论文生活化教学，提高初中作文教学成效，该文是关于作文教学本科论文开题报告范文与作文教学和生活化教学和成效类专升本毕业论文范文.
【摘 要】
通过多年的教学实践,我发现很多初中生的作文缺乏一定的真情实感.这主要是由于学生们缺乏对生活的感悟,缺乏一些生活中的素材.因此,教师在进行习作教学时,应该利用生活化的教学模式,提高作文教学的实效.本文对此进行了分析研究.
【关键词】
生活化教学初中作文成效
语文是初中教学中的重要内容,作文是语文教学的重要内容.新课标对语文作文提出了更高的要求,要求学生们的作文不可脱离生活实际,一定要以生活为基础进行写作.可是,通过多年的教学实践,我发现很多初中生的作文缺乏一定的真情实感.这主要是由于学生们缺乏对生活的感悟,缺乏一些生活中的素材.因此,教师在进行习作教学时,应该利用生活化的教学模式,提高作文教学的实效.我根据多年的教学经验,就如何构建生活化习作教学模式进行了探究,并在此展开论述,望给广大教师带来帮助.
一、积累生活经验,丰富写作细节
习作的源泉应该来源于生活,脱离生活所创作出来的文章必然会虽然无味,给人一种“无病”的感觉.写作是一种抒发自身对生活的感悟的手段,脱离了生活必然会导致文章缺乏一定的真实性.通过多年的教学经验,我认为写作其实是对生活事件的再加工,利用语言文字将其润色并呈现给读者的一个过程.很多学生在进行写作时,认为没有素材可写,不知从何下手.其实,并不是没有素材可写,而是学生们缺乏足够的生活经验.因此,为了提高学生们的作文水平,教师要引导学生们留意生活,从生活中积累经验,鼓励他们经常思考一些生活中的小事,让他们从实际出发进行创作.这样,他们的作文才会更加具有真实性,写作水平才能得到提高.
比如,在指导学生们进行“反映身边的人和事”时,很多学生们都表示不知从何下手,通过他们的作文也能看出,他们缺乏对生活经验的积累,很多细节都是雷同、抄袭的.这样的作品让人读起来就会感到乏味.于是,我对学生们进行了引导,让他们可以从以下几个方面人手：家庭中的故事和教益、同学间的友谊和真情、师生间的交往和深情、社会上的好人好事.通过这几个写作的角度可以看出,切入点都很小.接下来,我让学生们去积累一些生活中的小事,并将其进行记录,再将其润色丰富.几天后,我再次进行这个主题的作文指导,我发现学生们对“身边的人和事”有了一个更新的认识.除此之外,教师还可以组织一些活动,如社会小调查、留心身边的事等,让学生们通过实践获得对生活的感悟.这样,他们才能写出真情实感,他们的作文质量才会更高.
二、创立生活化情景,积累写作素材
开展生活化的习作教学不能脱离生活化的情景,创设生活化的情景,可以有效地激发学生们的内在情感,帮助他们进一步感悟到写作和生活的联系,并在感悟的过程中积累写作素材.创立生活化的情景有很多,我根据多年的教学经验,总结出以下几点.
首先,教师可以设立某一专题的活动,让学生们自己走人生活中,从生活中进行感悟,积累写作素材.比如指导学生们进行“表现‘我’的精神成长”这个主题的习作时,我这个习作方向可以是：思想上的磨练和成熟、业余活动中的爱好、亲近自然中的经历和感受、社会交往中的经历和感触等.为了丰富学生们的素材,我设计了相关的专题训练,让学生们积极主动地参与到活动中,在生活情景中激发自己的情感因素,并从中获取一手信息,为自己的写作奠定基础.其次,教师可以借助多媒体技术,结合学生们的认知特点为学生们模拟出合理的生活情景.利用多媒体技术模拟生活情景是一种较为高效的手段,教师可以利用图像、声音、视频等给学生们营造出一个生动形象的生活情景,如一些社会上的热点时事、大自然中的美丽风光等,让他们在观看课件的过程对这些生活情景形成一个深刻的印象,这对于他们以后的写作也是大有裨益的.最后．教师还可以发挥学生们的想象力,在讲解课文时,让学生们结合课文内容进行联想式感悟.因为学生们每天都会经历一些生活事件、遇到一些人,对他们进行巧妙的引导,可以让他们联想到这些情景,帮助他们积累写作素材,帮助学生们提高写作能力.
三、巧妙调拨,实现生活素材与作文素材的转换
初中阶段的学生在遣词造句方面有一定的基础,但是往往容易陷入形式化的描述,出现堆砌、胡乱套用等问题,导致他们的文章缺乏一定的情感.新的教学背景下对学生们的写作提出了更高的要求,教师应该对学生们容易出现的这种模式化的思维进行研究,结合学生们的认知特点对学生进行引导,巧妙地进行点拨,真正让他们实现生活素材与作文素材的转换.
在开展习作教学时,教师要加强生活化教学,不仅要鼓励学生们感悟生活,从生活中积累素材,还要鼓励他们积累生活素材,将其进行文本化.久而久之,学生们的语言表达能力就会得到全面的提高.比如在指导他们进行“观察和描写景物的特点”这个专题的习作时,我考虑到很多学生在进行写景类的习作时,往往容易堆砌辞藻、东拼西揍,即使生活在“有滋有味”的空间里,他们对周围的事物也会视若无睹.因此,我开展了一次实践活动,引领学生们去生活中积累素材,并且让他们写观察笔记.然后,回到课上让他们交流经验,并将自己的观察笔记进行润色,实现生活素材和作文素材的有效转换.
总之,教师应该提高对作文教学的重视,转变教学思想,利用多样化的教学手段引导学生们感悟生活,积累生活素材,并结合学生的实际情况对他们进行引导,有效实现作文教学的生活化,为他们以后的写作奠定基础.
【参考文献】
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上文总结：本文是一篇关于作文教学和生活化教学和成效方面的相关大学硕士和作文教学本科毕业论文以及相关作文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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