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“兴趣”这个万金油,该走下神坛了
小时候,我们都背过据说是爱因斯坦说过的一句话：“兴趣是最好的老师.”也陆陆续续读过不少名人故事,描述他们是怎么由兴趣作为推动剂,成就出一个个旷世壮举.
所以长久以来,“兴趣”一词好像具有无上威力,而我们也大都有过兴趣来了,挡也挡不住,废寝忘食,刻苦钻研,手表抛进锅里当鸡蛋煮的经历.
但慢慢地,我们好像发现,单凭兴趣,好像也并不能解开那些千古不变的育儿难题：
为什么刚开始信誓旦旦兴趣满满,现在唯恐避之不及？为什么别人家孩子啥啥都爱,我家孩子啥啥都拎不起来？今天这个不喜欢,明天那个没兴趣,干啥都没长性哪儿行？就是因为我们动辄就拿兴趣说事儿,兴趣就像挡箭牌一样,屏蔽了真正的问题所在.
所以,希望看完这篇文章之后,你能有一个新的认识,做什么才是对孩子兴趣最好的支持；而当兴趣不再时,又可能是父母哪点没做到位？
当兴趣不管用的时候,用用下面这三个办法
心理学界有很多人想解释人做事的动机,其中最有名的是两位美国心理学家爱德华和理查德.现在这两位老爷爷依然在美国罗切斯特大学心理系任教.两位学术大咖早在1970年就提出了“自我决定理论”,这套理论从人性心理需求的角度分析,总结出人如果持续有动机做一件事情,必须同时满足三大心理诉求：自主感、胜任感以及需要感.
而这就给家长一个重要的启示：想要让孩子积极、持续地做一件事情,需要的不只是他的兴趣,而是这三样东西.
这三种心理需求得到满足,兴趣便会自然而然地产生,越有兴趣,人越有更强的驱动力去做得更好.
◆尊重孩子的自主意识
我们可能会想当然地认为,一个人做事的动机取决于这件事,是否是你自己决定要去做的,比如一个沉睡了多年的高三学渣突然幡然醒悟,开始头悬梁锥刺股最终轻松跨入985,比如一个孩子对穿着裙子跳舞这件事痴迷不已,缠着你也给她报芭蕾班.
而这其实只满足了促成动机的第一个方面,即自主感.简单说,就是有自己当老大、自己做决定的感觉.人很早就会有这种感觉了,比如8个月左右的孩子,我们会给他准备手指饼干,让他有自己喂自己吃东西的感觉,而现在的年轻爸妈在这一点上做得实在比我们的父辈强不少,我们遇事喜欢征求孩子的意见,并鼓励他们做自己.
不过用不了太长时间,父母们便开始面临一个新问题.你充分征求了孩子的意见,尊重了他的兴趣,上了两节小提琴课,但很快,有一天他突然哭闹着说不想学了,这时你怎么办呢？
继续尊重孩子的意愿吗？恐怕这时家长们的心态就没这么潇洒了吧,更有“前瞻性”的父母可能开始忧虑,他说不学就不学,他说想学就学,那上学了怎么办？要是对数理化不感兴趣,怎么也学不好,还就不学了？
可见,光有“自主感”并不一定能保证孩子有持续做事情的动机.这时就要谈到第二种心理诉求——胜任感.
◆让他觉得自己真的很棒
这种感觉通常有两种获取的途径,一种是从内获取,孩子发自内心地觉得自己厉害,有能力；还有一种从外部获取,像是别人点赞或者得奖.
比如一个孩子陪妈妈去超市购物,口算出营业员阿姨应该找妈妈多少钱,而被夸数学好的时候,他自己就会觉得数学特牛,从而获得“胜任感”.
现在我们重新来看刚才拉琴的例子.刚开始的时候,孩子一定是被表扬声包围着的,自己也是信心十足的.可拉着拉着,新鲜劲过去了,紧跟着的反而是枯燥的练习和背谱子,手型不对、拉错音更是常有的事.孩子开始怀疑自己到底有没有能力做好,出现了畏难情绪.
其实这时孩子需要的是“胜任感”,可父母往往在揪着“自主感”不放,急于与他争辩.他们说的最多的就是,“当初可是你自己想要拉的,怎么可以现在就打退堂鼓？学东西不坚持哪儿行？”但他们不知道,基本上,这话对孩子起不了作用.
那父母该怎么从“胜任感”上找突破呢？比如,你可以让孩子当你的小老师,教你小提琴,让他从你身上找到优越感,从而获取“胜任感”.同时你还可以接纳孩子沮丧的情绪,试着帮助他平衡“胜任感”.比如说,“宝宝,你是不是觉得现在拉小提琴有点难了,不像以前那样很有成就感了？那这样,以后练习曲子,我们搞个混搭.不要老练那些新曲子,也拉拉简单的,你练得熟的,或者你喜欢的曲子,找找自信.自信被加满的时候再去拉那些有点难度的曲子.”不光鼓励他“加油”,更要教他方法去解决问题,才能帮他重新找回“胜任感”.
光有这两点,能不能就让一个人全心全意地积极投入了呢？还不够,人是社会动物,所以特别需要“需要感”,而这也是常常被我们忽视的.
◆人最大的需要是被需要
就拿我自己举例子吧,比如我写专栏,需要查海量的论文,有大量的思考,这是我喜欢干的事,因此我的“自主感”得到了满足.同时我是一个特别自恋又自信的人,我相信我有能力写出有质量的文章,而且对于那类我不擅长的命题作文我也能交满意的答卷,这样我的“胜任感”也得到了满足.
可是问题来了,假如我信心满满地写完一篇文章,可没有人喜欢读,每一篇的阅读量都很低的话,我就会开始怀疑我做的事情是否有意义.纵使我使出了洪荒之力,也感觉不到周围的人需要我,这时我的“需要感”就会严重不足,继而失去写文章的动力.
所以,当孩子告诉你他讨厌拉琴的时候,你是不是应该反思一下,我是否认真地当过他的听众？有过由衷的赞美吗？还是他拉他的琴,我嗑着瓜子玩手机？
努力过后才有资格说“不强求”
读到这里,你可能会发现,似乎一个人做事的动机和他本来的兴趣没什么关系.确实是这样,在自我决定理论中,学者认为“兴趣”只是一个切入点和催化剂,或者说是一个人成为某个领域大师的必要但非充分条件.
也就是说,一个人如果对某一领域有兴趣,也不一定就能成为该领域杰出的人,而想要在一个领域做到卓越,这个人必须要有强烈的热爱才行,这种最高境界的驱动力叫做“纯内在驱动力”,而这种驱动力的来源就是我们刚才说的：自主感、胜任感以及需要感.
所以,当孩子说对什么有兴趣的时候,我们要从这三个方面去鼓励；同理,当他要选择放弃的时候,我们第一时间考虑的,不是想当然认为“他没兴趣了”,而是看看他的哪些需求没有被满足？
比如你是不是忘记了倾听使他没有了“需要感”？
是不是没有让他独立练习让他丢失了“自主感”？
是不是只顾着抱怨没有与他一起解决问题帮助他重获“胜任感”？
这样的反思才是有质量的.
有句话说得很好,“真正的顺其自然,其实是竭尽所能之后的不强求,而非两手一摊的不作为.”
不要把什么都归结到“兴趣”二字上,多想想,作为父母,我们真正可以为孩子做些什么.
综上资料：此文是关于经典孩子专业范文可作为有恒心和养成和孩子方面的大学硕士与本科毕业论文孩子论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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