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佚名
犹太人是世界上最富有的民族,对孩子的理财教育,堪称全世界范本.
犹太人认为,有偿生活机制会锻炼孩子的生存能力,尤其是财商.他们从来不认为赚钱是一个需要到达一定年龄才能开展的活动,与中国的“教育从娃娃抓起”一样,他们始终觉得“财商从娃娃抓起”才是最好的教育方式,因为财商不仅是财富能力教育,更是一种品格教育和责任教育.
犹太家庭的启蒙理财课
犹太人对子女的理财教育有一套独特的方法,他们从孩子三四岁开始就开设家庭理财课,这也是犹太民族的惯例.
三岁：辨认钱币,认识币值、纸币和硬币.
四岁：知道无法把商品买光,因此必须作出选择.
五岁：明白钱是劳动得到的报酬,并正确进行钱货交换活动.
六岁：能数较大数目的钱,开始学习攒钱,培养理财意识.
七岁：能观看商品标签,并和自己的钱比较,确认自己有无购买能力.
八岁：懂得在银行开户存钱,并想办法自己挣零花钱.
九岁：可制订自己的用钱计划,能和商店讨价还价,学会买卖交易.
十岁：懂得平时节约一点钱,以便自己有较大开销时使用,如买溜冰鞋、滑板车等.
十一岁：学习辨识商业广告,并有打折、优惠的观念.
十二岁：懂得珍惜钱,知道其来之不易,有节约观念.
十二岁以后：完全可以参与成人社会的商业活动和理财活动.
从“数”的概念到掌管家庭“财政”
犹太孩子刚刚有“数”的概念并初步懂得加减法,就开始学习理财并贯穿整个少年时代.家长们教育孩子从小明白金钱与购买之间的有机关系,他们让孩子从小就拥有属于自己的私房钱.和中国父母不同,他们并不主张孩子们把账面上所有的钱都储蓄起来,反而是鼓励他们合理地消费掉,如购买喜爱的零食、玩具或者衣服.在消费之后,家长会跟孩子交流一下购物的感受,如是否合算、满意,然后再帮助他们分析一下这次的消费是否合理、必要,从中可以获取什么经验、汲取什么教训等.他们认为,与其让孩子每次没有经济地位地向家长苦苦“乞讨”,还不如定期给孩子一笔零用钱,并作出某些消费限制方面的规定.
等孩子升入小学高年级时,犹太家长还会给孩子设立一个个人的独立银行账户,划入一笔钱,数目可能是父母一个月的工资.犹太家长这么热衷于给孩子开账户,不是他们钱多得没地方放,也不是他们溺爱孩子太大方,或者自己图省事一次性发放,而是他们有更宏大的教育目标：培养孩子的财商,让孩子从小学会明智、科学,而不是机械、盲目地“理财”.而一旦孩子因使用不当犯错时,家长不会轻易帮助他们渡过难关.他们会向孩子解释,如果将来想拥有更有价值的东西,就不得不在现在放弃一些价值不大的东西.因为只有如此,孩子才能懂得过度消费所带来的严重后果,从而学会对自己的消费行为负责.
很多中国家长担心孩子乱花钱,会“剥夺”孩子们掌控钱的机会.比如要买什么东西,通通向父母伸手要,孩子们得到的压岁钱,家长们也会说“压岁钱由父母来帮你保管”,全数地将压岁钱收回去.犹太家长认为这样做的弊端是,孩子们就会因此养成要花钱就伸手,一有钱就赶快花光的习惯,而缺乏对消费的规划意识.
更高明的是,为了帮助孩子为未来生活作好准备,犹太家庭还让青少年模拟父母管账.孩子十二岁前后,家长常会翻开账本,告诉他家中的钱是怎么花的,以帮助孩子了解该如何掌管家庭的“财政”.
靠劳动换取报酬
除了从小教孩子科学使用钱外,从孩子岁开始,犹太家长就鼓励孩子通过劳动来挣零花钱.孩子会积累自己的账户,里面已经叠加着孩子为家人清洗汽车、打扫卫生间、在家门口摆地摊、在面包房帮忙做促销等一系列用汗水换回的报酬.犹太人父亲是这样说的：“在我看来,这个账户可以让孩子从小明白一个原则：不能不劳而获.这个世界上没有白来的粮食,你必须通过对社会作出贡献得到报偿,通过努力获得成功.另外,账户还让我的孩子看到他劳动赚到的钱是如何升值的.如果他愿意把钱做一些小型的投资,比如买一些小商品,再批发出去,我很乐意给他指导一些生意经.”
作为传统的中国家长,很多人觉得应该让孩子从小少碰钱,花钱、挣钱都是工作以后的事.没错,教育孩子不看重钱是一种美德,但是,培养财商和这种美德之间并不矛盾.犹太人从小培养孩子财商的目的,不是让孩子沦为赚钱的机器、守财的奴隶.相反,他们把“理财教育”视为“道德教育”或“人性教育”,从小懂得劳动*学,从小学会投资和理财,目的不在于单纯地灌输知识和锻炼生存能力,更长远的意义是要帮助孩子养成人生所需要的智慧和正确的价值观.
摘自网易亲子
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