课要给学生一个具体可操作性的评价标准,让学生学会根据标准评价自己和他人的作文,帮助学生通过一次次地讲评提高自己的写作水平.
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参考文献：
1、 提高学生写作水平的点滴体会 陈爱琼（巫溪县城厢小学校重庆巫溪405800）一让学生坚持写日记自接班以后,我就开始要求学生每周写一篇日记 必须按时交给我,我批阅后,细心地指出优点和缺点,同时告诉学生“坚持经常,必有好.
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