论文听、说、读、写是英语学习的真谛，该文是英语学习相关毕业论文的格式范文跟英语学习和真谛方面本科论文开题报告范文.
周书会
(贵州省威宁县二塘中学553100)
初中英语的学习一直是我国教学难点,因为英语教学的问题,对其他学科学习的时间减少,导致学生对其他学科的学习压力增大.那么如何让英语和其他学科齐头并进呢？这是这篇文章主要解决的问题.而笔者在这里提出对于英语的学习听、说、读、写才是学习英语的真谛.
1.通过语言操练培养交际能力
语言不等于语言交际.英语教学的目的是培养学生用英语进行的交际能力,而不是使学生单纯地掌握语言形式.在英语教学里通过语言操练使学生掌握语言形式,是培养学生用英语进行交际的首要前提,语言操练和语言交际是相辅相成的,两者要有机结合起来,在机械操练的基础上进行交际性操练,如联系自己的生活实际,利用课文里的词语、句型,叙述自己思想,谈学习后的体会和收获.所以教师每次教新材料时,都要先进行机械练习,再进行有意义的练习,然后进行交际性练习,使学生能运用所学的新东西进行交际,逐步地把语言操练推向语言交际.
2.教学过程交际化
英语课堂教学过程交际化应该营造良好的语言环境,教师要选择接近语言交际的练习,使课堂练习交际化.在做练习时,不仅要多给学生创造说话的机会,还要设计多种情境,鼓励学生在说英语时带表情,伴以手势、动作,要像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂,让学生联系自己的生活和经历,运用学到的语言、词汇、语法知识,精心组织语言材料进行交际,并以此体会到成功的喜悦,增强学生的信心.此外,教师的示范作用尤为重要,教师在讲课时要以姿势助说话,充分利用手势和动作来增加说话的力量,启发学生的学习兴趣,帮助学生记忆,提高教学效果,使学生学到英语的实际用法.另外,要充分利用课上师生英语交流的机会.教师在课上的一切活动都要用英语进行,如组织教学、讲解、布置作业、解答问题等,把教的英语用到师生交际中去,扩大和占领使用英语的阵地.这样学生运用英语的能力和习惯才能养成.
3.说
其实“说”中也包含着“读”的部分,只有会说才能将其读下来.
(一)、对说领先法的理解和认识
(1)、说领先法是实现教学大纲的保证.自60年代以来,我国外语教学引进说领先法理论作为指导思想,经过几十年教学改革的实践,到目前为止说领先法已成为我国中学外语教学的主导方法.近年来,两个中学英语教学大纲及根据大纲所编写的教材中充分体现这一指导思想.“中学英语教学大纲”指出：“说英语是英语教学的重要目的之一,英语教学要重视说训练和口语能力培养.”
(2)、根据英语语言的特点,在教学实践中必须坚持说领先.中国学生的母语是汉语,汉语文字是表意文字,体现了形、音、义有机结合,使人见了汉字即可会读知义.英语文字形、音、义并无有机的结合,是拼音文字,这对中国学生来说是个很大的差异.此外,英语中还有一些只能意会的不能用语法规则讲清的习惯用法,句型,也存在一些汉、英思维上的差异,在这样的条件下,中国的学生学习英语的拼音文字,如果不能听懂,也就不会读说,文字的形义也就不能牢记笔者体会,说能力强,阅读能力、悟解能力、交际能力等也随之而强.但是必须指出,说领先,是指学习英语时首先要多听,听懂,多说,会说.可以采取各种有效的手段,切忌要求学生象“小和尚念经”有口无心式地去听去说,那样的说是机械的,枯燥的,不能持久.为此,可以探索各种生动活泼的有效的说方式.
(二)、提高学生说能力的有效途径
(1)、切实抓好起始阶段的英语教学,培养学生良好的说习惯.学生初学英语,往往抱有好奇心和新鲜感,因而对学习怀有极大的兴趣.教师应抓住这一良好的开头,把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯,使学生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语的习惯,勇于用英语回答以及提问,模仿录音的习惯.
(2)、坚持课前三分钟讲英语.
把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间,让全班同学轮流作简短的值日报告.具体作法是从易到难,循序渐进,由点到面逐步铺开的方法.值日生报告内容从短小浅易,分阶段逐渐过渡到题材广泛,内容丰富多采.教师要给予引导鼓励,并有计划地进行巩固所学知识的口语训练及一些交际性训练.这种简单的英语报告尽管仅占几分钟,但对渲染课堂气氛,发挥学生的模仿力和创造力,起到了不可低估的作用,也为口语训练提供了场所.
(3)、课文教学坚持说领先法.把说训练同课文教学紧密地结合起来,每教新的课文时,坚持让学生先听录音,然后让学生根据所听内容回答问题.教师提问必须有一般问句,也有特殊问句,内容有简单的,也有复杂的.这样可以让水平不同的学生都能参与进来,真正达到培养训练学生听、说能力的目的.讲课文时,教师不仅坚持用英语组织教学,而且力图使自己的语音语调准确规范,富有表现力.学生提问或回答教师的问题也尽可能地使用英语.新课文讲完后,要求学生背诵课文,在此基础上引导学生学会归纳大意进行复述或表演出课文内容.这种形式是培养学生实际运用语言能力的最佳方式.课文教学还可坚持听写训练,听写的内容可以是课文中的单词,短语,句子或课文缩写.这也是强化听力训练.
4.写
俗话说：“好记性不如烂笔头.”我要求所带学生写日记、写读书笔记,每天把所见、所闻、所做、所想、所感都记录下来,积累写作素材.平时让学生把看过的好文章中的优美词句和精彩片断摘录下来,作为写作素材储存起来,并把自己看书的点滴体会、启发,以及对他人作品的评价写出来,甚至是可以续写他人的等.要有效地提高学生的作文能力,必须使学生领悟生活、积贮情感,通过各种渠道积累丰富的写作素材,又要教会学生写作文的方法.
只要每位中学生能够按以上方法多写多练,就一定能提高自己的写作能力
总之,习惯的养成与否决定学生学习的好坏,因此在教学与学习中只有教师与学生共同努力才能达到教育的目的.
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参考文献：
1、 高职院校大学英语教学中听、说、读、写的顺序 摘要高职教育英语教学目的的特殊性要求其对于学生的培养也应该有其特点,但当前英语教学多沿用大学传统的教学模式,所学不能有效应用于所用 关键词高职院校；大学英语；听说读写的顺序中图分类号G642 文献标志.
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