论文《微型文本与其在外语教学中的应用》之于英语写作语料库的建设，该文是外语教学类有关本科论文范文跟《微型文本及其在外语教学中的应用》和英语写作和语料库方面硕士学位毕业论文范文.
摘 要本文研究梁茂成教授的《微型文本及其在外语教学中的应用》文章,梳理微型文本的提出背景、概念、创建、检索等相关知识,探讨微型文本之于外语教学的功用,从中获得启示,促进英语写作语料库建设并优化外语教学效果.
关键词微型文本外语教学英语写作语料库
1 引言
近30 年来,语料库语言学作为一门年轻的、跨领域学科（语言学与计算机科学）在国内外迅速发展起来.在外语教学中引入大型电脑语料库,是当今外语教育发展的新趋势.然而,由于语料库数据庞大,语料来源庞杂,语料检索复杂等原因,在外语教学中直接使用大型语料库是不切实际的.
为了使语料库更方便用于外语教学,Sinclair 于2003 年在Reading Concordances中提出分析索引行的做法.我国以梁茂成教授等为代表的一批语料库语言学专家学者,借鉴Sinclair 的方法,提出微型文本的做法.梁茂成教授于2009年5 月,在《外语电化教学》期刊发表了《微型文本及其在外语教学中的应用》,对此做出了详细的研究.
2 研学
梁茂成教授的《微型文本及其在外语教学中的应用》是我国外语界较早对该领域研究的成果,该文共包括五部分内容.
第一部分相当于引言.作者首先从微型文本的提出背景入手,指出自Johns 提出的数据驱动学习( data drivenlearning , 简称DDL）的主动学习方法以来,利用语料库引入外语课堂教学,已经成为现代外语教学的一种重要方法.其次,结合中国教育部高等教育司对大学英语课程教学要求：
“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”,从国外教学新理念和国内教育趋势两方面,概述基于语料库的外语教学的新潮流.
然后作者简单论述了大型通用语料库对外语教学的积极作用,诸如提供大量真实的语言事实,语料涵盖面广等,但是“大型语料库也是一把双刃剑”,直接利用大型语料库辅助外语教学存在以下困难,主要反映在五个方面：
（1）大型语料库的检索复杂,把有限的课堂时间花在等待检索结果上,得不偿失；
（2）大型语料库的数据庞大,语料来源庞杂,在短时间内不易获得合适的语言素材；
（3）教师在课堂上对即时检索有所畏惧；
（4）将对大型语料库的检索得到的所有索引行,直接运用于外语教学,学生一时难以接受如此大量的索引行；
（5）教师语料库知识的欠缺（如：检索方法、词性赋码、正则表达式）和计算机软件知识的不熟练,势必会影响语料库在外语教学中的运用效果.
从上述论述中显而易见的是,在外语教学中利用大型语料库的弊多于利,而在外语教学中摒弃广泛的语料库的运用,又无疑是一种极大的资源浪费.于是微型文本作为一种择中的办法应运而生了.
文章第二部分细致论述了微型文本这一概念.作者在给出微型文本的简单定义后,对比Sinclair 分析索引行的做法和梁茂成教授微型文本的运用,逐条列举了在外语教学中创建微型文本的好处.
Sinclair 分析索引行做法的关键在于：对大型语料库检索———从得到的索引行中抽样———取30 行观察———再次抽样———对索引行分析归纳；
梁茂成教授提出的微型文本的方法与Sinclair 的做法相似：对大型语料库或自建的语料库检索———将得到的索引行保存———从保存的索引行中抽样,即得到微型文本———在教学实践中,根据需要编辑微型文本.
依据该做法,在外语教学中创建微型文本的好处很多,主要有：
（1）语料真实；
（2）目的性明确；
（3）对微型文本检索比对大型语料库的检索速度快,操作简单；
（4）灵活性强,教师可根据需要,对微型文本进行必要的编辑；
（5）经过教师编辑的微型文本既适用又重点突出；
（6）日积月累可建成一个较大的微型文本数据库；
（7）从某种意义上讲,较大型的微型文本语料库是一个从语料库中精选出来的数据库,优于Wills 等提倡的“词汇大纲”语料库.
第三部分是关于微型文本的具体创建步骤,具体来说,可分两大步来创建微型文本.
（1）建库和软件准备.具体包括：语料库准备,软件工具准备,对语料库分句.
（2）微型文本的创建.具体步骤是：
a）根据教学重难点,确定索引行；
b）运行PowerGREP软件,输入表达式,抽取索引行；
c）将结果存入文本,根据需要再次抽样并编辑.
首先需要注意的是,抽取索引行时,表达式的书写是一个难点.虽然作者在这里列举了例子解释说明,但对于没有接受过系统语料库知识学习的普通外语教师和外语学习者来说,理解并能举一反三地正确写出表达式,创建微型文本,运用于以后的教学和学习中还是有很大挑战的.
其次要注意的是检索、编辑文本时应本着难度适中、便于检索,易于激发学生学习兴趣的原则.
第四部分是对微型文本的检索.
微型文本创建完成后,就可运用万能正则表达式,检索微型文本,获得有效索引行了.
在这一部分,对任何微型文本的检索,都可使用一个容易记忆的万能正则表达式,这样可避免在课堂上检索时,因为较难的正则表达式的书写而妨碍整个检索工作的进行.
作者简要介绍了通用表达式中制表符\t 的意义后,以“it is +形容词+that”构成的it- 型外置结构为例,用正则表达式：
^(.*)\s(\bit_PPH1\s\S+_VB\w+\s\S+_J\w+\sthat_CST\b)\s(.*)$1\t$2\t$3
检索大型语料库获得“it- 型外置结构”的句子,再进行抽样和编辑后得到微型文本,然后在课堂外语教学中,用通用的万能正则表达式“\t.+\t”对微型文本进行检索,便能得到课堂所需的句子,微型文本可解决检索大型语料库时,数据庞大,语料来源庞杂,语料检索复杂,教师不易控制检索结果等问题.
在见证通用正则表达式强大功能的同时,也应看到正是因为有了万能正则表达式,就可在具备微型文本的前提下,简单完成所有检索工作.不少“聪明”的教师和学生,总抱着用万能的正则表达式,检索现成的微型文本库已足矣的思想,而不对正则表达式的学习追根求底,以至于“只知其然,不知其所以然”,带来的连锁反应是,因正则表达式知识的欠缺,上至教师下至学生,在创建微型文本的过程中对正则表达式的书写感到“力不从心”.以至于,纵然国内外很多专家学者一再呼吁,教师可自建微型文本,或组织教师集体制作微型文本,但构建针对各类外语教学的大型的微型文本库的目标的实现依然不太乐观.
所以正则表达式不仅仅是语料库语言学中的难点,也成了学习者的一大弱点,而因为方便的检索工具的出现,在降低了难度的同时,也助长了人们的惰性,使弱点更弱.
文章之末,梁教授用高度概括的语言,总结了在外语教学中直接利用大型语料库所面临的困难,而引入微型文本,既方便检索又可以实现“所得即所需”,因此是一种值得推崇的方法.
3 启示
研读梁茂成教授这篇简要介绍运用于外语教学的微型文本的论文,以及与之相关的一些论文,让人受益匪浅.掩卷深思,从中获得不少关于语料库语言学与外语教学方面的启示.
（1）梁茂成教授在《微型文本及其在外语教学中的应用》中,开篇即指出Johns 提出的DDL学习方法,是符合建构主义（constructivi）的学习理念,即是利用语料库进行外语教学方法的理论基础.但是,陈建生（2004）在《解放军外国语学院学报》期刊上,发表的《语料库语言学与英语教学》文章中写道：“基于语料库的DDL的确是一种很好的英语学习方法, 但是在实际使用过程中也存在着很多问题.首先是准备材料要花很多时间.Hunston指出, 教师编写DDL的练习相当费时.( 2002: 178）例如编写一个引导学生从angry 开始,通过语料库的实例发现be angry with sb. for sth. 这种结构的练习需要花费大量的时间, 而花这么多时间不太值得.此外,学生的DDL 也相当费时, 既要教会学生如何使用语料库检索软件查找所需的数据又要教学生掌握一些分析数据的基本方法, 而这无疑会给学生增加学习负担.教学的硬件设备也是问题, DDL 最好是学生一人一机, 但目前无论国外还是国内, 大多数学校还不具备这样的条件.另一个问题是, 英语教师已经习惯了传统的课堂教学方法, 采用新方法无疑对他们是一个巨大的挑战.正是由于这些限制, DDL方法目前还不大可能普及.”
固然,语料库语言学得到了蓬勃发展,微型文本的做法也得到很多教师和学生的认可,但在目前看来,在外语实际教学中运用微型文本的课堂屈指可数.而作为利用语料库进行外语教学方法理论基础的DDL学习方法,尚且还在遭人怀疑,利用语料库进行外语教学,换言之,引入微型文本这一方法本身的未来,也不由让人担心.但庆幸的是,任何新事物的产生总不是一帆风顺的,微型文本在外语教学中表现出来的强大功能,让人不能小觑,对于其前途命运,我们不能仅拭目以待,更要参与其中,努力成为“具备计算机知识的语言学家”（许家金.2003）
（2）由于受微型文本电子文本性质的限制,一般都只是一些文字语料,而在课堂中只向学生提供文字性的语料,久而久之学生难免生厌.教师花费大量心血创建的微型文本,如若不能达到既有针对性、又能活跃课堂气氛的效果,我们进行如此大投入的在外语教学中利用微型文本的做法,想必会遭到更多人的质疑.
在梁茂成教授的《微型文本及其在外语教学中的应用》文章之后,深圳大学的叶拉美的《微型文本创建与教学效果提高》针对在课堂上,向学生展示文字索引行带来的枯燥感,提出了一些可行性的方法,例如,选取学生感兴趣的句子,将索引行例句制成幻灯片,通过网络查词搜索学生感兴趣且熟知的电影电视剧中的语句等等,相比梁茂成教授的文章内容,这是一大亮点与发展之处.
而且何安平教授（2010）也提出：“教学语料库正在由单一的电子文本发展为与其他多媒体技术整合的多模态（multi-modes）综合型教学资源库,它既有大规模的文字语料,又可同时链接配套的图文,录音乃至视频版本.”
4 应用
研学了《微型文本及其在外语教学中的应用》及相关文本,与我校语料库建设的实际需要,构建适合我校实情的写作语料库框架.
4.1 建库目的
本语料库的主要制作目的是为教师和学生提供科研素材,研究本科生的英语写作情况,为提高学生英语写作质量、课程教学方法改革提供依据等等.
4.2 语料库制作方案
第一步：文件和文件夹整理.
采集学生的英语作文的电子版（入学时期,期中,期末各一篇）.以后每年陆续补充新的语料.
学生上交电子版作文,要统一作文题目及要求,在整理语料的时候需要花费相当时间进行筛选.
语料文件的整理：每个学生的作文分成六个文件.
整个语料库分成两大部分（以下简称A（大一）和B（大二））,两部分的目录结构要保持一致.
A 部分：大一上学期（入学时期,期中,期末各一篇）；大一下学期（入学时期,期中,期末各一篇）.
B 部分：大二上学期（入学时期,期中,期末各一篇）；大二下学期（入学时期,期中,期末各一篇）.
目录结构：
整理后的最终目录结构应如下所示：
文件名的处理：
全部保存为纯文本文件,以.txt 为扩展名（Word 文件需转成txt格式）.文件命名格式统一如下：
正文的文件名：xxxxxxxxxxxxa.txt; xxxxxxxxxxxxb.txt;xxxxxxxxxxxxb.txt其中xxxxxxxxxxxx是学号,文件命名时全部使用半角字符.
第二步：语料的处理.
将所有语料转换为txt 格式并分别整理到目录中后,需对文件内部的内容做进一步处理,进行字符转换等完成清洁文本.
第三步：标注采用统一自动标注系统.
4.3 主旨科研课题
（1）中国英语学习者与本族语者的英语写作的对比研究；
（2）中国大学生英语写作的动态研究（利用语料库软件检索学生从大一至大二英语作文的变化：词汇,句法方面；）
（3）利用语料库方法改进英语写作教学的研究；
（4）本科生英语作文语料库某一阶段作文水平与中国英语学习者语料库（四六级作文）的对比研究；
（5）不同专业的大学生英语作文特色研究.
5 结论
微型文本的引入、使用,使得语料库在一定程度上得到简化,根据使用要求,经过简化处理,可以控制语言的难度,在忠于原文的情况下,提高了语料库的实用性.随着语料库的量体裁衣、简化使用,优化教学的输入与输出过程,将会在很大程度上提升外语教学效果.
参考文献
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编辑李前锋
综上所述：上述文章是关于对不知道怎么写《微型文本及其在外语教学中的应用》和英语写作和语料库论文范文课题研究的大学硕士、外语教学本科毕业论文外语教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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