论文如何在中职语文教学中培养学生人文素质，本文是语文教学类电大毕业论文范文和人文素质和学生人文素质和中职语文教学方面论文范文检索.
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2017.06.038
摘 要中职教育作为职业准备教育,担负着为社会提供高素质专门人才的使命,是为学生就业进行技能培养以及知识储备的教育.中职教育是当今我国教育体系中的重要组成部分,其中语文教育是基本学科之一,对学生素质的培养以及德育水平的提高都有着重要意义.因此,本文对中职语文教学中的人文素质培养进行详细探讨.
关键词中职语文教学人文素质综合职业能力
Exploration on How to Cultivate Students´ HumanisticQuality in Chinese Teaching in Secondary VocationalSchools // Tang Chunguang
Abstract Assuming the mission of providing high-quality specializedtalents for the society, secondary vocational educationaims to train students´ employment skills and impart knowledgeto them. Secondary vocational education is an important part ofChina´s education system, and Chinese education, as one of thebasic disciplines, is of great significance to the cultivation of students´quality and the improvement of moral education. Therefore,this article discusses the cultivation of humanistic quality in Chineselanguage teaching.
Key words secondary vocational Chinese teaching;humanisticquality;comprehensive vocational ability
在《中等职业学校语文教学大纲（试用）》中对语文学科的课程性质详细概括为“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展,具有重要作用.”中职教育是工具性与人文性的统一,不能只注重学生职业技能的培养而忽视学生的人文素养.语文教育就是人文教育,对学生综合素质的培养具有重要意义.
1 中职语文教学中培养学生人文素质的意义与可行性
1.1 当前中职学生人文素质基础薄弱
中职学校学生大多源自初中生,而且来自不同地区,通常文化基础薄弱,综合素质参差不齐,学习能力不强,自信心不足.此外,法律意识淡薄,自我控制能力不强,发展方向不明确,目标迷失,动力不足.再者,他们的阅读能力、书写能力、倾听能力和口头表达能力都与同龄的高中生存在明显的差距,造成中职学校培养的学生与社会需要的综合性人才存在明显的差距.这些都与他们的人文素质有着直接关系.
1.2 中职学校缺少良好的人文素质氛围
中职学生的人文素质教育是教育工作的重要内容,但是在大部分中职学校对学生人文素质教育的投入严重不足,而是把大部分精力都投入到“技能教育”中,忽视了人文素质对学生学习技能、社会就业的重要作用.当前中职学校的办学理念主要是以社会需求为导向,就业为目的,培养出大量的技术型人才.在这种教育理念指导下,只将语文视为基础课,在教学安排上以应用文为主,忽视人文教育,使得在中职学校无法营造良好的人文素质氛围,阻碍了中职生人文素质的教育,造成中职生只懂“技术”,缺乏“情趣”.
1.3 中职语文教学培养学生人文素质的重要作用
首先,在中职语文教学中培养学生的人文素质是提高学生道德素质的基础.教育的本质是育人,使学生能够将做人与做事相结合.在中职语文教学中加强人文素质教育能够提高学生的职业素养,培养他们成为有科学文化知识以及从业能力的人；其次,在中职语文教学中培养学生的人文素质可以帮助学生形成健全的人格.中职语文教学的人文性更浓,其内容包括了丰富的人文内涵,对学生的人格培养以及情感发展都有一定的意义；最后,在中职语文教学中培养学生的人文素质有利于提高学生与人合作的能力.中职语文教材是古今优秀文学作品的集合本,包括了很多为人做事的范本,其中的舍身取义、舍己为人的内容都能够激发学生重他人、重群体、重社会的人文倾向,对学生社会责任感以及团队意识的培养具有深远影响.
2 如何在中职语文教学中培养学生人文素质
2.1 教师需要提高自身的人文修养
中职学校老师认为中职生学习技能是第一位的,容易忽略培养学生人文素质教育的重要性.因此,中职语文老师有责任改进原有的教学观念,提高自身的人文修养,这样有助于提高学生培养自身人文素质的意识,让学生主动地参与到人文素质教育中.在课堂上,教师可以改进教学方式或采用新型的教学方法进行语文教学,比如利用微课教学,把课堂交回给学生,让学生多动多思考,培养学习兴趣,使学生主动地参与到语文的学习中,这样进行人文素质教育就能事半功倍.
2.2 培养学生人文意识
德才兼备自古以来就备受推崇,厚德与强技是统一的整体,人文意识是厚德的重要精神基础.人文意识的培养具有持续性.持续性包括培养过程的缓慢以及存在时间的持久.因此,在中职语文教学中,应该从多方面来培养学生的人文意识,使学生能够在语文学习中提升人文品质,从而具有自尊、自信、自立、自强的优秀品质,尽可能地完善学生的个性,使其人格更加健全.例如,在老舍的《我的母亲》中,能够使学生们感受到勤俭、节约、善良、宽容的品质；在莫言的《卖白菜》中,为学生诠释了诚实与人性；在林清玄的《好雪片片》中为学生树立了人性的标杆,使学生懂得人应该心存明净的善意,不要失去人的本心.
2.3 依托文本进行人文教学
中职语文教材中包含了丰厚的历史文化底蕴、丰富的人生情感体验以及丰硕的经验教训启示.依托文本进行人文教学,通过文本能够使学生们从中受到人文情怀的熏陶、感受美好的人文品质.例如,在《我爱这土地》这篇文章中,诗人艾青通过一只鸟对土地的至死不渝,从而表达了自己对祖国的赤诚之心.根据文章的背景,学生能够了解到作品创作时所发生的事件,从而感受到作者对日本侵略中国的愤懑之感,表达了对祖国的热爱之情.通过此次学习,作者的形象以及所表达的情怀潜移默化地印刻在学生心中,从而给学生上了一堂深刻的爱国主义教育课.
2.4 教师要适时渗透人文价值观思想
语文教师与其他学科最大的区别在于文化底蕴的深浅,语文教师作为文化知识的传递者,需要具有更丰厚的文化底蕴、精神内涵以及人文气息.语文教师需要依托自己沉淀的语文知识为学生指引正确的方向、使他们能够树立正确的人生观、价值观.例如,语文教师可以在日常生活中给学生讲述《论语》等国学经典,使学生懂得如何将做人做事相统一；语文教师还可以鼓励学生们阅读《史记》,教师可以在讲解内容时让学生自己领悟人生的真善美、假恶丑,认识社会发展规律；语文教师还可以让学生在课前讲述励志故事,不仅能够激发学生奋发向上的心态还能够提高学生的自我表达能力.
2.5 引导学生利用互联网+技术,丰富自己的课外阅读
互联网+ 技术已在当前教育教学中得到了广泛的应用,并发挥了重要作用,将互联网+ 技术合理应用到语文教学过程中是未来语文教学的必然要求.人文素质的培养是一个循序渐进的过程,有一定的渗透性.人文素养的培养主要是要在老师的引导下,靠自我的培养.语文课堂教学和教材的阅读都是有限的,为了更好地提升中职生的人文素养,我们要多引导中职生借助互联网+ 技术来丰富自己的课外阅读.如手机,现在中职学生玩手机游戏现象特别严重,如能引导学生合理利用手机阅读有益书籍,既能改掉学生玩手机游戏的习惯,又能培养学生阅读的好习惯,从而提升自身情感,培养个人素质.
2.6 鼓励学生多参与课后人文活动
中职语文能够培养学生的综合能力,尤其是实践活动,在实践活动中增添人文元素,丰富活动内容.通过课后的人文活动能够加强学生们的知识理解、锻炼学生的意志品质、提升学生的人文精神.例如,结束《我们热爱大自然》这一课的学习后,教师可以带领学生一起进行登山,在活动中能够培养学生的人文素质.首先,学生们在登山活动中感受自然之美,从而树立环保意识；其次,学生们通过体能上的锻炼,能够培养其勇攀高峰、坚持不懈的品质；最后,学生们在攀爬的过程中,互相扶持、团结合作,不仅能够使学生们树立团队意识,还能够建立同学之间、师生之间的深厚感情,从而丰富学生们的情感.
2.7 通过优质的内容针对学生开展审美教育
在新课改的背景下,语文教师除了要做好知识的传授工作,针对学生的智力进行大力开发之外,还要对学生的审美能力进行培养.因此,在中职语文教学中教师应该针对教材内容进行合理运用,通过科学合理的途径培养学生的审美能力,从而进一步培养学生的人文素养.如果学生本身具有良好的审美能力,那么在以后的发展中必然能够形成健全的个性和独立的人格精神,这些都对学生的发展具有重要意义.教师要想做好审美教育的工作,首先应科学合理地筛选教材内容,通过其中的文学作品培养学生的审美水平,这是一种非常重要的方式.对教材文学作品进行欣赏,比如其中的各种戏剧、散文、诗歌和小说等,这些都可以让学生对人身百态进行深入地剖析和感悟,并且进一步地找到作品的艺术魅力,从而形成较高的美育水平和素养.比如,在欣赏朱自清著名的散文名篇《荷塘月色》的时候,教师可以引导学生对月色朦胧的美感进行体味,并且通过讲述和各种媒体手段相结合的方式使学生产生一种身临其境的感觉,从而激发学生的审美能力.再比如,在对古诗词进行讲解的时候,教师可以让学生们体会“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”的静谧之美,也可以让学生探究“杨柳岸晓风残月”的凄冷之美,这些都能够培养学生的审美能力.
3 结语
中职语文教材编写说明尽管有“淡化学科本位,彰显职教特色”的语言表述,但是依然不能够忽视语文的人文性.中职学生还没有形成正确的世界观、人生观、价值观,我们需要注重中职语文中人文素质的培养,使学生在这个物欲横流、泥沙俱下的社会,仍然能够坚守人性的良知,具有强烈的社会责任感以及爱国主义情怀.厚德才能载物,立德才能树人,践行中职语文教学的人文素质培养,正是为社会输入高素质职业人的基石.
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编辑李金枝
总结，上述文章是关于人文素质和学生人文素质和中职语文教学方面的相关大学硕士和语文教学本科毕业论文以及相关语文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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