论文再不让我们的孩子学会阅读，就来不与了，本文是关于孩子方面硕士论文范文与来不及了和学会和孩子相关论文范文例文.
有那么多我不喜欢的东西在争夺我们孩子的眼球,这是一场战争.如果不去做点什么,放任断裂发生,我们就会一路败退,到那时,你再追着玩“年轻人都在玩的游戏”也没有用,你能收获的永远只有不耐烦的白眼,或是温和但敷衍的嗯嗯嗯.
读书与遥控器的战争
我勉强算个读书人,又担任阅读邻居读书会的领读者多年.因此会时常收到大家的恭维：你家公子将来读书肯定没问题！每次我都在心里嘀咕：未必呀未必.
小儿已经快八岁了,还是不能算真正学会了阅读.要说认得的字,跟同龄人也差不多.只是他没有阅读的冲动,很少自动自发地去找一本书看.唯一例外的是乐高的说明手册,那上面也没有多少字好吗.
要说他对书中内容不感兴趣,那倒也不是,但是他更愿意你讲给他听.如果丢他在那儿不去管他,他玩了一会儿乐高之后,就会抬头问：我可不可以看一会儿电视？
我知道不该用上一代的生活经验去比照下一代,但会忍不住想起我八岁的时候.那时家里已经有一台九寸的日电版黑白电视,其实也很想看,跟大人各种讨价还价.不过那时候也该读完《三国演义》《水浒传》《西游记》《李自成》了,懵懵懂懂地有了一点认知,电视里的,与书里的世界,是不一样的.
怎么个不一样法？少年的我说不清楚.在沉溺于电视之前,我已经被逼上了读书之路.因为那时的娱乐贫乏,眼前的生活庸常,大人每天上班基本只管吃穿,旅游这个词好像都还没有出现,要想看见异样的风光,只有阅读一途.
当然会留意电影院的换片,会在家家必订的《四川广播电视报》上,将感兴趣的电视节目、电台节目,都用红圆珠笔圈上圈.但是这些娱乐目标能否实现,要看课余时间、零用钱和大人的心情.只有阅读,相对是自由的,我家的书架不设防,只是不准许把书带到几百米外的公共厕所去.那里光线很暗,而且气味难闻.万不得已,会把书从二楼窗户先扔出去,然后两手空空地从祖母眼皮下走过.出门再飞奔去捡书.那时闲人少,书都还在.
三十多年过去.当我尝试用一个八岁孩子的眼光打量现在的阅读环境,感觉真是复杂难言.一方面我承认图像与视频的吸引力无可匹敌,另一方面又有一种困在精神高墻里的感觉.我总是在采访的镜头前面讲,阅读给了我们更多的生活,可以说一书一世界.而那些世界,正在被大量的精神快餐堆成的高墻,隔绝在孩子的目光之外.
或许这有点儿像很多人喜欢带孩子访问故乡的村庄,希望他们不要只会用电脑吃鸡,看到现实中的鸡却退避三舍.不,这不只是情怀,这是一种现实需求,如果两代人的精神生活互不涉足,你又怎能指望两代之间可以有效的沟通？
有那么多我不喜欢的东西在争夺我们孩子的眼球,这是一场战争.如果不去做点什么,放任断裂发生,我们就会一路败退,到那时,你再追着玩“年轻人都在玩的游戏”也没有用,你能收获的永远只有不耐烦的白眼,或是温和但敷衍的嗯嗯嗯.
长大就会养成阅读习惯吗
很多父母凭借上一代的经验,宽慰自己说：没事,等孩子长大就好了.怎么会“好了”？长大了,他们就会去读你想让他去读的书？开什么玩笑？
我们要认清现实：书籍阅读一直在萎缩当中.这一点无须引用任何数据,人人都能感受.而“阅读书籍”的选择面又越来越宽,中国大陆每年出版的书已经超过了40 万种.在每一次读书会的荐书环节,我都能强烈感受到,参与者阅读书籍的重合率极低,每一次有人说“这本书大家可能都看过”,不被打脸的机会很少.
分配给书的时间越来越少,可供选择的书越来越多——你不要以为这只是你们这些成人的问题,事实上,孩子会遭遇的困惑,还要放大很多倍.他们的精神世界更不稳定,更容易被切割塑形.
当我说到阅读的时候,一般都是特指深度阅读.在这个前提下,不要把阅读与电影、电视或音频放在一起比较.后面那些都是顺应天性的行为,人性趋易避难嘛,想听就听想看就看,不想听不想看,放开就是.而深度阅读是反天性的行为,它是一项技能,需要习得,而且保持.
知识付费正是热潮.这种“知识交付”跟深度阅读的逻辑是不一样的.使用音频或视频传播知识,逻辑上跟电视剧和游戏是一致的,它必须对抗用户巨大的惰性,所以需要一开始就抓住用户,然后不断地刺激他们,让他们不会选择离开.这种逻辑的特征是“快”,追求即时消费,短期内消除用户的焦虑.有交付就有接收,用户是被操控的对象.
而深度阅读的逻辑不同,它更像一场烧脑电影或是一门正式课程.它会划定一个相对封闭的时间与空间,作者在其中尽展所长.它可以容许开头平平无奇,而结尾发人深省,它也容许尽可能的复杂,甚至追求比生活更复杂的进程.这种逻辑的特征是慢”,有时基于阅读的感悟会发生在千里之外,十年之后.
如果生活中的时间是一条中轴,“接收”与“阅读”是在中轴的两端.“接收”消减我们的时间,而“阅读”增长我们的生命.因此通常我们说“杀时间”（killtime）,就是将自己置于一种被动接收的状态.
我并不想否定“接收”的正面意义.正如一位朋友说的：“自从有了智能手机,会议变得容易忍受得多了！”有了无时无刻的便捷接收,所有冗长的等待就变成更容易忍受.
据说爱因斯坦曾用这个比方来解释相对论：跟年轻姑娘坐一块儿,时间过得快；跟老头儿坐一块儿,时间过得慢.
那么请回答下面这个问题：如果你有一笔钱,你是愿意付给一位女明星,让她陪你吃一顿饭,还是愿意买一顿跟巴菲特或比尔·盖茨这种老头儿的饭局？
食色性也,跟女明星吃饭,正常人不用学习也能得到享受；跟老头儿们吃饭,能得到什么,就看自己的道行了.所以深度阅读是一项反天性的技能,需要学习.
我们不是总喜欢谈竞争从幼儿园开始吗？能否学会阅读,就是一场竞争.我见过很多成年人,他们有生存技能,衣食无忧,但是他们还在为如何掌握深度阅读的技能而苦恼.当然,不苦恼的人更多,除非他们“去过,见过,得过”,我也没办法灌输给他们什么是“思维的乐趣”.很多人喜欢说“贫穷限制了我的想象力”,其实,学不会深度阅读,想象力被限制得更厉害,只是你不知道.
获得思想的自由
我估计,刚看到这篇的标题,不少人会认为我也在贩卖焦虑.错了.如果我要贩卖焦虑,就不该是这样的写法.
我应该写我的一个朋友,他家孩子怎么因为没有学会阅读,在美国留学面试时失败,或者阅读邻居的读友,因为学会了深度阅读,从世界500 强辞职,创办了马甸地区前十名独角兽公司的故事.
我认为阅读是一个身体力行的事,而且不能是数量的比拼,像微信竞走攒步数那样.深度阅读,要像《儒林外史》说写八股似的“一鞭一条痕,一掴一掌血”.深度阅读的效果,要达到《狂人日记》里主角那样：“我翻开历史一查,这历史没有年代,歪歪斜斜的每叶上都写着‘仁义道德’几个字.我横竖睡不着,仔细看了半夜,才从字缝里看出字来,满本都写着两个字是‘吃人’！”
煌煌中华三千年史,能读成“没有年代”,能从“仁义道德”的字缝里读出“吃人”,这就成了.拿这个能力,去解读热门现象,去思考人生问题,基本上可以做到“不惑”.
如果只是“接收”而不是“阅读”,你能学会的,只能是“明辨是非”.王小波说过,明辨是非是世界上最容易的事.孩子从小就喜欢问“好人还是坏人”,大人告诉他,他就只负责爱好人恨坏人.一个人摆脱童稚状态,就是要学会理解复杂,洞悉套路.
说白了,学会深度阅读,就能获得思想的自由.只是接收的话,也能满足求知欲,但想象力是没有的,你读了一本又一本书,听了一堂又一堂课,爽了一次又一次,但是你不知道怎么去寻找只属于你的一方天地.
《三体》里那个隐喻用到这里也合适：二向箔造成的降维打击,就是要求银河系被迫接收一种平面状态.银河系在平面状态是僵死的,不能流动的,唯一的救赎之途是建造并进入自己的小宇宙,在里面等待未来.
绘本造成的思维依赖症
近些年,中国引进了大量的绘本童书.曾几何时,我们也很高兴,给小儿买了一架又一架的绘本.但是我现在觉得,那些西方的绘本,漂亮,有趣,可爱,但是不是适合中国儿童？适合多大的中国儿童？可能需要重新考量.
人类最早是通过图画状物、记事与传递信息的.如果图画够用,人类发明文字干什么？当然是有图画无法涵括的复杂内容,需要有另一种介质来承载.
绘本当然是好看的,但无节制的绘本阅读,再配上无所不在的影像,会不会让一个儿童形成路径依赖？当孩子看漫画中国史哈哈大笑,我们欣慰地觉得：孩子终于对历史感兴趣了！可是,放下漫画,他只记得那些图像里的碎片：墨镜,天团,吃瓜群众.跟历史一点关系都没有.但他会把漫画中国史当成标准,下一次给他看历史书,只要没有漫画好看,他多半就没兴趣了.我们把“引起孩子的兴趣”奉为圭臬,但兴趣之后怎么办？是不是就一直在浅层兴趣里打转,在普及本提供的自足世界里快活一世？你觉得不至于吗？我倒觉得这种趋势越来越明显了.
影像有天生的优势,就是直观,易解；但影像有天生的弊端,它承载的信息量相对有限.以前刚有电脑的时候,我还傻傻地想：我写一辈子,也写不满一张4M 的3.5 寸软盘,不是吗？可是现在64G 的U 盘,几部蓝光就填满了.一个人一生的思考与写作,还比不上一部蓝光电影吗？这是不一样的介质带来的问题.
本来这两种介质可以并行不悖,人类不会因为有了文字就取消图画.然而现在是原始社会之后,又一个读图时代.强势的图像,还有声音,是贪心的矿主,他们挖完了自己的富矿,就把手伸进了文字的领地.不过,他们的开采方式,仍然像在自己的领地一样,是掠夺式的浅层开发,只要最浅的最容易挖的那一层矿物,然后就宣布这些矿废了,人类的精神财富,已经尽在图像与声音之中.
我在用蹩脚的比喻说一个残酷的现实.一旦你习惯了挖浅矿,你根本没有能力再往深里挖.那你怎么去跟那些会深挖矿藏的同龄人并肩而立？前些日子,我在一位以色列人的讲演稿里看到一句话：科技承诺了平等,但科技只向少数精英承诺创新.所以,科技承诺的平等,只是虚幻的平等,是将大多数人拉低到同一水平的平等.
还记得我前面说的,我小时候,如果不能翻越阅读的山丘,就看不到别样的风光吗？那时的精神生活,就是这样真实而残酷.现在呢,依然残酷,但是会给你一个楚门的世界,让你在“新天地”与“高科技”的布景下一路平趟,当一块快乐的金字塔基.
思想的互动才是透彻的阅读
前几年不少媒体在报道与提倡“慢生活”.看了一些报道的描述,总觉得点不对,好像慢生活就是靠近自然,无所事事,整个生活都停摆在前现代.恕我直言,这跟孔子说的“匹夫匹妇自经于沟渎而莫之知也”有啥区别？我理解的慢生活,身体慢下来,脑子要更活,才能抵抗别人设置的生活节奏.
还有一碗鸡汤,说有人就是想当坐在路边鼓掌的人.坐在路边没关系,为啥你老要给别人鼓掌？给别人鼓掌,说明你还是认同别人的价值观,只是你做不到,无可奈何.等到你给鼓掌那个人走远了,你又自哀自怜《你的同龄人正在抛弃你》,同时等公号更新下一篇《你的下一代已经抛弃你》.
重点不是“孩子,你可以不成功”,而是孩子,你要学会在自己的宇宙里当一个无止境的探索者.这样你才不会需要靠鸡汤或毒鸡汤吊命,不会把抓住并守住另一个人当成毕生的职志,不会把未实现的梦想寄托在你的孩子身上,不会耗费宝贵的健康时光,站在相亲角无望地企盼,让别人对你的宝贝儿女评头论足,称斤掂两.
我不能担保学会了深度阅读,这一切都能全部实现.我写过一篇《读书之路 丰富痛苦》,丰富是可以保障的,痛苦与否,唯人自召.但是你要相信,人类发展至今,绝大多数人生问题已经被反复思考过,讨论过了.为什么你会觉得那么多先哲的智慧,还比不上一个靠你供养的野生教主？“不要相信什么乌烟瘴气鸟导师”,这句话,鲁迅真的说过.
1979 年,汪曾祺赋闲在家.此时儿子汪朗刚考上人民大学,女儿汪明病退回家.汪曾祺的太太施松卿大概是觉得儿女的底子不够,老汪闲着也是闲着,不如给孩子们讲讲古文吧？结果老汪三番五次推托,直到太太发了火,骂他对儿女不负责任,老汪才应承下来.
结果,“他拿起《古文观止》翻了一溜儿,最后选中一篇陶渊明的《五柳先生传》,边念边讲.二百多字的短文,爸爸只讲了一半便宣布休息,此后再没有下文.这是他第一次也是最后一次给我们上古文课.”（《老头儿汪曾祺》汪朗文）
汪曾祺这样讲古文,有所本.他在西南联大读书的时候,刘文典讲了一学期《文选》,只讲了半篇木玄虚的《海赋》.
为什么挑《五柳先生传》？汪朗先是觉得这篇短而易懂,“便于糊弄我们”,后来又觉得其中有深意,父亲是以五柳先生自况,“他身上或多或少也有五柳先生的影子”.
要我说,汪曾祺是在教儿女读书的要义.他在另一篇文章里说过,不能按照文学史循序渐进地读书（《谈风格》）.《五柳先生传》里的金句是“好读书,不求甚解.每有会意,便欣然忘食”.什么是精神的慢生活？这就是啦.非功利的深度阅读,读至快意处会心一笑,是很高的境界.这样的人若是常怀焦虑,不用你说,他自个儿都会觉得自己傻.
汪曾祺上大学时,跟着沈从文学写作——其实阅读与写作是一样的,没有通透的思考,都是无根之木.但是光有思考也不行.沈从文自己也说,他在大学里讲写作,“当然是骗人的”.写作没法讲,只能带着学生写.你先写,写完我再给你讲,讲不清楚,干脆我写一篇给你看.沈从文就是这样教写作的.这种教法,成本很高,成才率不高,因为能坚持下来的就不多——沈从文认为,要写够十本书,才能有基本的自信.但是如果能成才,就是了不起的大才.坚持下来,即使成不了才,也不会那么喜欢用双引号.
深度阅读其实也一样.多读,特别对味的反复读,和朋友一起讨论,讨论后再读,直到把书读成自己的.现在几乎没人有这样的闲暇反复读什么东西,都是打卡式的快读,然后转给别人打卡.被打卡打得多的,哪怕都是读个标题,也是好文章.
父母始终替代不了孩子,但先让自己学会阅读,制造一个好的阅读环境,总比二十年后去泡相亲角强太多.昨天小儿表示对《鲁滨孙漂流记》有兴趣,家里还真没有,马上下了一单.今天送到一看,虽然是大社,却是删节的普及本.二话不说,扔掉再买一本.看过太多同龄人大谈《西游记》《红楼梦》,其实只看过电视剧和小人书,这个没法忍.下面这句话鲁迅也真的说过,迅哥这人始终清醒,听他的没错：“孩子长大,倘无才能,可寻点小事情过活,万不可去做空头文学家或美术家.”
评论，该文是关于对不知道怎么写来不及了和学会和孩子论文范文课题研究的大学硕士、孩子本科毕业论文孩子论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 让学困生学会自爱，赢得别人的爱基于永登七中学困生语文学习现状和实践 甘肃永登县第七中学（730300）毛万红摘要爱的教育呼唤教育个体的差异性,人才的培养亦注重个体的创造性,然而学困生消极、被动的学习态度影响了其个性与创造性的发展 针对学困生的学习现状,探讨让学困生在学.
2、 面向未来，让孩子爱上阅读 经常有这样几种现象,比如需要考试,教师推荐什么,我们就买什么；比如同事或者同学在看流行的书,我们也会跟风买一本；比如逛书店,我们通常会选择摆在显眼地方的书；去网上书店,我们就会根据排行榜购买；比如网上.
3、 构建阅读共同体，促进孩子课外阅读《老师是一位船长》引领记 摘要本文以低年级学生阅读心理为依据,通过构建班级阅读共同体、微信群阅读共同体以及亲子阅读共同体,让孩子在教师的引领下,在同伴阅读感受感染下,在家长陪伴阅读中,享受共读的乐趣,获取个性化阅读感受,学到阅.
4、 深阅读，和孩子一起成长 作为“叶开老师阅读群”里的一名普通妈妈,泡在群里大半年了,我女儿只提交过一篇290字的作文小猎捕蛋记,她爸爸却引以为豪,因为他觉得原始人吃肉为主,难得吃素,物以稀为贵嘛,&ld.
5、 让孩子爱上读书，只需做到两件事 周末跟女友聚会,见面就吐槽自家儿子“孩子一点都不爱看书,每天的读书任务简直就是一场恶战,旷日持久 ”然后问我,“你家怎么这么爱读书”第一时间,我被问住了.
6、 孩子，你让我心安 去年暑假,我和儿子随团去南方作了一次为期四天的旅游,来回坐的都是旅游大巴 大巴车上,在过道里一前一后放了两个垃圾桶,大家把吃剩的食物残渣、果皮和纸屑不断扔进桶里,每行一程,桶里就盛满了垃圾,车到景点一.