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阿比伍甲
四川省昭觉县碗厂乡中心校 616100
摘 要：在新课改实施不断深入的推动作用下,合作学习在小学语文教学当中得到了普遍的应用.现阶段,人们对合作学习在小学语文教学中的应用已经取得了较为显著的研究成果.然而由于受诸多因素影响,目前合作学习在小学语文教学应用过程中仍存在一些不足之处,从而在一定程度上制约了其本身的应用前景和小学语文教学目标的实现.为了使合作学习在小学语文教学当中能够最大化发挥效用,必须对其内容和现存不足进行分析,并在此基础上提出切实可行的应用策略.
关键词：合作学习；小学；语文教学；应用
社会的发展使得人们对教育的要求越来越高,在这种情况下,小学语文作为一门基础性学科,理所当然得到了很高的关注.从当前的情况来看,小学语文教学中的一系列改革性措施初见成效,而在促使小学语文教学发生积极变化的各种因素中,应用合作学习教学形式是一个重要的原因.
一、实施过程中存在的问题
1、大班额教学影响了小学语文合作学习的教学效果.我国是人口大国,有很多小学实施大班额教学,即每个班级的学生人数超过了正常标准,学生人数达到了七八十人,甚至有的班级学生人数达到了一百多人.这种大班额教学对学生的学习以及教师的教学而言都是有害无益.从学生方面来看,班级人数过多造成活动空间狭小,合作学习的一些活动无法得到施展；从教师方面来看,大班额教学使得教师无法做到面面俱到,很多细节性的问题也无法在课堂上加以解决,只能采用“批量生产”的方式来进行教学.
2、缺失监督与指导,且评价标准比较模糊.合作学习的一个表象是学生之间的互动比较热烈,但是,教师没有深刻理解合作学习的内涵与外延,只看到合作学习的表象,于是在教学活动中对学生实行放任政策,不对学生的学习加以监督.而小学生的自律性比较差,在没有教师监督指导的情况下可能会出现课堂嬉闹、浪费时间的情况；而另一个比较严重的问题是学生在缺乏指导的情况下会迷失了方向,将合作学习变成某个学习能力强的学生领导下的小组学习.
3、合作学习的应用走向了两个极端.作为一种创新型的教学形式,合作学习的教学应用价值是毋庸置疑的,然而在现实情况中,有的教师滥用合作学习,而有的教师则极少采用合作学习.之所以出现这两个极端的情况,主要是因为教师对合作学习的认知具有很大的差异性.部分教师夸大了合作学习的作用,认为合作学习放之四海而皆准,而另外一些教师则没有认识到合作学习的本质以及它的优点,对合作学习存在偏见,进而不愿意使用这种教学形式.
二、合作学习在小学语文教学中的应用策略
1.在语文阅读教学中的应用
小学语文阅读教学中,教师可以应用小组合作学习策略.首先,教师将班级里的学生分成若干小组,每个小组的学生围成一圈坐好,教师将预先准备的阅读任务分配下去.此时,教师不应急于让学生开始学习,而应将学生合作学习中的注意事项及具体要求告知学生.并且要求每个小组选派一个小组长,对小组成员进行任务划分.
2.在识字教学中的应用
小学语文教学中,识字教学是重点教学内容.识字教学中,教师在教授完本堂课学生需要掌握的生字之后,可以将学生分组,要求学生互相听写,听写之后,找出自己没有掌握的生字,默记5分钟后,再进行听写,进而通过反复记忆和听写,使学生在有限的课堂时间内掌握需要掌握的生字.在识字教学中应用小组合作学习策略的主要优势在于学生能够根据自己对生字的掌握情况合理分配时间,通过小组其他学生的听写,快速了解生字掌握方面存在的问题,并且通过小组其他成员的帮助,快速解决生字掌握方面的问题,进而提高学生掌握生字的能力和水平,实现学生课堂学习效率提高.
3.在作文教学中的应用
作文教学是小学语文教学的难点,很多学生非常害怕写作文,导致学生写作积极性不高.教师将小组合作学习策略应用于作文教学中,可以进一步激发学生写作兴趣及写作水平.在写作兴趣激发方面,教师布置的写作题目应该具有一定的游戏性.
三、改进合作学习的措施
1.帮助学生树立团结合作的意识
小学语文教学对学生合作意识的培养,是一种责任,依靠单纯的说教无法树立学生团结合作的意识.所以,要把学生自觉的行为纳入合作意识中培养,小学语文的教学中最为重要的是培养学生合作学习的意识以及能力.小学语文教师要特别注意对学生合作意识、行为的培养,要设计一些针对性的课堂活动或课后作业通过合作才能完成.只有这样,小学生通过这样的活动才能意识到团结合作的乐趣和所带来的成就感.长此以往,学生的合作意识逐渐形成,逐步掌握合作的方式.通过合作学习之后,经过练习和交流,学生之间的沟通"合作"理解进一步提高,树立了小学生正确的世界观、人生观、价值观.
2.培养小学生口述能力
在合作学习进行小组讨论中,鼓励每个学生通过自己的语言口述对课文独到的见解,观察每个学生对词语掌握的熟练程度,要求学生不能照课本念出来,一定要用自己的语言表述,进行口述时语言清晰,意思完整,有条有理,对原文适当的引用举例,特别要注意培养学生表述课文内容的开头、发展和结尾.如果对同一问题一组学生里有几个学生的认识相一致,要鼓励他们寻找不同的表述方法进行表达叙述,通过多种方式表述加深学生对知识的掌握,达到共同进步的目的.
3.注重培养学生做课堂笔记
在小学语文教学中的合作学习,课堂上要求学生要学会记、摘、写、抄.小组讨论的目的是让认识得到深化,通过讨论还可以加深对知识的记忆和对语言熟练的运用,所以在合作学习的讨论过程中,不仅要学生进行口头表达的训练,还要进行笔头训练,通过写,可以加深学生对知识的印象,学生可以更进一步的掌握新知识.
加强合作学习在小学语文教学中的应用,既可以满足小学生自身学习与发展需要,又能够适应与满足当前小学语文教学发展的需求;既能促进小学生之间的团队合作,进而提高团队合作精神,又能提高小学生的语文素养和语文教学效率.
参考文献:
陈敏聪．小学语文教学中合作学习的研究［J］．文教资料,2011,(6)．
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参考文献：
1、 合作学习在小学语文教学中的实施 【摘要】新课改不断深入背景下,合作学习理论要求语文教师充分利用各小组合作学习的教学方式进行课堂教学活动,使学生能在课堂上通过合作学习促进小学生语文水平的提高,使学生养成自主解决问题的习惯,培养学生的团.
2、 小组合作学习在小学语文教学中的应用 俗话说“众人拾柴火焰高”,一个人的力量是远不及团队的力量的 可见合作的模式在我们的生活中是多么重要,在学习中同样如此 一个人的学习能力是有限的,但是结合几个人的学习资源,就会将.
3、 基于小组合作学习的小学语文教学 【摘要】作文是学生学好语文乃至于学好其他学科的基础 在小学语文教学中,教师需要选择合理的手段提升学生的写作水平,最好能够结合学生的特点,从激发小学生的想象力的角度来人手开展作文教学 这就要求教师在开展.
4、 试析合作学习在小学语文教学中的运用 摘 要文章主要针对合作学习在小学语文教学中的运用进行分析,结合当下小学语文教学的发展现状,从合作学习对小学语文教学的作用、小学语文教学问题、合作学习在小学语文教学中的运用措施方面进行了深入研究与探.
5、 合作学习在小学语文教学中的应用 在新课程目标的指导下,合作学习方式的出现是大势所趋,对于提高学生学习自主性具有重要作用 合作学习要求教师在课程中利用小组形式开展教学,使得学生间开展互相学习,从而达到预定的学习效果1 这种学习方式对于.