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分层教学法在初中数学教学中的有效应用研究
黎俊丽
（广东省恩平黄冈实验中学 广东 恩平 529400）
【摘 要】 初中数学教学中,教师可以根据学生的特点以及差异,采用分层教学的方式开展教学活动,从而有针对性地帮助每一个学生进行学习,让每一个学生都能够不断地进步.本文对分层教学法在初中数学当中的应用进行简要分析.
【关键词】 分层教学 初中 数学
【中图分类号】 G633.6
【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-116-01
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数学是一门逻辑性严谨的学科,学生在进行数学学习期间,需要对数学的系统性、严密性和精准性进行品类杨.且在客观规律的要求下,让学生在实际学习期间,根据自己的情况进行分层教学活动,使得学生能在课堂教学中受益.
一、将学生进行层次划分
教学工作中必然要面对学生个体差异问题,在这种差异性的当中,有所区别的不仅仅是学生的个人成绩,同时还有学生的性格、习惯以及其他的个人素质.简而言之,学生的个体差异体现在综合素质上,而并非仅仅某一个方面上的问题.针对这种差异,教师需要将学生进行针对性的层次划分,划分时,要按照学生的心理特点以及性格特点为基本原则,参考学生的基础知识掌握情况分为A、B、C三个层次.其中A层的学生综合素质最好,B、C两层此的学生依次降低.在进行做为编排时,教师要进行4人一组的小组划分,并且要在同一个小组内,将这三个不同层次的学生都包含其中,形成优势互补,同时也利于班级内部各种讨论学习和竞赛的开展.
二、备课分层
即使是好的分层策略,若在课堂教学中没能切实的发挥出来,也只能是形同虚设.所以分层教学活动开设期间备课就显得十分重要,能在教材吃透、教学大纲目标达成的同时,按照学生实际情况进行分层,做到因材施教,并设计好分层的全过程.确定好具体教学目标以后,需要写清楚哪些隶属于共同目标中,哪些隶属于层次目标中.且分层中对于不同层次的学生有哪些需求,对于A层的学生而言,需要给学生设计灵活性和难度较大的问题,使得学生能在深刻认知与理解基础知识的过程中,灵活的运用基础知识,让学生的个性更好的发挥出来；对于B层学生而言设计的问题需要有一定的难度,使得学生能在灵活掌握基本知识的过程中,运用基本的指导方法,以提升学生的思维能力与理解能力；对于C层的学生而言,教师需要多加关注,多进行指导,尽量为这些学生设计简单的问题,降低他们的学习梯度,不要给学生设置过于难的题目,使学生主动掌握所学的知识,并能在基本方法学习期间,培养其基本能力.
三、辅导分层
教学工作中,教师必须要给予学生及时、准确的辅导,要让学生能够将自己学习到的知识进行有效巩固.教师的辅导不仅应当局限于课上,同时还应当在课下也有效地开展.例如：同一个小组内的学生展开互相帮助,也即是A层的学生要对B层的学生给予辅导,B层的学生同样也要对C层的同学给予帮助.在这一过程当中,教师也要积极地参与其中,对学生之间,互相帮助的过程中产生的问题进行积极地指导,利用各种课间时间、自习时间等等,抽出时间为学生进行答疑.
四、教学过程分层
教学过程分层是教学活动开设中较难掌握的一部分,更是教师赋予创造性的一个重要部分,作为教师需要让每个学生达成预期的水平.具体的课堂教学活动中,要做到低起点、缓坡度的要求,在多层次立体化弹性教学中,能让学生都积极的参与到教学活动中,进而使得课堂教学的活力增大,也能让教师使用应有的思维难度问题让A层学生回答,而简单的问题设定时则要偏向与C层学生,使得问题则留给B层学生.使得每个层次的学生都有机会参与到课堂教学中来,也便于课堂教学活力的激发.当学生回答课堂问题感到困难的时候,教师需要进行使得引导,让学生能深入其中进行思考,避免学生不思考,完全是依靠教师讲解获得知识.对于B、C层的学生而言,就要学生深入的了解他们在学习中所遇到的困难核问题,教师需要帮助学生答疑解惑,让学生的学习积极性得到激发.例如,在进行二元一次方程教学的时候,教师对A层学生的要求是让学生能对二元一次方程进行变形,通过形式的变化,让其了解到未知数的代数能表示另一个未知数的形式.对于B层学生而言,是让学生能了解二元一次方程的概念以及其不唯一性.对于C层的学生而言,他们掌握二元一次方程的基本概念和使用即可.其实通过分层教学能让学生对二元一次方程有着灵活的认知,学生可以在独立思考中,能真正的体会到数学转换思想与主元思想,进而能利用二元一次方程解决问题,体现其不唯一性,最终获得新的解题思路.总之,通过培养学生的速率思考能力,能让学生的创新精神和创新意识提升,进而能提升学生的创新发展能力.
结束语
分层教学活动的开设,能让教师根据学生的情况进行分层布置任务,分层检查,分层讲解,使得学生学习起来不是很困难,教师教授起来效果也很好.但要注意分层教学不是永远不变,其真正含义是要通过分层满足不同层次学生的学习需求,同时在循序渐进中增进学生的知识学习能力,使得学生能不同层次的提高,而分层则是避免拔苗助长的有效方式,能让学生在稳扎稳打中获得能力的提升.
[ 参 考 文 献 ]
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括而言之，本文论述了关于分层教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及初中数学教学和教学法和分层相关分层教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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