论文自主阅读学习在小学语文课外阅读指导中的应用，本文是课外阅读方面有关函授毕业论文范文跟课外阅读和小学语文和学习类毕业论文模板范文.
陈梅
（江苏省东台市新街镇小学,江苏 东台 224200）
小学语文课外阅读教学的主要任务就是不断地培养小学生自主阅读的能力,使小学生能够掌握科学合理的阅读习惯和阅读方式.为此教师在开展日常的课外阅读课程教学时要加强对学生创造性和主动性的培养,为他们日后进行自主阅读打下基础.
一、明确的任务教学
培养学生的自主阅读能力其实就是培养学生在阅读时与文章直接交流的能力,以及对文章的理解力和感悟力,教师在开展课外阅读课程教学时,要让学生以自身的喜好和经验为出发点来展开阅读,对文章中所获取的信息进行自主的加工处理并最终成为自己的知识.在这个过程中,教师要给学生留出足够的时间和空间,放任学生去自主阅读,去感受阅读中的魅力,去与别的同学交流自己的读书心得.教师在带领学生进行阅读时要进行充分的准备,给学生确立明确的自主阅读任务,让学生在任务的驱动下更好的进行自主阅读.
任务驱动式教学最好做有效的方法就是在学生开展自主阅读之前教师巧妙的为学生设置疑问,让学生带着所设置的疑问去展开阅读.比如在进行《蔷薇几度花》的阅读教学时,教师在学生阅读之前先为他们设置一些疑问让他们带着疑问去展开阅读,比如：文章中蔷薇花和老人有什么关系？蔷薇花在文章中起了哪些作用？当老人说到制灶糖手艺面临失传时为什么他并没有很愁苦？读完这篇文章,学生有什么想法？有什么话要说？开展阅读时让学生带着这些任务去阅读,在阅读的过程中不断地进行思考,这样不仅仅能够为学生的阅读指明方向,而且还可以使学生在任务的驱动下引发去进行思考,开发他们阅读的思维,使他们能够更好地展开自主阅读,进而培养他们自主阅读的能力.
二、充足的交流展示
学生自主阅读的过程就是知识的“消化”的过程,这个过程也是学生对自己之前的观点、经验以及新鲜事物的摩擦与碰撞,并最终接纳、融合为自己的知识的过程.对于学者来说,这个“消化”的过程就是学生在阅读过程中不断地提出问题,进而发现问题以及解决问题的过程.在这个过程中,需要老师的带领以及学生之间的相互帮助、相互交流,学生之间的相互交流不仅仅能够使学生的思维相互碰撞,而且还能够在一定程度上加深学生对文章的理解,帮助学生更好的完成阅读.在学生完成第一阶段的任务化阅读充分思考所设置的疑问之后,教师要积极组织学生展开充分的交流.相互交流阅读中的收获与不解,促使学生更好地“消化”知识,最终达到培养学生自主阅读能力的理想目标.
教师在开展小学语文课外阅读的课堂时,可以通过让学生以小组为单位来展开交流,以小组的方式来进行交流.一方面可以使小组里面的成员分工协作,能够更好地调动学生积极发言交流的积极性,使全体学生参与到阅读交流之中；另一方面,通过先展开小组内部的交流讨论,可以使学生先行解决部分难题,节省课堂时间.比如《地震中的父子》阅读时,教师可以使学生分为两组：一组代表父亲；一组代表儿子.让他们以父亲或儿子的身份,以文章中父亲的精神状态为线索来展开进行阅读,父亲组代表正常精神状态,儿子组代表精神不正常状态.在学生阅读完毕后,各小组先展开组内讨论,之后进行激烈的班级讨论,让学生在相互交流之中不断地提高自身自主阅读的能力.
三、必要的随堂测试
随堂测试是检验学生自主阅读的成果,了解学生对文章学习程度的一种重要手段.随堂检测同时也是督促学生开展自主阅读的动力,使学生在随堂检测的压力下积极地展开自主阅读.为此教师在展开日常的小学语文课外阅读时要积极开展随堂测试,借助随堂检测来进一步地检测每位学生的阅读成果,了解每位学生的自主学习能力,并以此为基础来进一步展开课外阅读课程的教学.教师在准备随堂检测时,要充分考虑到学生对文章的理解能力,选择适当的题目来进行测试.在测试的过程中,教师还要给学生留出足够的时间,使他们能够把自己的头脑里面的知识充分地转换到书面上展现出来.
在小学语文课阅读中进行必要的随堂检测,检验学生自主阅读的学习成果.课堂检测一般在课程的最后进行,在学生了解文章、相互交流之后进行.比如在《桂林山水》一文教学时,教师可以为学生设计以下随堂检测的题目：1.桂林山水甲天下里面“甲”是什么意思？2.为什么说漓江的水是“净”“清”“绿”的？3.你眼中的桂林山水是什么样子的？用这三个基本的题目来进行检测,能够比较全面地检测每位学生的学习成果,检验教师的教学成果.同时借助随堂检测还能够进一步调动学生参与到自主阅读的学习之中.使每位学生积极主动地投入到语文课外阅读的学习之中,不断地培养自身自主阅读的能力,提升自身的语文素养,为日后的语文阅读知识的学习打下基础.
培养小学生课外阅读的自主阅读能力,不断提升学生的语文素养.为此教师在开展日常的语文课外阅读时首先要采取任务教学的模式,给学生设置疑问,让学生带着疑问去展开阅读；其次,教师在课堂上还要为学生预留出足够的时间让他们相互交流,相互学习；最后,教师在课堂结束之时还要展开随堂测试,用随堂测试来检测学生的学习成果,最终达到培养学生自主阅读能力的理想目标.
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参考文献：
1、 新课程理念下小学语文课外阅读指导方法新探以马池小学为例 摘 要课外阅读是语文教育的重要组成部分 在小学阶段,要求学生达到145万字以上的阅读量,其目的旨在夯实学生语文基础,培养阅读素养 语文教师如何指导小学生的课外阅读呢本文从培养学生的阅读兴趣,扩大阅.
2、 基于综合素质培养的小学语文课外阅读策略 摘 要综合素质指的是一个人的知识水平、道德修养、适应能力、生存能力、社交能力……方面的综合素养 人的综合素质的全面提高是社会发展的一般要求和必然趋势,尤其是在当前形势下提高人的综合素质尤为迫切,而.
3、 新课程下小学语文课外阅读资源的开发 语文学科,课外资源很重要,教师需要根据自己多年的教学经验,对课外阅读资源进行开发,使学生在阅读的时候能够有更多的选择空间,从而激发学生的阅读方面的兴趣,增强学生的文学气息,从而降低学生学习语文的难度,.
4、 谈如何有效开展小学语文课外阅读活动 【摘要】朗读有助于语言的积累,能锻炼学生用语言描绘事物、表情达意的能力,能提高听、说和写的能力 因此,教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,使课内外阅读有机结合起来,取长补短,.
5、 提高小学语文课外阅读有效性的教学途径 【摘要】对于一个学生来说,阅读对他们的学习和生活都会有一定的积极影响,尤其是在学习课本知识的同时,也要重视课外阅读的重要性 在课外阅读的书籍中,包含的内容非常广泛,可以有效地帮助学生全面发展,所以本文.