论文小社区，大舞台家园社区教育资源的有效开发和利用，该文是关于教育资源相关论文范文文献和社区教育和大舞台和家园方面毕业论文题目范文.
孙珊珊
孙珊珊 山东省日照市外国语学校幼儿园园长,曲阜师范大学政治与公共管理学院研究生.
《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径,良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展具有重要的影响；幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的；游戏是幼儿同伴交往的主要形式,许多社会学习是在游戏时发生的.在教学实践中,我们通过角色游戏,带领孩子们从班级小社区走向社会大舞台.
一、班级小社区：让孩子们切实体验社会角色
我们的班级小社区设立了银行、维修、美食、医院、商场、影院等社会场所,如“阿杜美发屋”“银座超市”“渔家乐美食园”“海曲汽车城”等.孩子们可以享受劳动、服务和休闲娱乐的快乐——自己动手,自产自销,“丰衣足食”,一个个俨然是高级美发师、超市售货员、酒店营业员和汽车维修工.
在这个班级小社区,孩子们可以任意挑选并自主创建自己喜欢的社会行业和社会角色进行体验,并在教师的引导下,根据已有经验和发展经验制订区域游戏规则,并在游戏过程中不断完善游戏规则,进而生成新的游戏.比如,启航社区的孩子们刚刚学习了人民币兑换,在社区里开设了“日照银行”.银行建成后,“社区居民们”纷纷前来取钱,“工作人员”忙乱不堪,秩序相当混乱,钱很快被取光.一旁观察的教师悄悄地提醒“工作人员”：“银行是否应该对存取款情况进行记录呢？”聪明的“工作人员”立即想到：对呀,大人们都是有存折的.于是,他们制作了存折,并模仿老师教授的加减方法,用加号代表存钱,减号代表取钱,规定存取款业务只能由银行统一*,盖章有效,自己加钱一律无效.但不多久,问题再次出现——“社区居民们”取款后,游戏就停止了,新鲜劲一过,孩子们便觉得索然无味.这时,教师又抛出一个问题：“取了钱可以干什么？”孩子们的兴趣又来了,讨论异常激烈：可以到开心超市购物,到大海饺子城吃饭,到梦想剧场看演出.教师再问：“钱用光了,又该怎么办呢？”孩子们再次讨论的结果是：想挣钱,可以到饭店打工,去超市当售货员,去表演区表演节目,到美工坊加工工艺品,等等.
在提出问题与解决问题的过程中,角色游戏不断深入：孩子们调动生活经验,结合自己的兴趣、愿望,把设想中的生活变成了一个个生活区域；而教师,则根据孩子们的这种兴趣、愿望,将教育目标巧妙地分散到各个区域中,同时注重各区域之间的融通.比如,为了能够推销自己的商品,“售货员”要向大家极力推荐；为了让更多的人来看节目,“演员们”要卖力表演……在这里,孩子们尽情体验着劳动和创作的快乐.
当然,作为角色游戏幕后总导演的教师,既要以孩子为主体,还要适时加以介入与引导,以丰富的信息和材料激发孩子的探究,同时注重区域环境的丰富性和真实性,以更多的日常用品和自然事物来取代摆设用的工艺品,帮助孩子主动建构各种社会经验.
二、社会大舞台：让孩子们亲身感悟社会角色
(一)请进来：鼓励家长走进课堂
在教育多元化的今天,家长们不同的职业背景、先进的教育思想和成功的育儿经验,都是促进孩子全面发展的丰富教育资源.课堂上,家长们演示熟悉的专业技能,讲述精彩的工作经历,帮助孩子们了解各行各业的职业特点.消防爸爸、爸爸、空军爸爸、茶艺妈妈等,普及消防常识,演示交通规则,讲解航空知识,他们陪伴孩子们学插花、学茶艺,包饺子、压面条.甚至,村民妈妈还带来了各种蔬菜种子,与孩子们一起开辟了一片“海贝开心农场”.劳动中,孩子们学会了播种、浇水、捉虫、施肥、架秧,了解了植物生长所需的条件,观察了蔬菜怎样发芽、开花、结果,最后,用画笔记录了植物生长的历程.这样的“实习基地”,不断地丰富着孩子们的角色体验.
(二)走出去：倡导孩子主题实践
开展社会学习,仅仅让孩子们在虚拟的小社区环境中学习是完全不够的,他们必须要在真实的社会环境中获取新的经验,发展新的能力.但安全问题也给孩子们的出行带来极大的压力与困惑.家委会为我们解决了这一难题.在他们的精心组织下,各种主题社会实践活动,如考察参观、社区体验、旅行欣赏等顺利开展,家长则成了临时保安、摄像师、行李员、汽车司机和义务宣传员.比如,他们走进果园进行采摘——采摘前,在家长的帮助下,预先了解果实种类、果树生长习性等相关知识；采摘时,通过观察果树、采访果农、记录过程等形式,丰富对果树、果实相关知识的理解与认识；回园后,再进行反思与回顾,从而形成新的经验.孩子们还陆续走进太阳广场、植物园、竹洞天、森林公园,放风筝、骑行、野餐、进行亲子游戏；走进消防体验中心,了解消防知识；走进海事学院,参观海航展览……
在这些实践活动中,孩子们完全是活动的主体,从活动策划、筹备开始,包括外出需要带什么、行动中应注意什么、出行路线如何规划、如何就餐、使用何种交通工具等等,他们全程规划,思路清晰.而教师和家长则担当了支持者、组织者、观察者和合作者的角色,积极配合,适时引导,并提供活动支持.通过活动历练,孩子们充分感受到了大自然的美景,更开阔了视野,亲近了社会,了解了社会规则,学会了人际交往.同时,在这种真诚的互动与交流中,家园之间的联系更加密切,形成了有效的教育合力.
本文总结：上文是关于对写作社区教育和大舞台和家园论文范文与课题研究的大学硕士、教育资源本科毕业论文教育资源论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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