论文发现教学法在幼儿教学中的实际运用，本文是幼儿教学相关硕士毕业论文范文和发现教学法和幼儿教学和浅谈类在职毕业论文范文.
路遥
四川省眉山市彭山区幼儿园(620800)
【摘 要】改革开放之后,我国引进了许多国外先进的知识和经验,发现教学法也正是在这个背景下来到我国,并受广大幼儿教师所喜爱.笔者从事幼儿教学多年,积累了一些关于发现教学法在幼儿教学中的实际运用的经验,本文将就发现教学法的来源,优点,实际运用,以及需要注意的问题展开一些分析.
【关键词】来源；优点；实际运用；注意问题
随着时代的进步,我们教师的教学法也不应该一直坚守只用一套固定的方法,而是应该根据学生需求、性格的变化,改良传统教学法,推陈出新,发现教学法就是一种很适合用于幼儿的教学法,要想用好发现教学法,使其发挥作用,我们首先就要了解一下发现教学法的来源和优点,以及什么是发现教学法,如何正确使用发现教学法,还有在使用发现教学法时应注意的问题,下面我将为大家介绍一下发现教学法.
1发现教学法的来源
发现教学法的最早来源可追溯到古希腊大哲学家、大教育家苏格拉底身上,接着则是近代西方著名教育家斯宾塞、第斯多惠、卢梭等人的教学思想,不过真正将发现教学法发扬光大,让各国人民熟知的还是美国著名教育家布鲁纳,正是在布鲁纳的长期坚持倡导下,世界各国教师才开始慢慢发现发现教学法的优越性,并逐步开始广泛使用发现教学法.
我国有句名言讲道,“兴趣是最好的老师”,这句话和布鲁纳的观点不谋而合.布鲁纳认为学习知识固然十分重要,但是更为重要的则是培养幼儿对于学习的态度,即在学习时探索新知识的态度.培养幼儿养成一种遇到不懂的新知识时,不是只会一头雾水,一脸茫然的不知所措,而是做出假设,展开分析,并运用自身能力,逐步解决问题,发现答案.布鲁纳认为近代教育工作者的任务是不再仅仅是传授知识,“授人以鱼”,而是转换成一种近代新型形式来传授知识,“授人以渔”,让幼儿自己去发现知识,这就是发现教学法.
2发现教学法的优点
总体来讲,发现教学法的优点大致可归纳为以下四个方面：
第一,有利于激发幼儿的智力和潜力；发现教学法让幼儿自己去慢慢探索,慢慢发现,这个过程毫无疑问可以锻炼幼儿的大脑,提升智力,并且让幼儿在探索过程中不断超越自我,挖掘潜力.
第二,有利于培养幼儿的自主学习能力；发现教学法充分发挥幼儿的主体作用,让幼儿从被要求学习,变成我要学习,培养幼儿自主学习能力,不断激励自己,自主学习.
第三,有利于幼儿提高解决问题的能力,完善探索的技巧；发现教学法号召幼儿不断自我发现,自我探索,在长期实践过程中毋庸置疑地可以提高幼儿解决问题的能力,完善幼儿探索的技巧.
第四,有利于增强幼儿对知识的记忆力；幼儿自己去学习,自己去发现的知识,和通过别人讲授来获得的知识,毫无疑问自己去学习、发现获得的知识印象更加深刻,理解更加透彻,记忆更加稳固,能更长时间的对该知识保持记忆.
3发现教学法在幼儿教学中的实际运用
发现教学法在实际运用中主要分为以下几个步骤：
3.1创造发现情境
在教学中,一个好的课堂气氛十分重要,一个气氛愉快、充满生机的课堂,和一个懒懒散散、枯燥无味的课堂,其教学效果肯定是有很大差别的.特别是幼儿年龄尚小,没有太大的自主意识,这个时候的他们往往就比较任性,觉得有趣的,他们就保持很大的注意力和兴趣,觉得无趣的,他们就对此没有半点探索.在使用发现教学法之前,我们要先学会对教学做一个情景地铺设,创设出适合引导幼儿去发现的情景.先根据教学内容确定大致方向,然后再结合幼儿实际,通过讲一些幼儿所感兴趣的,并且和新知识有一些关联的事情,将幼儿的兴趣和注意力慢慢地引导过来,营造出一种有趣、好学的学习气氛.
3.2引导幼儿发现
发现教学法的宗旨是充分发挥学生的主体作用,所以首先我们让幼儿自己去思考、探究,然后教师在适当的时候对幼儿给予一些鼓励,并且查证一下幼儿的思路、方法是否正确,如果幼儿思路有误的话我们应及时引导学生回到正确的思路上,正确的话则让幼儿继续保持即可,最后我们可参与进幼儿的讨论、交流中,鼓励幼儿说出自己的思路和观点,让幼儿们自己在探讨、交流中学习.
3.3总结发现成果,回顾反思
在幼儿经过自己探索,已经获得了一些或零或整、或对或错的知识之后,这个时候就需要我们及时帮助幼儿筛选正确的知识,去除有误的知识,同时帮助幼儿将知识整理、补充,使之规范化.之后我们要带领幼儿回顾整个学习过程,反思做的好的地方和做的不好的地方,回想探索途径,解决办法,总结探索经验.
4运用发现教学法时应注意的问题
4.1发现教学法不是一个不考虑学生具体情况,随随便便就可以使用的教学方法,发现教学法的使用对象应该是有一定独立学习习惯基础的幼儿,如果有的幼儿暂时还没有独立学习习惯基础的话,我们要学会在生活中着重培养这方面,让幼儿慢慢学会自己学习,自己思考,自己去尝试发现问题,解决问题.
4.2教师在使用发现教学法的时候,一定要注意先创设良好的发现情境,创设一个新颖、有趣,能吸引幼儿注意力的情境,同时根据幼儿年龄特点,情境应设置的相对单一、简单一点,不能太复杂,否则会使幼儿感觉云里雾里,不知所云.
4.3发现教学法固然有很多优点,但是其中有一个最重要的缺点,就是相较其他教学方式而言,发现教学法更加消耗精力和时间,费时较多,所以在教学中我们不能一昧的只知道使用发现教学法,而是要视情况而定,综合考虑时间、精力等各个方面之后,选择性的使用发现教学法,既要保证学生在发现教学法中得到锻炼,也要做到基本符合课时计划要求.
4.4由于幼儿年龄尚小,认识能力、学习能力有限,因此我们一定要在引导幼儿自己去发现之后,带领幼儿一起总结,一起反思,对幼儿的成果进行补充和归纳,帮助幼儿梳理知识,使其学习起来更加系统化、规范化.教师在学生交流发现成果之后与学生一起总结发现成果或在学生总结发现成果之后进行补充,使其规范化、系统化.
此文结论，上文是关于幼儿教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及发现教学法和幼儿教学和浅谈相关幼儿教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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