论文范文网-权威专业免费论文范文资源下载门户!
当前位置:毕业论文格式范文>毕业论文>范文阅读
快捷分类: 思想政治论文 思想政治工作论文 思想政治教育期刊 思想政治教育类期刊 思想政治工作杂志 思想政治教育论文 省中学生思想政治小论文 思想政治教育专业学年论文题目 思想政治工作期刊 大学生思想政治工作论文 思想政治教育的功能的论文 企业思想政治工作论文题目

关于思想政治相关自考毕业论文范文 跟教学做合一对思想政治教育专业本科教学改革以思想政治学科教学论课程为例类毕业论文格式范文

分类:毕业论文 原创主题:思想政治论文 发表时间: 2024-02-28

教学做合一对思想政治教育专业本科教学改革以思想政治学科教学论课程为例,本文是关于思想政治相关自考毕业论文范文跟教学做合一和思想政治教育和教学改革方面自考毕业论文范文.

[摘 要]“教学做合一”教学理论,主张教与学相结合、学与用相结合、知与行相结合、理论与实践相结合.深刻领悟其精神实质,对思想政治教育专业本科教学改革具有一定的启示意义.

[关键词]“教学做合一”;思想政治学科教学论;教学改革

[中图分类号]G641[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2016)30-0034-02

一、思想政治教育专业本科教学现状

思想政治教育专业从1984年开始设立以来,距今已有30多年历史.1984年4月教育部决定设置思想政治教育专业、采取正规化的方法培养德智体全面发展、又红又专的思想政治工作专门人才,大学生思想政治教育在思想政治教育专业学科的支撑下得到长足发展.相对硕士、博士阶段,思想政治教育专业本科教学,作为思想政治教育专业的基础阶段,对该专业本科生的培养在教学目标、教学设计、教学内容、教学方法、教学原则、教学艺术等方面要突出区位特色、时代特征、办学特色.例如,就民族院校而言,肩负着为少数民族地区培养少数民族人才的任务,其侧重点在于培养具有民族精神、时代精神、熟知各民族优秀传统文化的思想政治教育专业人才.

思想政治学科教学论在一些高师院校是被列为思想政治教育专业的主干必修课,其他有些地方普通院校是将其列为必修的专业实践课,从性质上看,该学科既具有理论科学的性质,又具有应用与研究科学的性质,主要回答“教学中怎样教和怎样学”的重要问题,其中,以刘强主编的《思想政治学科教学新论》教材为例,涉及的教学范畴与命题,如教学任务、教学目标、教学过程的本质、教学规律、教学方针、教学原则、教学组织形式、教法、教学模式、教学艺术、教学评价等教学知识体系.这门课程的开设目的在于使学生领悟教学的艺术,能够运用教学理论知识和教学的基本技能和规律,树立科学的教育教学理念.为了提高《思想政治学科教学论》的教学实效性,有必要反思传统教学方法.本文拟就陶行知的“教学做合一”教学法做一阐释,“教学做合一”教学法主要受美国教育家杜威“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”教育思想影响,其该教学法深刻批判传统教育只注重教,不注重学的弊病,提出教与学、学与用、知与行、理论与实践应该有机结合,强调教育要与生活相联系,学校要与社会相联系,要尊重学生主体地位,遵循个体发展的身心规律和差异性,教学中要做到因材施教.

二、陶行知“教学做合一”的精神实质

(一)“做”中教,从“做”中学

作为一种生活法和教学方法,陶行知“教学做合一”强调在“做”中教,在“做”中学,主张把“做”放在教学的中心环节,教学过程的重点就是“做”,其基本的含义是,教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法,事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教,在这过程中,教与学的活动都是以“做”为中心,围绕“做”展开.这种“做”的教学活动,并不是将教授法、谈话法等教学方法排除在外,而只是针对传统教学不重视学、不重视行的弊病而指出的.“教学做合一”教学方法,改变了传统教学中“唯书本、唯知识、唯教师”的“重教不重学、重知不重行、重师不重生”的教与学脱节、学与用分离的弊端,有助于帮助教师在课堂教学中做到教与学相结合,学与用相结合,教育与生产劳动相结合,理论与实践相结合,以培养学生的创新能力和实践操作能力.

(二)在教学中充分彰显学生的主体地位

学生是具有主体性的人,科学的教育理念是把学生既看作是教育对象,又看作是教育的主体.但是,我们传统的教学中赋予了老师绝对的权威,遵循的是“老师讲,学生听”的灌输式教学方法,在这种灌输式教学方法中,学生完全处于被动地位,学生的学习行为多倾向于消极、被动的接受,这就不利于学生主观能动性的发挥,也就谈不上教学过程的,鉴于此,陶行知主张应建设化的教育,认为“学校”不是“教校”,学生应该成为学校的主人和主体,学生是学习的主人,强调要调动学生的学习积极性,以此来提高教学效果,发挥学生的创造性.在具体做法上,陶行知提倡激趣,主张学生多提问题,认为教学要结合学生的学习兴趣,让学生乐学、会学.

(三)劳力上劳心,手脑结合,培养学生的创造力

“教学做合一”将教和学有机统一起来,是通过“做”这种实践活动来实现的.在陶行知看来,“做”的实践活动不是盲目的行动,也不是不切实际、没有根据的“做”,而是劳力上劳心的实践活动,是培养有生活力的人的实践活动.陶行知非常重视创新在课堂教学中的体现,在陶行知看来,“做”是发明,是创造,是实验,是与教、学、做紧密联系的实践活动.针对如何发挥学生在课堂教学中的创造力,陶行知提出“三需要”,即需要充分的营养、需要建立良好的习惯、需要因材施教;“六大解放”主张,即解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间,以此让学生能想、能干、能看、能说、能到大自然大社会中去获取学问、能有空闲时间消化所学的知识.

三、“教学做合一”对思想政治教育专业本科教学改革的启示

(一)关注学生的学法,培养学生生活力

陶行知的“教学做合一”,旨在要培养有生活力的人,陶行知曾言:“我们深信教育应该培植生活力,使学生向上长.”2012年的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》指出:“本专业培养具备良好的政治理论素养、思想道德素质和科学文化素质,既能在学校和科研机构从事本专业的教学、研究工作,又能在党政机关和企事业单位从事以本专业为基础的宣传、组织、管理、思想政治工作的复合型人才.”可见,对于思想政治教育专业本科生而言,就要求学生不但要深刻领会马列主义理论和思想政治教育的基本理论与方法,而且要接受思想政治教育教学技能的训练,具备从事思想政治教育教学的基本能力.同时,思想政治教育本科专业教学要服务于实践,服务于民族地区,要面向生活、回归生活,这是思想政治教育专业本科教学必须确立的教学理念.就思想政治学科教学论而言,老师在理论课的教授中,在教学目标、教学设计、教学内容的安排上要将实践教学渗透到各章教学环节中,使学生学有所做,做有所想,想有所教,只有这样,才能忠实于思想政治学科教学论开设的初衷.

通常,思想政治教育专业的实践教学主要包括以下环节和形式:课堂讨论、社团辩论、优秀学生的专业课试教、中学思想政治课试讲、说课评课活动、课件制作、助理班主任、中学教学见习、教育实习、学年论文、毕业论文写作、社会实践等.高校思想政治教育专业培养的是具有马列主义理论素养、马列主义世界观、人生观、价值观的思政教育专业人才,还要求学生具备较为深厚的文化素养、语言表达能力、文字书写能力等专业技能素养,思想政治学科教学论也不例外,这就要求我们要将理论教学与实践教学相结合,注重培养学生基础能力、提升实践技能及创新

能力.

(二)关注学生的学法,注重其主体地位的提升

“教学做合一”主张教师的责任在于教学生学,让学生处于主体地位,这样才能充分发挥学生的学习主动性和积极性,使学生乐学、爱学,由此才能形成师生互动合作,共同促进教学实效性的提升.据调查显示,由于培养目标定位模糊,缺乏明确的培养导向,非师范类思想政治教育专业学生的专业满意度普遍比较低.传统的教学方法,多采用灌输教育,老师在台上讲,学生在台下听,难以调动学生的学习主动性,学生学习兴趣不强,就会影响教学实效性的发挥.一些地方本科高校思政专业在实践教学方面,存在上层设计不足、实践教学基地缺乏、已有的实践教学体系不健全、现有师资难以满足实践教学的需要、学生缺乏积极主动性,因此,应统筹兼顾,不断完善思想专业实践教学的上层设计,要充分利用多样化的教育资源,加强与革命老区、红色教育基地、社区组织的联系与沟通,同时要转变思想观念,创新现有的实践教学体系.也有研究者提出思想政治学科教学技能训练的“六步训练体系”,值得借鉴的分别是:“教育见习观摩训练”“教学基本功训练”“教学设计训练”“模拟教学训练”“微格教学技能训练”和“说课技能训练”等6个步骤,提出“讲、看、评、练”的训练方法,总结出包括单项训练、小组训练、大班训练、模拟试教、微格教学录像等5个训练形式,在此基础上探索出了“见习观摩—教师示范—学生模拟操作—师生点评改进”的教学技能训练模式.此外,还可运用开放式、操作式、引导式教学方法,以此让学生在宽松和谐的环境中自由学习,除此之外,教师也可以从观念上重视实践教学体系的构建,强化实践教学考核,由此来突出实践教学.

参考文献:

[1]黄蓉生.大学生思想政治教育发展的时代特色:基于思想政治教育专业30年视域[J].思想教育研究,2014(9).

[2]侯怀银,李艳莉.“教学做合一”述评[J].课程·教材·教法,2013(8).

[3]周逸先.“教学做合一”加强课堂教学的实践性:陶行知生活教育方法论对课堂教学改革的启示[J].教育学报,2001(5).

[4]陶行知.我们的信条[M]//方明.陶行知全集(第1卷).成都:四川教育出版社,2009:74.

[5]袁华.大众化教育背景下高等师范实践教学体系构建:以思想政治教育专业为例[J].韶关学院学报,2011(3).

[6]王菁,颜军,孙富惠.大学生专业满意度与就业态度相关性实证研究分析:以非师范类思想政治教育专业学生为例[J].国家教育行政学院学报,2013(6).

[7]冯振强.地方普通本科高校思想政治教育专业实践教学体制的设计思路[J].学校党建与思想政育,2014(12).

[8]马永庆.新课改视阈下高师思想政治教育专业教学改革研究[J].当代教育科学,2013(1).

[9]陈宣.高校思想政治教育专业人才培养探究[J].中国人才,2012(4).

上文结束语,此文为一篇关于经典思想政治专业范文可作为教学做合一和思想政治教育和教学改革方面的大学硕士与本科毕业论文思想政治论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

参考文献:

1、 农业院校生物技术专业课程教学改革和实践以基因工程类课程为例 生物技术专业是在顺应时代经济科技发展的条件下建立起来的,学制四年,授予理学学位,培养具备较系统的生物技术专业及相关学科的基本理论和实践技能,能在有关高……学校或科研单位从事教学或科学研究,能在生物产业.

2、 酒店管理专业创业教学改革以酒水知识和酒吧管理课程为例 杨晓蕾(鞍山师范学院,辽宁 鞍山 114005)【摘要】文章以“酒水知识与酒吧管理”课程为例,依据教育部的普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)通知精神,针对“酒.

3、 贵州师范学院体育教育专业本科毕业论文现状与其分析 李柔(集美大学,福建厦门361000)1研究对象与方法1 1研究对象以贵州师范学院体育教育专业本科毕业论文现状及其对策为研究对象 1 2研究方法1 2 1文献资料法通过中国知网查阅相关研究文献,并且通.

4、 小学教育专业(本科)毕业生应具备的就业竞争力基于扎根理论的质性 曹 艳 彬,杨 启 光(江南大学 田家炳教育科学学院,江苏 无锡 214122)摘要面对师范生就业市场的激烈竞争,如何提高小学教育专业(本科)毕业生的就业竞争力,日益成为社会与高……院校.

5、 陕西高校思想政治教育专业本科人才培养方案比较 刘玲霞,王思怀,张冷夫(商洛学院 马克思主义学院,陕西商洛 726000)摘 要培养方案是人才培养的纲领性文件 对比分析陕西12所高校13套思想政治教育专业本科人才培养方案,发现在培养目标和培养要求.