论文智慧校园环境下中职数控专业课教学，该文是关于校园环境方面大学毕业论文范文跟教学研究和智慧校园环境和中职方面毕业论文范文.
摘 要：随着互联网技术的快速发展与应用,教育信息化也逐渐成为未来教育改革和发展的趋势,智慧校园在这种背景下应运而生.本文针对智慧校园的兴起和发展趋势展开讨论,在此基础上对智慧校园环境下中职数控专业课教学进行研究.
关键词：智慧校园；中职教学；数控专业
作者简介：刁亮琦,江苏省陶都中等专业学校.（江苏无锡214200）
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）29-0106-02
随着互联网技术的普遍推广,人们的生活、工作和学习方式都随之改变.互联网技术在教育领域的应用不仅可以提高教学效率,还能够全面推进教育改革.智慧校园是在互联网技术、云计算、大数据和物联网等技术的基础上产生的,是教育改革和发展的必然趋势,能够为全校师生提供多层次的智能化服务,本文主要针对智慧校园环境下中职数控专业课的教学展开讨论.
一、智慧校园的兴起与发展趋势
随着教育改革和教育信息化的不断深入,教学模式也随之发生改变,智慧云平台、智慧电子书包等应运而生,随之出现了智慧教育.信息化教育在“互联网+”的推动下,校园里的各种信息数据更加复杂,对这些数据信息进行传播或处理的方式也更加多元化.智慧校园通过一个互联网平台实现教学资源的整合、教务工作的开展和师生交流的促进等,通过智慧校园平台的搭建可帮助教师实现网络教学服务,并帮助学生提高自主学习的效率,同时能够为学校教学管理提供更加便捷的途径.总而言之,智慧校园是在互联网快速发展和深入应用的背景下产生的帮助校园实现个性化师生服务和信息交互的平台.
智慧校园实现的基础是互联网和计算机技术.在智慧校园环境下,全校师生可以以智慧平台为基础进行科研、管理、学习等.部分校园活动可以通过手机、Ipad或者电脑直接参与,不再受到时间或者地点的限制.智慧校园平台在远程教育和在线指导方面能够发挥其优势,学生在智慧校园平台获取自己感兴趣的课程内容,可以更有针对性地制定学习计划,并通过平台与教师进行实时交流,做到查漏补缺.对教师而言,智慧校园平台不仅为他们提供了远程授课的机会,更是搭建了与学生交流的桥梁,在日常教学过程中学生基本上疏于和教师交流,通过智慧平台能够缩短师生距离,增加交流的机会.另外,对于学校来说,管理途径更加多样化,可以通过智慧校园平台实现教务、科研、管理等各项工作,减少了日常工作量,提高了工作效率.智慧校园为学校创建了移动生活和学习的生态系统,是未来教学发展的必然趋势.
二、智慧校园环境下中职数控专业课教学实践
中职数控专业课传统教学主要分为理论和实践两类课程,其中理论课程的教学通常是课堂上教师讲解,而学生只是扮演一个听众的角色,参与度较低,缺乏自主学习的积极性.实践课学生参与度相对较高,但是也存在机床较少、学生较多的问题,这就造成操作时部分学生无法集中注意力观看,出现走神或积极性不高的现象.不管是理论还是实践课,学生的课堂时间都没有得到充分的利用,这对学生在校期间提升技能显然是不利的.在智慧校园背景下,应该充分利用智慧平台激发学生的学习兴趣,帮助学生正确规划自己的学习计划,如在日常教学中结合微课、教育APP等,采用翻转课堂、线上线下的混合式教学模式实现立体化、结构化和模块化教学,在小组互动式教学的基础上改变传统教学模式.
在传统的中职数控专业课教学模式中,教师是主导,尤其是在理论课中,学生的参与度几乎为零.而智慧校园环境下要对这种教学方式进行创新,实现教师的智慧教学,同时实现学生的智慧学习,这些都是通过校园智慧环境来实现.校园智慧环境为学生提供优质的教学资源,为教师提供多元的信息化教育手段.智慧教育的核心是将信息化场景、教育云及智慧应用建立关联性,通过云平台实现大规模的智慧连接.在云平台对全校的教学资源、学习资源和管理信息等进行整合与应用,在此基础上创建不同层次的课程,并且为云平台提供大数据元素,从而形成智慧校园的基本构架.在智慧校园的环境下,要不断完善校园教学模式、评价机制及学生的学习方式.
1.教育云平台的合理利用.教育云平台的合理利用主要是针对教师而言,教师通过教育云平台实现教学资源的协作学习与共享.现阶段很多中职院校都有独立的网络信息平台,教师应该对此充分利用.在教育云平台上传相关的教学资料,实现不同教师的资源共享与交流,使教学资源的利用最大化.在教育云平台分享的资源主要分为三类：指导性资源、内容性资源、过程性资源.其中,指导性资源包括课件、实验指导书等,这类资源共享性较高；内容性资源主要包含视频资料、多媒体素材等,这类资源的共享能够给教师提供更多的教学思路和教学启发；而过程性资源主要包括实验作品展示、过程性评价等,能够为其他教师提供教学参考.教育云平台对教师而言,是一个共享、借鉴、相互协作的平台,对学生来说也是十分实用的平台.教师对教学资源整合处理后进行详细的章节编号,为学生检索提供方便,通过不同媒介将资源传递到不同终端,满足学生的学习需求.
2.教育APP 的合理利用.近年来,各类APP层出不穷,其中也不乏教育APP,目前应用比较广泛的教育APP有网易公开课、蓝墨云班课等.教育APP的开发为学生随时随地地开展自主学习创造了条件,因此,教师如果能够合理运用教育APP将会对学生的自主学习起到积极作用.对中职数控专业教师来说,应该按照教学大纲为学生制定实用性的学习目标和分层次的学习任务,在此基础上提出一些需要解决的问题,并且要确保教师可以通过移动端了解学生的学习进度,以便及时给出指导和建议,帮助学生提高学习效率.
3.合理利用大数据分析与诊断学情.智慧校园环境下,中职数控专业课教学同其他课程一样,需要进行考核和学情诊断.中职数控专业有理论和实践两部分课程,因此考核和学情诊断也要避免单一化.考核过程可以通过互联网、物联网和移动网等,结合平时教学中常用的教育APP、智能手机、Ipad 等终端数据,对学生的文化课成绩、实践课技术评分等进行全方位分析与评价,评价结果应该包含考核成绩、教师评语、家长评价等,通过多元化数据来反映学生的综合水平.其中,考核成绩又包含考试成绩、课堂表现、作业情况、情感态度、努力程度等,通过多方数据来反映学生的学习行为和技能水平,通过对大数据的分析综合评价和诊断学情.例如,某个学生在一次考试中成绩低于全班平均水平,可以通过雷达图分析判断学生是学习意识的欠缺还是知识结构薄弱,或其他原因造成,确定原因后及时给予个性化调整方案,帮助学生迅速调整状态,使教学有的放矢、松紧有度.
综上所述,在“互联网+”时代背景下,智慧校园是未来学校发展的必然趋势,也是推进教育改革的有效途径.在智慧校园环境下,中职数控专业课教学应该勇于创新,积极采用教育云平台、教育APP,科学合理地进行大数据分析和学情诊断,帮助学生更好地完成自己的专业课程,提升自己的专业技能.
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参考文献：
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