论文小学语文课内外阅读衔接，该文是语文课内外方面有关论文如何怎么撰写跟语文课和小学语文课和衔接初探相关论文如何怎么撰写.
江苏王青
为了达到《语文课程标准》提出的课外阅读要求,有效地提高学生的阅读能力,我提出了“小学语文课内外阅读衔接的研究”这一课题进行了研究,主要得法于课内,得益于课外.搭建小学语文课内外阅读的桥梁,把课内阅读作为点,把课外阅读当作面,寻找结合点,将两者有机结合起来,激发学生的阅读兴趣,引导学生掌握一般的阅读方法,使阅读走向真正的大阅读教学,促进体语文素养的提高.
一、得法于课内得益于课外
语文教学不是在封闭的有限的环境中进行的,它是在开放的、无限的时空中实施的,要构建大语文教学观.课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一,而且也是课内阅读的补充和延伸.但是课外阅读应建立在课内学习的基础之上,教师的参与不仅体现在对课内阅读的方法指导上,更应该体现在对课外读物的把握与引领中.从客观的角度建构语文教学观,挖掘社会生活的教学资源,拓展语文教学渠道.为了培养学生的对阅读的兴趣,有效将课内外阅读衔接起来,我通过课内阅读打基础,学方法,再通过课外阅读,让学生赏文学之美,激生活之趣,品生活之味,作生活之文,感悟生命的真谛,积淀生活的底蕴.
二、立足学段特点开展特色阅读
在研究这个课题时,我立足学段特点,选取各具特色的阅读衔接点引导学生开展课外阅读.及时地引导学生用课内掌握的阅读方法、培养的阅读习惯去进行课外更为深入广泛的阅读,拓宽自己的视野,充实自己的知识,提升自己的境界.
（一）释疑解惑.以教材疑难问题为衔接点选择课外阅读材料,指导学生阅读.阅读教学中,学生会遇到疑难点,教师适时地出示相关材料,学生就进行阅读、比较、分析、整合,对情感、态度和价值观,进行由古及今、由物及我、由人及己的自塑性拓展,从而形成自己的认识,建构个性的意义理解.
（二）比较鉴赏.以与教材有一定联系的课外读物为衔接点,进行比较阅读,培养文学鉴赏水平,提高阅读的能力.例如学古诗《春晓》时,搜集整理一些有关描写春天的诗,让学生比较阅读,拓宽学生的视野.
（三）拓展延伸.以课文的一个教学内容为衔接点选择课文阅读材料,更深刻理解课文,更广博阅读精品名著.开设课外阅读指导课,教学《海伦·凯勒》以后,让学生阅读《假如给我三天光明》,进一步体会海伦·凯勒对生活的热爱,她经历常人难以克服的困难,体会海伦不屈不挠的学习精神.
（四）展开想象.引导学生结合课内阅读的主观感受进行拓展与创造,加强对课本知识的理解与升华,培养学生语文素养,提高学生创新能力.我教学《嫦娥奔月》、《画龙点睛》等课文后,我推荐给学生诸多神话故事和民间传说,让学生进一步体现了神话故事想象的神奇,或体现了民间传说中人物品质的美好.此外,我推荐《后羿射日》、《神农尝百草》等都是学生喜爱读的课外读物,学生畅游在课外阅读的海洋中,从而进一步体会神话故事和民间传说的特点.
三、课内外阅读衔接构建阅读教学新模式
课堂是阅读教学的主阵地.在教学中,不断探索课内外阅读衔接的教学新模式.经过几年的实践,我探索出以下几种课内外阅读衔接的课堂指导模式.1.读物介绍.根据学生的阅读能力和基础,用生动活泼的方式向学生推荐,与课文有关的读物、原著、作者的其他作品或者相同体裁的作品,激发学生的阅读兴趣,从而使学生产生阅读期待.2.朗读比赛.定期组织学生进行朗读比赛.3.讲故事比赛.定期组织学生讲故事.
4.读书交流活动.定期组织学生进行读书交流活动.让学生互相交流各自在课外阅读图书的感受和体会.
四、立足课堂教学激发阅读兴趣
在课题的前期调查中,我们发现一些学生并不爱看书,他们是因为老师和父母的规定而不得不读.这种阅读兴趣的丧失,造成了阅读量少,语言的吸收和积累不够,阅读质量不高的局面.因此,寻找适合孩子阅读的书籍,兴致勃勃地推荐给孩子,却发现孩子们压根不愿意去阅读,那将是一件多么扫兴的事.“兴趣是最好的老师.”为了避免这种情况出现,如何调动学生的前期阅读兴趣,是我们老师需要直面的问题.老师要想解决这一问题,第一阵地应是课堂教学.如在教学《嫦娥奔月》时,首先我设疑激趣：嫦娥为什么吃灵药？让学生边感悟课文内容,边体会文中内涵,来体会文中人物的形象,嫦娥在自己心中是一个什么样的人,让学生对整个故事中的人物进行评价.学生乐读、爱读,让课内外阅读互为补充,阅读自主性得到充分发挥,阅读兴趣自然提高.
总之,课外阅读开拓课内阅读的视野,延伸课堂教学的长度,拓宽课堂教学的广度,这两者衔接好,相互促进,和谐发展,促进学生的阅读能力提高,让学生的生命因阅读而充实,因阅读而精彩！
（作者单位：江苏省泗阳县三庄中心小学）
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参考文献：
1、 小学语文课内阅读教学 ■秦真静阅读教学是小学语文教学的重要内容,是以文本为载体的学生的一种个性化行为 小学语文课内阅读是培养学生能力的主要途径,也是小学生进行课外阅读的基础 基于此,本人就小学语文课内阅读教学谈一下自己的看.
2、 学海无涯读做舟小学语文课内外阅读有效衔接和整合之我见 2011 版语文课程标准对学生的课外阅读提出了明确的要求“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书……小学.
3、 小学高年级语文阅读教学 江苏省盐城市实验小学 殷 皓【摘 要】小学语文阅读教学中,教师在阅读过程中一定要充分调动学生生活阅历,激发学生主动阅读兴趣,让学生有一个良好的阅读环境,加强阅读指导,提升阅读有效性 本文对此进行.
4、 关注倾听，让小学语文课更精彩 姜祖芳【摘要】小学语文作为小学教学的一个组成部分,对小学生的学习与成长发挥着重要的积极作用 因此在教学课堂上教师要善于培养小学生的倾听意识,让他们在课堂上面不断的去进行倾听,进而使他们乐于主动思考问题.
5、 课内得法课外得益小学语文课内外结合的阅读探究 2 0 1 1年版小学语文课程标准指出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书,鼓励学生自主选择阅读材料 ”要想在课内进行.