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分类:毕业论文 原创主题:故事论文 发表时间: 2023-12-15

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一天,刷朋友圈时,看到同事兰心新发的一条微信:2017年第一天上班收到这张一年级小盆友的卡片,我也是醉了.微信所附的图上,是一张天蓝色的心形卡片.仔细一读,被卡片上的字“江lǎoshī住你上bān渔ku&agre;i”逗乐了!我们可爱的一年级的孩子们,认真地努力地一笔一画地学习我们的汉字,可是汉字真的有点难,为什么有那么多的汉字读起来一样,写起来不一样?孩子们也醉了.

“自古词章,导源小学.”我们的母语由汉语、汉字、汉文组成,千年文言、百年白话,一脉相承的根源是汉字.汉字不只是信息传播的一种工具,它蕴含着古老的智慧,古老的文化.当然,和小学生讲汉字,不能深奥艰涩,也不能一本正经,我们要以儿童游戏的方式去触摸汉字.于是我们把目光锁定在“故事”上.爱听故事是小孩子的天性,故事会说话,汉字会说话,正如《汉字王国》的作者林西莉所说,“讲述一个‘故事’,就是在讲述汉字的起源及其发展中的中国文化史”.

一、课程架构——“汉字故事集”

课程实施的第一步就是要在庞杂的汉字系统中,梳理出有故事又富有代表性的汉字,并且依据国家课程的语文学习进度循序渐进地引入.我们课程组的老师阅读了大量的汉字文化类书籍,如《画说汉字》《汉字里的故事》《汉字王国》《图说汉字五千年》等等,初步梳理出低年级汉字文化故事微课程的内容,具体如表1所示.

你看,从“日月星辰”到“人体造型”,从“房屋居住”到“耕织工具”,内容涵盖了天文、地理、历史、人物.在汉字故事的讲述中,一幅幅关于汉字起源的历史画卷,向懵懂的孩童徐徐打开.

二、课程实施——“视听故事汇”

“字之初,本为画.”画个山来代表“山”字,画个弯月来代表“月”字,这些远古时代最初的文字,是人类祖先留下的智慧.而这,与人在孩童时期的形象思维特点是多么地吻合.我们的课程实施也以此为路径,一步步地引领孩子们步入汉字故事的文化乐园.

(一)漫步“汉字宫”

一字一小段情景视频,形象生动地演示汉字的形成过程.我们首先引进的是《汉字宫》.《汉字宫》依据汉字的“相似原理”,用古人造字的神话故事,采用故事电视片的形式展现出来.每天十分钟,孩子们在看动画的愉悦气氛中,了解汉字的起源.漫步“汉字宫”,儿童的多重感官被充分调动,吸引他们的何止是好看,更多的是那汉字世界的丰富、神奇.

(二)讲述“汉字小故事”

苏教版小学语文教材中,低年级的识字量非常大,几乎每一课都要学习十个左右的汉字,如果我们老师单纯把识字教学分解为结构和笔画的记忆,那孩子得学得多辛苦又多么无趣啊.我们的做法是,不放过任何一个有故事的汉字——讲述汉字背后的故事,了解汉字的前世今生,让每一个汉字如同生命般鲜活起来.在课堂上,学习生字时,我常常会请一些孩子上台讲述汉字小故事.这些小故事是提前布置给他们的双休日亲子作业.孩子把汉字小故事带回家,在爸爸妈妈的帮助下练习讲述.

比如,书写“太”字时,常常有孩子漏掉那最后的一点,莫怪孩子粗心,其实是我们没有把那“一点”的故事讲给孩子听.孩子的讲述十分地生动有趣——

大家看,(出示图1)这个“太”字像什么?像不像一个人骑在另一个人头上?一个人骑在另一个人头上,那不是“太过分”了吗?很久以前,在甲骨文中,“太”就是表示一个人骑在另一个人头上,有“过于、过分”的意思.后来呀,那一个人被写作一点.所以,我们可千万不能漏了这一“点”哦,它可表示那个被欺负的人呢!

又如,一年级下学期《识字5》,是关于夏天的一组词串的学习.教学“西瓜”的“瓜”字时,有孩子上台讲述了关于这个汉字的故事:

很久很久以前,人类想记事的时候都是画画.这个“瓜”字也一样,人们想画个瓜,但是如果只画一个圆的,人们怎么知道那是瓜呢?聪明的人类就把瓜藤和瓜蔓都画下来.首先画了一横代表的是瓜藤,然后下面有三根瓜蔓,弯弯曲曲地垂下来,瓜蔓下圆圆的挂着的就是瓜了,什么瓜呢?不知道.所以“瓜”的本义是一种植物,会结果实.比如西瓜、冬瓜、丝瓜、甜瓜、南瓜、地瓜……瓜大多是圆的,就引申出“脑袋瓜”这个词,因为脑袋也是圆的呀!但是“傻瓜”却不是“瓜”,是指一类人.

在笑声中,孩子牢牢记住了这个有故事的汉字.一个个有意思的汉字小故事,带领孩子们穿越五千年历史文化的隧道,和充满智慧的祖先进行对话.

(三)画画“汉字源”

在教室的后墙板报上,我们专门开辟出一块“汉字源”,里面展出的是孩子们画出来的一个个字源(如图3).牛头、羊角、鹿身、兔影、火形、石状……这些汉字最初的模样,是画,又是字;是一个个谜,又是一个个故事.每一期“汉字源”的展出,都配合最近讲述的汉字小故事.孩子们在课间围着、指着、猜着、讲着,深深地为祖国的汉字之美而着迷.

这一期的“汉字源”,孩子们最喜欢猜的是图4中的这个字.看看,像什么呀?一个大大的糖果!一个大大的礼物,里面装着好多好东西呢!原来是东西的“东”字呀!最难猜的是图5中的这个字.一开始,有的孩子猜是“钟”,有的孩子猜是“亭”,后来还是画这个字源的孩子揭开了谜底:是“东南西北”的“南”,“南”的本义是一种敲打的乐器,后来才假借为方位词.古代的皇帝召见大臣们时,一定要面向南坐,以表示尊贵.

(四)读读“汉字绘本”

画字源,读图画,讲故事,每一个汉字,除了它的演变代表了历史与文化的生生不息外,汉字所包含的许多传统故事,同样可以滋养孩子的心灵.一套《汉字里的故事》,不仅再现了文字起源,还用水墨画的绘本形式再现了许多与汉字相关的历史故事.比如,学了“毛”字,去读《千里送鹅毛》的故事;学了“光”字,去读《凿壁偷光》的故事;学习“草”字,去读《神农尝百草》的故事……孩子们捧着一本本汉字绘本书,那些古老的文字、动人的故事,让他们爱不释手.

三、课程展示——“我是小小汉字学家”

讲完一个汉字小故事,得一颗红五星;展出一幅汉字源,得一颗红五星;作业本上汉字书写漂亮,也得一颗红五星.比比谁的红五星多,大家都来争当“小小汉字学家”.

最难忘的是我们的汉字主题阅读课.在这样的课堂上,孩子们大显身手,他们向老师、向同伴尽情展示自己的汉字研究功底.以下是在一节《神奇的汉字》公开课上,我和孩子们的一段对话:

师一个汉字就是一幅画,一个汉字就是一首诗.(出示图6)猜猜这幅画表示的是哪个汉字.别急,我们可以一部分一部分猜,然后再合起来想.

生宝盖头代表房屋.

生房屋内有四个草字,草中好像有一人躺在那儿.

生下面还有两点,我们以前学过两点表示“冰”.

师把这些意思合起来,想一想.

生房屋内的一个人睡在草窝里,双脚冰冷,这个字应该跟“冷”有关.

生是宝盖头的,那我猜是“寒”字.

师恭喜你,猜对了!

(全班掌声.)

师大诗人杜甫曾经写过这样一句诗:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜.”意思是说,我多么想拥有千万间的屋舍,让天下穷苦的读书人都能在此安心快乐地读书啊!所以说,一个汉字就是一幅画,一个汉字就是一首诗.汉字里有故事,故事里有文化.希望我们的每一个语文教师,在孩子识字之初,带着温暖的心,和孩子一起讲故事、画汉字、读图画,以中国悠久的历史文化去润泽孩子的心田.

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参考文献:

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