论文中学语文自主性阅读能力培养，该文是中学语文方面有关本科论文开题报告范文与中学语文和自主性和培养方面论文范例.
张荣萍
广西钦州市第五中学535000
【摘 要】自主阅读是指学生自觉,主动参与课内外读物的大量阅读,是激发学习兴趣,掌握学习窍门,养成学习习惯,提高学习能力的方式,其特征是培养学生的学习自觉性,主动性,化被动学习为主动学习,化“为考试而学”的单一学习为提高语文综合素质的全面学习,化学会为会学,乐学和善学.进行广泛的自主性阅读,不仅使中学生突破语文课堂的限制,拓宽视野,融入多元时代,更对他们获取多元信息,进行终身学习,不断完善自我,有着非同寻常的意义.为激发初中生学习语文兴趣,探究知识,提高教学效率,使初中语文教学踏准时代节拍,语文教师必须加强学生自主性阅读能力的培养.
【关键词】中学语文；自主性；阅读教学
课程改革到今天已好些年,但在语文课堂中这些教学现象并不鲜见：阅读课教学,部分教师从开始上课讲到下课,滔滔不绝,还意犹未尽；年轻教师无论课文长短,都是十分钟左右,就把整篇文章学习完毕,剩下的时间不知干什么好.这些教学的共同点都是忽略了学生的积极参与、自主学习.
《课标》指出,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式.”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解.”“学生是学习和发展的主体.教师是学习活动的组织者和引导者.教师应转变观念,更新知识,应创造性理解和使用教材,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择合适自己的学习方式”.
那么,在阅读教学中,如何更好地落实学生的自主学习？如何更好地培养学生的阅读能力？
1尊重学生的阅读自主权
新的阅读教学理念主张尊重学生的阅读自主权.其中,十分重要的一点就是让学生有充分的“自主选择”的权利,变教师的“指令性”为学生的“选择性”,寻求“在教师指导下的学生自主选择”的新机制.因此,我们在阅读教学中,当引导学生自主选择阅读内容,自主选择学习的伙伴,自主交流阅读的感受,使阅读成为学生自主探究、张扬个性的过程.
1.1自主选择阅读内容.学生有自己的文化价值尺度,他们用此价值尺度来取舍阅读内容,因而,教师应尽可能地让学生选择自己认为有价值的阅读内容.在教学时,不一定要按教材安排的顺序带领学生读,可以让学生选择自己喜欢的一段欣赏揣摩.这样,由于内容是自己选定的,每个学生阅读态度都将是积极的,有利于受到情感熏陶,获得思想启迪.
1.2自主选择学习的伙伴.学生是语文学习的主体,为了彻底解放学生,教师还可以打破传统的课堂组织形式,让学生在课堂上自由组合,共同探讨问题,合作解决问题.学生可以选择好朋友,也可以选择老师.这样,宽松、和谐的课堂氛围唤醒了学生自主意识,使每个学生都能积极投入阅读实践.
1.3给学生自主思考的探究空间.自主思考,对于小学生来说,他们不乏精妙的思维火花的闪现.丰富的想象是他们年龄段的优势与财富,但长期以来,在传统的教育模式中,这种睿智,这种精彩,往往被教师的需求在不经意中无情的扼杀了,久而久之,学生便在教学中呈现出教师需要什么样的答案,成为教师的附庸,除此之外,学生什么也没有.在我们大力倡导学生个性张扬,并善于自我表现时,我们同时也希望学生拥有全新的思维角度,因为我们的教育和教学要在不断增强自我,发现自我,形成自我中,打造一个优秀的自我.
1.4自主交流阅读的感受.阅读是学生的个性化行为,学生对语文材料的反映往往是多元的.因此,《语文课程标准》强调要“珍视学生独特的感受、体验和理解”.的确,由于知识经验、个性气质不同,学生的认知、体验、感悟也不可能完全一致.教师要尊重处于读者地位的学生,尊重学生的阅读体验,不以权威的身份向学生宣布判定课文的“确切”意思.
此外,由于课文的语言具有模糊性特点,对事物的含义可以作多角度理解,和学生的思维方式的个性化等多种原因,教师应当让学生对同一语句的理解,也可以有不同方向的选择.只要不违本意,造成谬误,都是可以容许的,不必拘泥于单一的答案.
2把课堂变成学生自主阅读学习的乐园
为了凸现学生的自主阅读,我们主张把教学的基本顺序由讲授式教学的“先讲后学”变为“先学后讲”.也就是说,把学生自己能够掌握的学习内容让学生通过自学、讨论先行解决,然后教师再针对学生不能掌握的内容进行重点讲解或指导.这样做的好处是,通过自学、讨论,学生个体和集体的学习潜能能够得到充分发挥,自主阅读能力能够得到锻炼,自学、讨论后不能解决的问题也可以为教师的精解提供明确的依据；通过教师有针对性地重点讲解或指导,学生能够更好地获得问题解决策略.因为学生在自学、讨论后听讲的愿望更强,更具有目的性.这一策略对于较简单的文本来说尤其重要.如课文《鸿门宴》的学习,虽然是文言文,但由于是记叙文,无论是文言知识还是文本内容的理解,难度都不大.因此,应引导学生充分预习,课堂上充分讨论,老师仅仅就学生不能掌握的个别疑难进行精讲点拨.这样,既节约了授课时间,又培养了学生的自主阅读能力,形成良性循环.
要使课堂成为学生自主学习的乐园,学生的合作探讨、分组讨论是其中一个重要的方面.学生在自我预习的基础上,在小组内把自己对教材的理解向同伴讲述,同时也倾听同伴的讲述.在合作讨论中把自我阅读转化为自主阅读.当然,让学生自主阅读并不等于对学生放任自流,而是要遵循循序渐进的原则,老师进行科学合理的分配引导,充分发挥主导作用.
其次,要让阅读教学融入生活,创设与生活密切相关的问题情景是课堂成为自主阅读学习的乐园的重要手段.美国教育家科勒涅斯曾说：“语文学习的外延和生活的外延相同.”语文与社会生活密切相关,语文阅读源于社会生活,应用于社会生活,一旦离开了社会生活,也就丧失了生命力.而怎样才能达到这一目标呢？首先,利用学生感兴趣的问题和现象,创设问题情境,激发学生语文阅读的兴趣.
3变课堂为读堂,培养自主诵读习惯
诵读是我国传统语文教学的精华,尤其是教师指导下的诵读,是一种扎扎实实学习语言的好办法.课堂上引导学生有感情、有语调、有节奏地全身心地投入“读”,就能体验语言正误感受,语言形象感受,情感色彩感受.就《沁园春·雪》而言,若让学生诵读,以至背诵,他们就会渐渐地从词所营造的高远壮阔的意境中感知北国的壮丽景观,进而领悟作者的豪情壮志.只有通过反复读、语言的分寸感、畅达感,情味感、美感等才能奔涌而出,才能逐步养成诵读的好习惯,进而培养良好的语感.所以朗读是阅读课文的第一基本功,是进行阅读训练的第一基本技能,是培养阅读能力的基本方法.
当然较好的方法是展开以小组为单位的诵读竞赛,学生会表现得非常踊跃.如被称为“天下第一气盛”的文章《过秦论》开笔写到：“秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心.”这个开头雄起之势磅礴于天地,特别是一组排比句,语言连贯,一气呵成,为之不可一世.请四个小组分别朗读语言,品味气势,看哪一组哪些同学念得最好.再如《阿房宫赋》是传诵千古的名篇,被称为"诗人之赋",既有赋所固有的辞藻华美、尽情铺排、比喻生动、想象瑰丽、夸张奇特的特点,又能以精当的议论借古讽今,表现出忧国忧民、匡世济俗的情怀,故此,教学内容当围绕熟读成诵进行,并引导学生进行研究性阅读.总体设想是以理解促诵读,以诵读促理解,读而有感,感而能发,久而久之,自主阅读意识就会在潜移默化中生成.
4有效地开展课外阅读,激发兴趣,全面提升学生的语文素养
学生的课业是很繁重的,如果只是机械地将一些课外内容强行塞入他们手中,只会增加他们的负担,引起他们的反感,要使学生的阅读从被迫消极转向主动积极,就必须加强课外阅读的组织与指导,使课外阅读真正落到实处.
首先要具体引导,激发兴趣.初中生的年龄特点使他们在课外阅读时易受情感的支配,兴趣在于阅读一些不太适合初中生阅读的书刊上,更有不少学生由于没有养成读书的习惯,缺乏课外阅读的兴趣.所以我们要对学生进行具体引导和指导,采用形式多样,丰富多彩的读书活动,如文学欣赏课、诗歌朗诵会、演讲赛、文学社活动、甚至学校老师对学生的各项奖励以赠书的形式等等,以此来激发学生健康的阅读兴趣.
其次要配合教学,选择读物.学期或年度的推荐,一定要根据课外阅读计划,配合教材的学习,认真审慎地选取高品位、高质量的读物,开列一个比较适量的系统的清单.重点要推荐一些中外名著,来提高学生的文化品位.作为语文老师更要广泛涉猎,及时了解阅读有关适合中学生阅读的课外读物,教师也应该有自己的课外阅读,这样更有利于向学生推荐书目,更有利于与学生交流,对其进行引导.
再次要传授方法,培养习惯.达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识.”为了提高阅读效率,必须从实际出发,引导学生用科学的读书方法进行课外阅读,切实截决“怎么读”的问题,以培养学生的阅读能力和阅读习惯.阅读方法包括读书的方法（如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等）和做读书笔记的方法（如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等）.传授这些方法要指导学生在具体运用时要不拘一格,根据自己的需要灵活运用.
自主性阅读的习惯养成不是一朝一夕之事,也不是轻而易举之事,必须长期坚持,才能养成良好习惯.习惯一旦养成就终身受益.所以,良好习惯的养成为自主性阅读能力培养提供了根本保证.中学语文教学要加强对这一重要课题的探索,研究和尝试,从而突破传统的语文教学框架,让语文教学向素质教育这一良性方向发展,让学生跳出“为考试而学”的怪圈,立足于更加广阔的阅读视野,更加完善的思维训练,更加开放的发展空间,形成“大语文”概念,为培养学生的语文素养和综合素质,实现终身学习打下基础.
参考文献
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此文总结:此文为关于中学语文方面的大学硕士和本科毕业论文以及中学语文和自主性和培养相关中学语文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 中学语文有声语言能力的培养 卜新尧 培养学生语文的综合素质与能力是新课改背景下语文教学须达成的目标之一 多年来,语文教学一直是个“无声”的教学世界,即教师很少注意培养学生的“有声&rdquo.
2、 小学语文教学中学生阅读能力培养策略 【摘 要】随着新课改的不断深入,社会对学校教育提出了越来越高的要求 尤其是作为基础教育阶段的必修课程,语文一直贯穿教育的始终,对学生各项能力的培养具有极大的促进作用 在小学语文教学过程中,早已不仅局.
3、 从最近区理论看语文阅读能力培养 江苏东海县石榴街道埝河小学（２２２３１４） 杨 敏摘 要从最近发展区理论来观照学生语文阅读能力的培养,便于语文教师更进一步理解学生的能力现状和学情,使阅读教学更具针对性和实效性 在教学中,教师要分析学.
4、 小学语文教学中的阅读能力培养 笔者认为,阅读能力的培养是学生终身学习不止,成就一生的必不可少的技能 语文教学一个最重要的目的就是让学生能够掌握本国语言与文字,能够理解本国语言文字的所代表的含义与魅力 字、词、句的学习是小学语文教学.
5、 初中语文阅读能力培养 初中语文阅读教学作为初中语文教学过程中的关键性环节,有效的初中语文阅读教学能够帮助学生树立起终身学习的好习惯,能够帮助学生提升自己的人生观、世界观与价值观,能够帮助学生养成良好的文学素养,切实提高初中.