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关于教师如何方面论文参考文献范文 和教师如何有效支持幼儿探究活动有关硕士论文范文

分类:论文参考文献 原创主题:教师如何论文 发表时间: 2024-02-04

教师如何有效支持幼儿探究活动,该文是关于教师如何方面学术论文怎么写与教师和幼儿和探究方面论文参考文献范文.

赵旭莹

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出了“多种途径加强幼儿园教师队伍建设”的发展任务,要求改变传统“填鸭式”教育方式,让教师真正帮助幼儿学会主动学习和探究学习.北京市大兴区第七幼儿园探究式课程研究不断深入,通过实施“五步支持”策略法,关注幼儿探究问题解决的过程,改变了教师的传统教法,培养了幼儿自己学习和探究的能力.

发现问题:放任不管或过度干预

在幼儿探究活动中,《3-6岁儿童学习与发展指南》中的各项意见是指导教师观察和分析幼儿游戏行为的理论依据,也是教师介入和支持幼儿游戏的重点.但我们发现,教师对幼儿探究活动要么放任不管,要么过度干预.因此提高教师观察幼儿、研究幼儿、支持幼儿的能力,成为研究的主要内容.

我们先进行了理论研究,从建构主义教学理论和维果斯基最近发展区理论中获得启发,制定出“五步支持”策略法:观察—解释一分析一支持—推动.观察——表述幼儿基本的状况(典型行为描述);解释——观察里面找1-2个点,对应幼儿发展目标相关项;分析——目标具体化,联系《指南》中的教育建议;支持——联系教育建议将支持策略细化为引领、援助;推动——帮助幼儿获得新的经验,产生新的问题.解决问题:实施“五步支持”策略法

首先,我们按照三步学习法调整观察记录形式.

第一步,制定观察记录表.结合我园自然生活课程,设计出平行式的观察记录表,记录表包括原有经验、最近发展区、潜在发展区三方面的五个支持策略.

第二步,商讨填写原则.观察记录表制定后,教师对如何使用还存在疑问,因此我们采取了一人观察、多人记录的形式进行填写.

第三步,选取观察内容.通过集体教研,帮助教师了解如何选定观察内容.

其次,采取案例分析法明确观察内容的客观性.教师进行观察、记录、个案分析、交流,从中发现所忽略的问题.我们通过案例分析,对观察表格的实用性进行了梳理.

第三,通过专家引领法了解分析与解释的关系.教师自身解决不了问题时,我们聘请北师大教授对已研究内容进行梳理、提升,帮我们答疑解惑.

第四,采用逻辑推理法细化教师支持策略.我们认为要先脚踏实地做好每一步,再进行支持的细化,即引领、援助、推动.

第五,借助影音纪录法明确教师介入时机.结合幼儿表现和教师介入时机等影音资料,我们总结出“六介入、三等待”的支持模式,让教师在认为需要介入时反问自己需不需要等待.所谓“六介入”,即:出现安全隐患时要介入,出现过激行为要介入,表现消极情绪、内容要介入,游离游戏情节要介入,无法拓展游戏要介入,幼儿邀请要介入.“三等待”包括:幼儿遇到困难要等待,发生纠纷要等待,经历挫折要等待.效果反馈与存在问题

通过研究,我们取得了初步的成效.首先,加强了教师合作探究的主体性,带着问题去研究,避免出现只行动不思考的被动局面.其次,提升了教师观察和介入的能力.再次,转变了教师观念,让教师更加理解“支持是教师在后,幼儿在前”的内涵.

本研究还存在一些问题,如:教师观察记录不够完整、详细,教师采取支持的方式有待探讨,语言引导怎样做到适宜还需推敲,支持的有效性如何验证,教师的反思不够深入.接下来,我们将通过园本教研,让教师发现问题,反复讨论,形成修改策略,促进教师自主研究、专业成长.

(作者单位:北京市大兴区第七幼儿园,作者系北京市第二批名园长工程学员)

责任编辑:谷理

该文结论,上述文章是一篇关于教师和幼儿和探究方面的教师如何论文题目、论文提纲、教师如何论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

参考文献:

1、 幼儿自主游戏教师真正支持幼儿玩滑梯自主游戏感悟 3 6岁儿童学习与发展指南强调游戏不仅是幼儿的基本活动,而且还是幼儿园教师的专业化所在,幼儿在自主游戏中的表现是真实的,遇到的问题也是真正需要解决的,教师依据真问题进行的指导才能让幼儿获取有用的知识和.

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