论文提高农村小学数学教学质量之我见，本文是教学质量方面论文范例与教学质量和数学和农村有关论文写作资料范文.
内容摘 要：深入推进义务教育均衡发展,农村学校的教育教学效果显得更为重要.特别是农村小学薄弱学科数学教学中,往往采取了许多措施,老师花费了大量精力,但教学难度大,学生难理解的现状一直困扰着很多农村小学数学教学工作者,农村小学教学质量相对滞后已成为现实,由于多种原因,确保农村小学数学教学质量是要费很大劲的.要提高农村小学数学教学质量,必须抓住重点,大家齐心协力进行.此时,常年从事数学教学的我,谈几点看法.
关键词：小学数学 教学质量
1.农村小学教学管理要巩固学科基础,倾斜于数学教学
农村学校管理的根本问题是能否调动老师的积极性,只有调动教师教学的积极性,又激发学生学习的兴趣,才能让教学生机勃勃.作为学校管理者,要抓住学校教学的大局,让师资队伍保持稳定,否则教师就只会时常处于熟悉学生的状态,无法真正从学生年龄特点、个性差异等实际去进行教学活动,只有稳定的教学环境,才能发挥教师教学的有效方法,获得良好教学效果.在农村小学,常常出现这样的情况,一个班一年换几位教师或每学期都换老师,这样师生都常期处于互相熟悉的过程中,没有安心教与学的心态,那就真正让学生进入学习状态慢.学生对教师是有亲近边的,学校为抓好此项工作可侧重于数学教师任班主任,这样,数学教师就会有更多时间与学生相处,有更多的时间辅导学生,学生也会更重视此门数学学科.学校抓教学质量是一项长期的任务,每一级每学期时,时时处处都要紧紧围绕教学质量.可是往往有一种现象是低年级管理松,毕业班又抓得紧,管理者切不能以自己的心情、以自己学科偏好作为抓质量的标准,那可是害教害学,何谈农村小学教育均衡发展呢？
2.注重农村小学教师素质是提高教学质量的重中之重
老师是教学的关键,教育教学的成功与否,从根本上说,取决于教师素质的高低.农村小学教师培训较少,尤其是专业学科培训更是少之又少,注重农村小学数学教师的专业成长,也是提高数学教学质量的重中之重.只有教师敬业乐教,具备丰富的专业知识,具在创新意识和创新能力,才能真正教会学生如何学习,开发学生的创新和创造潜能,从而把教育教学落到实处,教师要紧跟时代的步伐,终身学习是当前社会发展和教育改革对新时期教师提出的要求,只有学习教材教法,丰富自己现代教学手段,掌握现代教育技术,真正提高教学技能,不断反思,乐于教学,就能很快提高教学质量.
3.要注重数学教学的全过程
作为农村基础教育,教学工作之根就是要着眼于夯实学生文化基础,努力培养学生良好的学习习惯,自觉学习的方法和能力,让每个学生都不断尝到成功的喜悦,获得更多、更快的进步.
(1)注重教学方法,提高教学效率.教师要着于用启发式教学调动学生的积极性,主动性和创造性.向课堂教学要质量,首先要创设情境,使学生在课堂时间里始终有饱满的热情和集中的注意力来对待数学；其次要努力设置疑问,引导学生积极钻研,积极琢磨,激活思维,从别的智慧中得到力量.
(2)勤于训练,培养学生良好的学习习惯.第一要对学生预习情况、课堂作业、家庭作业等要提出明确的要求,并严格检查,以形成积极向上的学风.另外要对学生的学法严格训练,教师在教学活动中对学生的学习习惯进行严格训练,以好的学习习惯成长自己的数学素养.
(3)要多偏爱学困生.义务教育均衡发展之一强调学生在学校应接受同样的教育,但学生个体发展不可能齐步走.教师要树立“无差生”的思想,在工作中,只要细心、耐心、爱心、用心去对待每个学生,就能让学生得到健康全面的发展,取得应有的进步.给学困生更多的关怀,更多的爱心,对学困生降低学习要求,采取“循序渐进”的教学方式,设计一些梯度性练习,促使他们一步一步地梯度练习,学困生就会一步一步地成长.
4.让全体学生体验到学习成功的喜悦
没有什么东西比成功更能让人鼓起进一步获得成功的勇气.一次成功的体验,可以陡增学生的自信心.成功体验是学生获得新的动力的心理条件.农村小学生学习层次多,需要因材施教.组织教学时,可把学生分成层次教学,提出不同的目标,采用不同的方法,循序渐进,就会让学生收获多多,越是喜悦,越是成功.
提高农村小学数学教学质量,任重而道远！我们应通过多种方法,调动学生学习的兴趣,学校师生成长出发,形成长效机制,在教学活动中既重视学生学习的结果,又要重视学生学习的过程,真正让学生会学、乐学.这样,农村小学数学的教学质量何愁不提高呢？
参考文献
[1]王岚.农村小学课堂教学现状及改进策略[D].东北师范大学,2012.
[2]严家丽.小学数学高效率教学行为特点探究[D].天津师范大学,2011.
（作者单位：四川省达川区景市镇中心小学）
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参考文献：
1、 让评价带动小学数学教学质量提高 刘炳利（沧县风化店乡大韩庄小学 河北 沧县061000）【摘要】布卢姆认为评价要让学生以较少的反抗去接受学校规定的学习任务 他强调,学校对学生的一切评价行为,都应该建立在有利于促进学生主动和持续发.
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