论文方城民间艺术资源在地方高校特色课程建设中的应用实践，该文是关于课程建设方面专科毕业论文范文与民间艺术和地方高校和应用实践有关专科毕业论文范文.
摘 要：方城,作为非物质文化遗产资源,极为典型地积淀着民族艺术传统和艺术精神,是独特的艺术设计资料,具有审美和素质教育的价值功能,是南阳地方高校艺术设计专业特色课程建设中应用的宝贵的得天独厚的文化资源.
关键词：非物质文化遗产；造型艺术；教学
基金项目：本文为河南省教育厅人文社会科学研究项目《方城民间艺术资源在地方高校特色课程建设中的应用研究》阶段性成果,项目批准号：2014—GH-681
一、方城的造型艺术特征
非物质文化遗产——方城,主要产地在方城县独树镇境内的砚山铺村.它小巧玲珑,造型别致,生动随意,具有刀法简洁,色彩强烈,神韵独特,寓意喜庆吉祥的特点.在造型上有单猴、猴背猴、猴摞猴、马上猴等多种组合形式,其造型古朴、惟妙惟肖、灵气十足.是艺术家智慧和丰富想象力的结晶,个个憨态可掬,憨醇可爱.
(一)方城造型简洁质朴
造型古朴、粗犷,形象逼真,形神兼备,猴子的轮廓分明,几何形体感强,透着猴子精灵和活泼的动感.朴拙之中蕴含着率真,有着淳朴的乡土之美.艺人雕刻时,舍弃细枝末叶,抓取猴子大略形貌,具有雕刻的体量感,简练而生动.著名艺术史论家张道一先生曾在他的文章《大巧若拙》中赞赏方城的雕工,说它造型简练,手法概括,下刀如削木,简称‘八刀猴’,形象贴切地说明艺术手法制作的高超工艺.
(二)刻、绘结合的雕刻技法
方城民间雕刻艺术的程式与变体主要体现在两个方面：同一母题的多种表现和某一完善形式的多种重复.包含选材、制胚、打磨、雕刻、蒸煮、上色、晾晒、涂桐油等工序.方城是以当地出产的滑石为料,先雕出猴子的大体形象状,再利用线刻来补充雕刻细节部分,强调猴子的动态与变化.雕刻成型后施色,先用纯度和明度高的打底,待干,再用黑色、红色、绿色、白色进行描绘.眼、鼻、嘴、手、脚部位用红色画出,用黑色点睛,运用简洁抽象的色块、线条,用绿色、红色在身体上画出条纹,呈现出明快简洁的艺术特征.最后刷上桐油或清漆晾干.
(三)色彩浓艳热烈
色彩运用符合民间美术的特点,张显热烈、喜庆、吉祥的色调.中国传统的装饰色彩,极具象征意义.颜色种类不多,但浑厚古朴,色泽艳丽,鲜亮而不媚俗、沉着而不暗晦.原色与间色组合,色相上对比强烈,,明度反美较大,色彩组合手法运用好,,画面充满活力.充分利用三原色中的红、黄、和间色绿色以及黑色,保持强烈对比关系,如绿与红.艺人们喜欢在主色调周围,安排面积小而数量多的对比色、调和色,使整体色彩呈现出有序的统一.
(四)艺术形象生动传神
方城艺术形象生动传神,从美学观点上分析.一是形象的图形化、符号化,虚构出一个艺术形象,隐含出作品的精神内涵与品质.在表现猴的形体结构特征上,侧重于猴的结构特征凸显与形态刻意处理,使猴的神韵、形态、表现得淋沥尽致.运用夸张、变形、强化、弱化的手法,使所刻划对象的精神状态与自然属性特征都得到升华.鲜明生动的形象特征生动传神,给人以亲切感.
二、方城的传统中国文化元素在现代艺术设计中的作用（实践应用分析）
方城民间艺术在对当代艺术设计的发展起着借鉴作用.著名设计师靳埭强先生主张“把中国传统文化的精髓,融入西方现代设计的理念中去”.靳埭强先生强调,这种融合是在对中国传统民族文化深刻理解上的融合,而并不是简单照搬.方城民间艺术中有很多传统文化内涵元素,在现代艺术设计中就有很好的应用.例如中国医药龙牡壮骨颗粒包装,可谓是东西方理念融会贯通的经典之作,是将中国传统民族文化运用到当代艺术设计中的典范.
(一)方城民间艺术中的中国元素在艺术设计教学中的实践实例
1.实例一,传统纹样的结构与构成设计方法的结合利用中国传统纹样与现代艺术表现形式相结合,例如：使用点、线、面来重构传统图形,保留传统纹样的图形特征.使学生能够由简到繁,在现代构成与传统图形的结合中学习中国传统纹样的精髓.也可以让学生采用一种传统纹样图形,将之转换成点、线、面三部分内容,或者让学生将一个传统纹样转换成多个图形,增强学生举一反三的能力.通过这种方法的训练,不仅能够使学生熟悉技法技巧,而且能使学生熟悉传统图形的形状、结构特点以及传统纹样的神韵.
2.实例二,将平面构成中的形式美法则运用于传统图形
（1）运用对比、疏密、排列、特异等形式美的原理及构成法则引导学生进行传统图形的创作,使传统图形呈现出现代之美,使传统纹样焕发出新的生命力.
（2）注重骨骼构图在传统图形中的运用.以传统龙形纹为例,将龙形纹应用到平面构成的图形骨骼中,运用平面构成的图形排列方法将传统龙纹元素用到放射状构成、旋转回形构成中,从而产生新的视觉形象.
（3）运用疏密、对比、特异等形式与传统图形结合,来达到一种具备传统图形神韵又极具现代构图感的作品.3.实例三,运用色彩构成、立体构成、装饰雕塑、陶艺方法再构成传统图形
要求学生从素材的搜集、造型的表现、创造性思维训练与作品的应用环境和材料的选择建立概念,并将方城的中国元素应用到色彩构成立体构成、装饰雕塑、陶艺里面去.在不同的课程中诠释和理解传统纹样的文化精髓.
总之,结合现代高等学校艺术设计专业课程的开设,比如平面设计、环艺设计、动漫设计等,要充分利用中国传统的设计元素,使传统设计文化理念与现代艺术设计相结合,创造出艺术设计中的优秀作品.
(二)方城民间雕刻艺术在地方高校特色课程建设中的应用
“地方高校特色课程建设”本质上是一种独特的艺术文化建设,课外实践性教学就是这种特色最具特色的地方,是指与课内实践性教学密切相关的课外民间艺术雕刻学习实践活动,它是培养学生应用能力的另一种重要的实践性教学形式,从而适应本地区经济文化建设和社会发展的需要.
1.校内实训课建设
校内实训课是一种重要的课题实践性教学形式,建立民间美术实验室,使学生在实验室内根据创作需要创作民间雕刻艺术,充分提高学生的实践创作能力,拓展专业知识面.通过在民间艺术实验室的实践操作和实习过程,学生对民间艺术有了比较直观的了解和认识,对创作流程有全面的把握,使学生的动手操作的实践能力得到进一步的加强.
2.举办艺术设计竞赛、展览活动
鼓励、指导学生参加外界的各种艺术设计竞赛赛事.如全国大学生广告艺术大赛、Flash动画设计大赛、标志设计大赛、中国原创广告设计作品大赛、民间艺术展览等各种类型与级别的课外赛事活动.
这些课外实践性教学活动的开展不仅培养了学生对民间艺术的理解能力,并且更充分展示了他们艺术设计方面的基本技能和才华,激发了他们学习民间艺术的热情和兴趣,这是课内教学所无法达到的.
3.校外实习基地建设
校外实习是使学生对所学专业由理性到感性认识的过程,培养学生学会理论联系实际,培养分析问题和解决问题的能力.加强校企间的合作,进一步加强校外实训基地的建设,有效地提高学生动手操作能力和实际应用能力,把学生培养成应用能力强的艺术设计高技能创新人才.在方城砚山铺、镇平石佛寺等建立一定的实习基地,在课余时间带两学生参观学习、实践.充分利用现有的实习基地,为学生实习实训、培养动手能力,提供良好的教学环境.
三、方城民间艺术资源在地方高校特色课程建设中的应用价值意义
在目前高校转型发展的趋势下,艺术设计课程教学改革势在必行,方城作为艺术设计资源的开发利用更加显示出独特的优势和积极的价值意义.
方城民间艺术中含有大量技术与传统文化内涵,大量运用极具中国设计元素的传统装饰手法,具有深刻的艺术设计审美思想和鲜明的地方民族特色, 是现代高校艺术设计专业取之不尽,用之不歇的创作源泉.实践教学的开设,既弥补了课堂教学的不足,又让学生对地方民族文化有更深刻的认识,培养他们对民间艺术的审美观念.通过方城民间艺术资源在地方高校特色课程建设中的应用,在极具地方特色的文化空间里采集、创造、感悟文化思想,在艺术形态中培育深厚的本土文化情结.给现代艺术设计教育带来发展的新契机,对学生素质的全面提升产生不可估量的作用,从而适应本地区经济文化建设和社会发展的需要.
因此,结合我们地方高校艺术设计专业所设置的课程,比如平面设计、环艺设计、动漫设计、立体构成等,研究现代艺术设计专业的发展趋势,探讨传统民间艺术中的设计元素与现代设计艺术相结合的方法,吸取本民族文化精华,建立一套科学的、民族的、系统的现代艺术设计理念,走出一条自己的创新道路,使中国的现代艺术设计发扬光大.
该文结束语：本文是一篇关于对不知道怎么写民间艺术和地方高校和应用实践论文范文课题研究的大学硕士、课程建设本科毕业论文课程建设论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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