论文学生能力的培养，本文是创新能力类自考开题报告范文和创新能力和培养和学生类专升本论文范文.
陈丽丽
吉林省通化市二道江区教师进修学校(134000)
教师引导学生探索是发展智力、培养学生能力的最好方法.只有探索,才能有发现；只有探索,才能有创新.因此在教学过程中培养学生创新能力可从以下几方面着手：
1多让学生提问
创新意识始于积极思维,始于质疑提问.教师在引导学生解题时,不要急于把答案告诉学生,而是鼓励学生去积极探索、独立思考、大胆提问.当学生提问发言时,正是他触发主体意识、积极思维探讨、发现新知识、产生新思维的时候.教师应鼓励学生勇于质疑,师生合作,探求真知.无论课中、课后,学生都可以提出自己的疑义,使整个学习过程成为质疑解惑的过程.
2多鼓励学生
创新是一种高度复杂的智能活动.只有在轻松、自由、的氛围中,人们才会产生好奇心,萌发求知欲,才会有创新的意向和行动.教师在辅导学生时应多鼓励学生,激发学生的学习兴趣.比如在学生回答错了问题时教师不要马上对学生的发言表示否定的态度,这样会挫伤被否定学生的探究积极性,影响学生踊跃发言、回答问题的情绪,甚至有时会熄灭学生创新意识的火种,造成唯老师独是的依赖心理.而如果对回答错了的学生也多些鼓励,表扬他解决问题、思考问题的独到之处,鼓励学生敢想、善想,就会激发学生的积极性,点燃学生的创新意识.在某种意义上,许多重大的科学发现都是"想"出来的.
3让学生动手和动脑相结合
脑手二者的相辅相成,能使大脑左右两半球趋于协同活动,使两方面的能力都得以充分发挥并结合,这对激发主体性、培养创新意识,无疑作用是非常大的.思维是学习的基础,要让学生学会思考.只有解放了学生的头脑,发挥了学生的想象力,学生才能冲破旧藩篱、标新立异,发挥其创造性的威力.在培养想象力方面,数学无疑具有独厚的条件.比如一题多解、开放性问题的设计等都可以促进创新、拓延思维空间.
实践是检验真理的唯一标准.动手,是一种搭建性的实践活动.学生在动手的基础上动脑,就一定能促成能动意识的产生,培养自己的创造性思维.让学生动手,就可以使学习过程能充分发挥学生的主体作用,使学生品尝到成功的喜悦,不仅轻松学到了知识,而且活跃了思维,从而培养学生推崇创新、追求创新、以创新为荣的创新意识.
4拓延学生学习的空间
现在有很多学校,课程从早到晚,作业又多得做不完.这样,学生还有什么主体性可发挥,有什么时间去进行创造性思维呢？创新教育应以丰富多彩的课外活动为载体,离开了时间的保证,又哪里去寻找这样的空间？因此,在实际教学中,教师应认真落实素质教育,扎实抓好课堂实效,把学生从汪洋"题海"之中解放出来.同时,也要指导学生高效利用时间,开展丰富多彩的自愿性、多样性、灵活性、创造性和实践性有机结合的课外活动,拓宽教育领域.鼓励学生扩大自己的活动领域,向社会实践求新知,延展学习空间.只有节余了时间、解放了空间,学生才能搜集丰富的资料,扩大认知的眼界,发挥内在的创造力.
总之, 知识经济呼唤着人们的创新能力.创新是素质教育的核心.只有培养了学生良好的创新意识,才能造就具有创新精神、形成创新思维、产生创新能力、构建创新人格的新时代人才.
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参考文献：
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4、 初中物理实验教学和学生能力的培养 【摘 要】随着现代教育改革在初中的深入,传统的教学模式已经开始满足不了学生能力的发展需求,因此,教师要从学生的角度出发,完善教学方案,体现物理教学的针对性,让学生在较短的时间内提高物理综合素养 实验是.
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