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小学教育有关毕业论文格式范文 与地方院校小学教育(数学方向)本科专业数学分析教学改革探究相关论文例文

分类:毕业论文 原创主题:小学教育论文 发表时间: 2024-02-15

地方院校小学教育(数学方向)本科专业数学分析教学改革探究,本文是有关小学教育论文例文和方向和数学分析和教学改革类论文如何写.

樊仲光

(河池学院教师教育学院,广西宜州546300)

摘 要:本文主要分析地方院校小学教育(数学方向)本科专业数学分析教学中存在的问题,基于专业的“师范性”与“应用性”及自身的教学体会,提出教学改革的几点建议:教师要更新教学理念,根据专业科学制定课程教学大纲,注重引导学生对本课程的价值认识和学法指导,确定教师讲授与学生自主探究相结合的教学方法.

关键词:地方院校;小学教育专业;数学分析;教学改革

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2016)07-0105-02

作者简介:樊仲光(1972-),男(壮族),广西宜州人,副教授,硕士,主要从事高等数学教育研究,工作单位:河池学院教师教育学院.

一、引言

数学分析[1]是小学教育(数学方向)本科专业(以下简称“小教数学专业”)的一门重要基础课,具有“逻辑推理性强,抽象性高,应用性广”的特点.学习本课程,有利于提高学生的逻辑推理、抽象思维和运算能力,是他们学习各门数学课程的重要前提.因此,如何搞好数学分析教学,是任课教师长期探究的课题[2-4].

但有关地方院校小教数学专业数学分析课程教学改革的研究,鲜见被报道[5,6].因此,在培养应用型高级人才的背景下,探究地方院校小教数学专业数学分析课程的教学改革,是一项迫切而重要的任务.本文主要分析当前地方院校小教数学专业数学分析教学中存在的一些问题,基于专业的“师范性”与“应用性”及个人的教学体会,提出教学改革的几点建议,以期与同行探讨.

二、地方院校小教数学专业数学分析教学中存在的问题及原因分析

(一)存在的主要问题

教学实践中,通过访谈、调查和考试质量分析等多种渠道,发现当前本专业数学分析教学中存在三个方面的问题:一是学生认为学习本课程的难度大,内容多学时少,每次课的学习内容量大且抽象难懂,学习任务重,心理压力大,信心不足,有畏难心理.二是学生学习方法不当,仍然局限于中学时的学习方法,过于依赖教师,偏重于既有结论和公式基础上的简单计算或论证,对数学思想和数学方法重视不够,缺乏数学证明中常用的化归思想,学习效率低.三是学生对本课程的价值和重要性认识不足,缺乏学习的内部动力,缺乏学习兴趣.

(二)主要原因分析

1.教师因素.(1)教师教学理念陈旧.教学中,仍然以教师为中心,忽视学生在教学活动中的主体地位,在培养应用型人才的背景下,学生是教学活动的主体,教师是教学活动的设计者,是学生参与教学活动的引导者和组织者.(2)教师教学忽视专业特点,没有能够真正做到“因材施教”.主要表现为两个方面:一是教学中把小教数学专业等同于数学与应用数学专业,教学要求高,难度大,结果达不到既定教学目标;二是把本专业数学分析教学等同于大学文科高等数学教学,降低教学要求,不符合小教数学专业的培养要求.(3)教学方法和手段单一.在教学方法上,受传统教学方式的影响,教师教学仍以讲授法为主,课堂上学生参与度较低.教学中,重理论知识讲授,轻数学思想和方法的传授与训练;重教师的主观想法,轻学生的自主探究学习安排;重具体的习题讲解,轻引导学生查阅资料和学法指导.在教学手段上,仍然局限于“粉笔+黑板”,不能借助多媒体辅助和丰富教学,从而促进教学质量的提高.

2.学生因素.(1)学生主观上存在不足.相当数量的学生,在主观上对数学分析课程的重要性认识不足,不重视数学分析的学习.以笔者所任教的班级为例,调查结果表明,本专业近50%的学生认为:“数学分析课程太难,过于抽象,和生活没有直接联系,对今后从事小学教育教学工作没有直接的促进作用和实际应用价值.”不想认真学习本课程.他们普遍认为,值得学习的主要课程有小学数学教学论、小学数学教学技能训练、三字一话、简笔画、音乐、美术和舞蹈等,因为这些课程与小学教学工作有直接的联系.(2)学生的数学素养不高.随着我国高等教育规模的不断扩大,地方院校尤其是新建本科院校的生源质量下滑是不争的事实.

首先,本专业学生的数学基础薄弱.例如,多数学生没有学习和掌握反三角函数、三角函数的积化和差公式与极坐标方程等与数学分析中的微积分学有直接联系的内容,在实际教学中,许多教师想当然地认为学生已经掌握了这些知识,导致学生在课堂上难以理解教师所讲授的内容,课外自主学习效率不高,影响教学质量.其次,多数学生没有养成良好的数学学习习惯,没有掌握正确的数学学习方法,主要表现为:没有养成良好的数学解题习惯,没有养成克服困难、专心思考的习惯,没有养成自主学习和与教师、同学相互讨论的习惯,没有养成向教师提问和敢于质疑的习惯,没有养成课前预习和课后总结复习的习惯,没有养成查阅资料的学习习惯.

三、小教数学专业数学分析教学的改革建议

在培养应用型人才的背景下,基于小教数学专业的“师范性”和“应用性”及笔者的教学体会,数学分析教学改革应注意以下方面.

1.教师要更新教学理念.教师必须具备正确的教学观和学生观,充分认识到教学过程既是课程传递和执行的过程,又是课程创生和开发的过程;教学是师生交往、积极互动和共同发展的过程,既重结论又重过程;清楚地认识到学生是发展的人,是独特的个体,是具有独立意义的人,在教学中必须建立良好的师生关系;教学中,既要关注学科,更要关注学生,在行为上应表现为尊重、欣赏、帮助和引导学生.

2.根据专业实际,科学制定教学大纲.教学大纲是课程教学实施的重要依据,制定数学分析课程教学大纲,总体上应从“了解、理解、掌握和综合运用”四个层面去规范课程要达到的目标;从“经历、体验和探索”三个层面,指导各章节内容的教学过程,以促进学生掌握“四基”为授课具体目标,即要求学生掌握数学分析课程的基础知识、基本技能、基本数学分析思想和基本高等数学活动经验.例如,对“定积分的应用”一节的教学要求,可表述为:使学生在进一步理解定积分几何意义的基础上,熟练应用定积分求相关平面图形的面积、曲线的弧长等几何问题,经历微元法的探究过程,掌握并熟练应用微元法求液体的静压力、引力和平均功率等物理问题;深刻体会定积分的价值,增强学习数学分析的热情和学科情感.

3.确定教师讲授与学生自主探究相结合的教学方法.和所有学科教学一样,小教数学专业数学分析课程教学方法的选择,必须遵循“因材施教”这一亘古不变的原则.综合考虑本课程“逻辑推理性强,抽象性高,应用性广”的特点和地方院校小教数学专业学生“数学基础薄弱、学习习惯不好”的实际,及遵循“教学中发挥教师主导作用和以学生为主体”的教学要求,教学中应确教师讲授与学生自主探究相结合的教学方法.在实际教学中,应根据教学内容,把握好教师讲授和学生自主探究的时间比例.例如,对函数的连续性、可微性、可积性等理论性强且抽象而复杂的内容,教师的讲授可多些,启发引导学生探究的内容所占比例要少些;对定积分的概念、基本性质及应用等内容,教师要减少讲授时间,增加启发引导学生自主探究的时间.值得注意的是,教学中,教师要注重数学思想方法的传授.

4. 注重引导学生真正认识本课程的重要价值,重视学法指导.当学生真正认识到数学分析课程的重要理论价值时,学习积极性将会大大提高,有利于课程目标的实现.常言道:“良好的开始是成功的一半.”因此,教师要用绪论课引导学生深刻认识本课程的重要理论价值.在绪论课上,需要完成四个方面的任务:一是通过数学问题,引导学生认识数学分析的理论价值和应用,激发学生的学习兴趣,提高学习积极性和主动性.例如,可以抛出“曲边梯形的面积怎么算?”“sin31°的近似值怎么求?”及“e0.1等于?”等问题,引导学生思考和讨论,然后由教师说明数学分析课程是解决此类实际问题的科学,学生自然会从内心深处真正感受到这一学科的重要价值,自觉端正学习态度.二是通过幽默风趣的语言与学生交流,内心真正尊重和欣赏学生,使他们感受到教师就是他们的“良师益友”,创建良好的师生关系,为今后的课堂教学奠定良好的师生关系基础.三是对本课程内容向学生做一个总体介绍,使他们有一个整体认识,对学习起到提纲挈领的作用.四是介绍数学分析课堂的基本特点、本课程的作业及考核要求及学生学习课程的基本方法,强调自主学习和合作学习的重要性.例如,让学生明白数学分析课程的学习,注重计算的同时更注重理论分析和逻辑推理及思想方法的掌握,要做到:课前认真预习,课上认真听课,课后对所学知识反复揣摩和自主探究,同时要养成与教师、学生讨论和查阅资料的良好学习习惯.

四、结语

本文主要分析地方院校小教数学本科专业数学分析课程教学中存在的问题及原因,提出进行数学分析课程教学改革的几点建议.教学实践表明,以上提出的教学改革措施是有效的.但在实际教学中,要全面提高教学质量,有许多具体问题需要讨论和解决,如编写小学教育专业数学分析教材就是一项具有挑战性的工作.

参考文献:

[1]华东师范大学数学系.数学分析[M].北京:高等教育出版社,2001.

[2]李文赫,张彩霞,李阳.《数学分析》课程的教学改革探索与实践[J].教育教学论坛,2012,(13):23.

[3]李松华,孙明保,涂建斌.地方本科院校数学分析课程分层次教学改革的研究与实践[J].湖南理工学院学报(自然科学版),2012,25(3):89-91.

[4]盛兴平,王海坤.新课标下高师数学分析教学实践与研究[J].大学数学,2013,29(1):11-14.

[5]王智明.新课程下对高师小学教育专业数学课程的思考[J].江苏教育学院学报(自然科学版),2009,26(3):65-67.

[6]王志东.小学教育专业数学课教学突出专业特点的研究[J].阴山学刊,2010,24(10):90-92.

上文点评:上文是关于方向和数学分析和教学改革方面的小学教育论文题目、论文提纲、小学教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

参考文献:

1、 高职院校铁道交通运营管理专业实训教学改革探究 【摘 要】本文分析高职院校铁道交通运营管理专业实训教学存在的问题,从不同角度探讨实训教学改革的途径,以提高铁道交通运营管理专业教学水平,实现有效教学,为社会市场输送合格的高素质专业人才 【关键词】高职.

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