论文小组合作学习在高中数学教学中的应用，该文是有关小组合作在职研究生论文范文和高中数学教学和小组合作和应用研究类毕业论文格式范文.
【摘 要】高中数学教学工作中,教师可以通过小组合作的方式开展教学活动,让学生通过小组合作学习的方式对知识点进行讨论和交流,在教师的引导下更好地对相关知识点进行理解.本文对高中数学教学工作中,如何有效开展小组合作学习进行简要分析.
【关键词】小组合作高中数学应用研究
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）07-138-01
小组合作学习的教学方式能够对学生进行有效引导,能够让学生通过合作讨论,在交流的过程中更好地调动起学习兴趣,更加主动地投入到学习当中,通过教师的引导,有效掌握知识点的实质内容.
一、提出自学要求 让学生开展尝试学习
高中数学教学活动中,小组合作教学活动的开设十分必要,教学活动中教师以问题或者任务的形式开设小组合作,能更好的深化学生的学习能力.当前,小组合作学习中存有的问题是部分学生在学习期间不知道如何进行合作参与,所以不能积极的参与到活动中,并在讨论中积极发言,而是在讨论期同伴说或者应和同伴的提出的观点.教师通过调查的方式能了解到学生出现上述状况的原因是在学习中没能做好预习,也没能对所学知识进行预先了解,所以在合作中不知如何开展有效讨论.因此,教师需要在小组合作过程中开展有效的合作交流活动,并重视引导学生进行课前的预习.且教师向学生提出自学要求,让学生明确学习中哪些内容需要了解,哪些内容需要深化,哪些内容需要重点做好跟进,使学生能在知识学习中做到心中有数.例如,教师在进行《幂函数》相关内容教学的时候,需要对指函数和对数函数有了解,这样才能在此基础上进行内容深化学习,并能让学生建立幂函数学习理念,并用函数模型的视角看待数学问题y等于x、y等于x2、y等于x3、y等于1/x等函数.学生需要了解函数的概念,更要在学习中尝试进行幂函数图像的绘制,并能在学习中对其性质有了解.教师在指导学生开展自主学习讨论的过程中,能在上课前进行检查学生的自主学习状况,进而能根据学生在讨论中遇到的问题进行合理的处理,并能在组织学生讨论的过程中,深化学生的学习能力,以提高学生对知识的理解度.
二、通过问题情境对学生进行引导
学生在自主学习的过程中将会对知识点有最基础的了解,同时也会遇到一些不理解的问题.因此,在课堂教学开始之后,教师可以通过创设情境的方式开展小组合作学习,将学生引领到自己所创设的情境当中,让学生对新知识点进行更加直观地认知,进而能在讨论中更深刻的探知知识要点.通过情境的引导,能够让学生在学习的过程中更好地理解和记忆,有效地引导学生进行交流和讨论.同时,教师还需要通过问题对学生进行有效引导,让学生能够在对知识点的学习产生兴趣,并积极进行讨论.在这一过程中,必须要重视所提问题的引导性,而不能仅仅关注情境自身所具有的形象性,而脱离了知识点的实质内容.
在高中数学教学中,有很多的方法能够有效创设出问题情境.例如通过多媒体的方式向学生展示图片或者视频,或者向学生展示其所感兴趣的现实案例.还可以使用故事或者热点话题的方式进行创设.如在讲解三角函数的周期性相关知识点时,学生已经掌握了三角函数相关的定义,以及同角三角函数关系式,那么需要学习的主要目标便是要掌握周期函数的基本概念,并能够对常见函数的周期进行判断.课堂教学时,教师可以先向学生列举出季节的变化、潮汐等现象,从而引导出周期的相关概念.之后再以三角函数线为基础,提出相关的问题对学生进行引导：“当角度增加2kπ或者当角度减少同样的数值时,如果角的终边能够与原来的角相同,这时是否可以认为这两个角的正弦函数值相同？”“是否能够说明正弦函数是具有一定周期性的函数？”“三角函数是否是周期性函数？”通过这些问题对学生进行引导,组织学生展开小组讨论,让学生在自主探究的过程中更好地认识函数的周期性.
三、教师主导探究 互动探究模式的形成
教师在教学活动中,需要鼓励学生进行主题探究,并结合现有的教学目标提出问题以供学生进行小组讨论,教师使用此方法能更加丰富学生的情感体验.与此同时教师能在问题提出中,更好的引导学生开展交流与合作,所以教师需要监督学生的讨论过程,并要对学生提出的问题进行理论指导,使学生能结合讨论进行问题的总结,进而能在学习中重视学习质量.探究性的教学活动开设不排斥教师的主导,当需在师生相互尊重中进行,使学生对问题进行更多的探讨,使学生的情感体验增进,进而以达到事半功倍的良好效果.例如,课堂教学中,教师带领学生讲授《直线方程》的相关内容时,需要引导学生对直线的概念进行分析,教师带领学生完成直线L经过p0（x0,y0）的时候,斜率为k,求得的直线l的方程.教师让学生结合题设条件开展分析,让学生通过讨论更好的理解点斜式.其实教师在教学的时候没有直接引入概念,是通过例题的讲授更好的带领学生理解概念,并借助于问题提问的方式,让学生更深层次的探究概念,并根据点斜式的关键点引导学生重点讨论,进而能让学生明确知识内容,使学生能够主动地参与到知识探究的全过程中,并留有深刻学习印象.
结束语
高中数学教学活动开设的目的不仅是让学生能获取到知识,更能让学生在知识学习期间更好地掌握相关的学习方法,使学生能在学习期间培养良好学习习惯,进而能让学生在发展中不断地深化自身的能力.教学活动中,使用小组合作的方式,能让学生更积极地投入的学习中,教师仅作为教学辅助者的身份参与教学,使学生能以合作学习者的身份更好地进行学习,以提高学生的实践能力.
[ 参 考 文 献 ]
[1]王保泰.小组合作学习在高中数学教学中的应用浅析[J].课程教育研究.2016(11):22-23.
[2]许洪斌.小组合作学习在高中数学教学中的应用分析[J].课程教育研究.2015(09):13-14.
汇总：此文为适合不知如何写高中数学教学和小组合作和应用研究方面的小组合作专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小组合作论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用 【摘要】根据高中新课程标准在教学方面的建议,改变以往的教学方式,以小组合作学习的方式进行讲授课程,这不但优化了课程教学的结构,还能增强学生对学习的兴趣和积极性,有利于改善学生对多种语言的使用情况 自新.
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