论文对初中学生化学实验能力的培养，本文是化学实验类毕业论文格式范文和化学实验和培养和初中有关专升本论文范文.
文俊雄
（四川省西充中学,四川 南充 637200）
【摘
要】初中化学是一门培养学生实验探究能力的基础性学科,学生实验能力的提高不仅与自身的实验参与度有关,而且也离不开教师的悉心指导和科学训练.本文根据笔者自身的教学经验提出几点教学建议,希望对广大初中化学教师的教学工作有所帮助.
【关键词】初中化学 实验能力 科学训练
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.069
初中化学是培养学生了解化学基本原理、过程、训练的基础阶段,初中化学教学的任务就是帮助学生掌握基本的化学知识和技能,教师可以从学生的观察能力、思维方式、实验能力、自学能力等方面着手,采用科学的训练方法,在学生的化学学习过程给予恰当的引导.笔者在化学实验教学过程中发现,初涉化学实验的学生一方面感到新鲜、好奇,另一方面还表现出对化学实验的畏惧心理,直接导致学生接受化学知识缓慢且浮于表面化,难以对化学实验形成深层次的感悟.针对这种现象笔者提出以下教学建议,以期能够帮助学生度过这段化学懵懂期.
一、掌握基本的实验技能,明白观察的重要性
掌握基本的化学实验技能是学习化学和进行化学探究活动的基础和保证,只有掌握化学实验的基本技能才能安全、准确地进行化学实验.在进行化学实验之前教师应对化学实验常规操作集*绍,并统一实验操作步骤,结合实验具体要求,通过严格的训练达到培养学生的实验素养,提高学生动手能力的目的.初次涉及化学实验,学生通常都会对实验中出现的光声现象兴趣盎然,但是时间久了学生往往会出现“审美疲劳”,因此,能否持续保持学生的专注度是化学实验教学成功与否的关键.依据笔者自身的化学教学经验,通过强调观察实验现象的重要性能够有效保持学生的专注度.如镁条在空气中的燃烧实验,通过教师的实际演示强调实验注意事项及怎样观察实验现象,让学生亲身进行动手练习,体验实验乐趣并近距离观察实验现象,让学生学会从颜色变化、物质生成及发光发热等方面探讨观察到的现象,为开展探究性实验活动打下良好的基础.
二、创设安全、和谐的实验探究环境
化学实验往往会用到某些危险化学药品及器具,如浓硫酸、硝酸银等,由于要近距离接触化学实验,这在很大程度上威胁到学生的人身安全,因此保证安全、和谐的实验探究环境至关重要.那么,如何创造一个安全舒适的实验环境呢？笔者认为可从以下几个方面入手.
1.电器设备或电源线路必须按规定安装和操作,杜绝超负荷用电,禁止学生擅自改动电器设备或随意拆修电器设备,禁止乱接电线.2.禁止学生未经批准在实验室中使用明火.实验室中的消防设备要醒目,易于开启和提取,并配备专门的人员管理和检查,同时,加强学生的防火意识,要求学生学会采用正确的方法扑灭在实验过程中意外出现的火灾并及时报警.3.禁止学生及其他人员在实验室乱扔脏物,要保持实验室的环境清洁,同时实验室中的实验器材、设备、材料、工具等要摆放整齐.4.对于实验所需的危险化学药品要按照要求分类保存,并且置于学生不易接触到的地方.5.实验中用到的各种化学试剂等,应按要求稀释达标后集中处理.
三、鼓励学生大胆假设,大胆实验
笔者在教学过程中发现,很多学生在接触化学实验时会表现得木讷,没有创新精神,而且会畏首畏尾,不愿接触化学试剂,这在无形中给化学实验教学增加了难度.针对这种现象,教师应在保证实验安全的前提下,鼓励学生大胆进行假设,大胆实验.对于学生在化学实验过程中因疏忽出现的错误操作或者认识,教师应及时发现并给予纠正及引导.如用烧杯罩着高低不同的两根蜡烛,让学生自己假设哪支蜡烛先熄灭,很多学生认为二氧化碳比空气重,一定是低的蜡烛先熄灭,而实验结果却恰恰相反.让学生积极感受这些有趣的实验的同时,大胆假设猜想,针对假设的成立与否进行详细的探索,这样能够使学生更加积极地学习化学知识,激发学习热情和求知欲,养成良好的思维习惯,提高自身的创新精神及实践动手能力.
四、巧设化学实验,增强实验的趣味性
化学趣味实验能够通过特殊的直观现象吸引学生的注意力.化学趣味实验不但可以活跃课堂气氛,在学生得到直观的视觉、听觉、触觉的同时用相关化学知识解释实验中的奥秘,通过这种方式能够激发学生学习化学的兴趣,让他们学习化学的热情延续下去.但是,笔者认为,趣味化学实验的设计应与教师所教授的化学知识相契合,不能一味的追求眼观刺激,这样才能帮助学生更好地将实验现象和实验原理联系起来,加深对相关化学知识的理解.
笔者曾设计过这样的趣味化学实验：点燃一只蜡烛,把它固定在桌面上,把一张白色硬纸卡片放在火苗上稍微烤一下后,迅速拿开会发现蜡烛火苗留在硬纸卡上三个不同的同心圆.为什么会这样呢？通过学生现场的分析与交流得出结论：由于焰心一般缺少氧气,所以那里的物质基本上没有燃烧,硬纸卡上便不会留下什么痕迹,内焰由燃烧着的碳素构成,因此在卡片上便留下黑色的碳垢,在最外层,可燃气体充分燃烧,温度最高,所以卡片被烧成了灰.通过该趣味实验,学生对火焰结构及各自的特性有了深刻的理解,实验中的特殊现象激起学生对化学实验的兴趣,为学生化学实验能力的培养奠定了基础.
五、充分利用多媒体,丰富教学手段
使用多媒体教学,教师不仅可以利用课件向学生讲授化学课程的基本知识和基本理论,而且可以利用实物展示台和课件中的链接展示与教学内容有关的信息,不仅丰富了教学手段,还开拓了学生的视野.尤其对于某些有毒有害等不容易现场展示的化学实验,教师可以充分利用多媒体教学资源,弥补不能进行现场展示的缺憾.如实验室加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气,由于二氧化锰中混有碳粉、纸屑等可燃物或有机物,氯酸钾中混有可燃物,氯酸钾结块时受到猛烈撞击等原因,导致实验可能发生爆炸,因此该实验不适宜进行现场展示,这时候多媒体资源的优势就尽显无疑.教师可以播放一些实验视频来讲解实验的操作流程,利用动画视频模拟实验中的错误操作产生的后果及微观层面的详解,受益于多媒体丰富的内容,学生不仅会取得不亚于现场展示的收获,而且也能够极大地缓解教师的压力.
对于初中生化学实验能力的培养与提高,其关键在于提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力.教师在教学过程中要注意引导学生努力思考,敢于面对问题,使学生在化学实验过程中不仅能学到相应的化学知识,而且能够掌握科学的实验探究方法.
括而言之:这篇文章为关于化学实验和培养和初中方面的相关大学硕士和化学实验本科毕业论文以及相关化学实验论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 初中学生英语口语能力的培养 唐丽娟威信县民族中学,云南昭通657900中图分类号G633 41 文献标识码A 文章编号10027661（2016）02009001英语课是一门实践性很强的课,学习语言就是实践,再实际,其他方法是没.
2、 在初中化学教学中如何培养学生的实验能力 广西壮族自治区象州县象州镇初级中学 覃素全【摘要】化学是一门以实验为基础的自然学科,培养学生的实验能力是提高化学教学质量的重要环节 为了提高学生的化学实验能力,本文从观察能力、操作能力、分析实验现象.
3、 培养初中学生英语听力能力的策略新探 汪红梅（甘孜藏族自治州海螺沟中学,四川 甘孜 626100）【摘要】只有学生的听力水平得到了有效提升,学生的英语交际能力才能得到有效提升 本文就培养初中学生英语听力能力的新策略进行探析,希望能够更好的.
4、 有效提升高中学生化学实验能力的经验分享 实验作为化学学科教学的一个重要知识板块,对学生的化学学习产生重要影响 学生借助于实验,才能更好地进行化学理论知识点的学习,只有借助于实验,学生才能更好地进行创新 高中阶段正是提升学生的实验能力的关键时.
5、 初中英语教学对学生自主学习能力的培养 【摘要】 在初中英语的教学中,课程标准为教师提出了要对初中学生听、说、读、写各方面进行教育,全面提高学生的英语学习水平的要求 随着课程标准的改革,原有的教学逐渐显露出各种弊端,而培养学生的自学能力也.