一、识字教学论文参考文献

【关键词】变异理论；识字教学；分离；变异；对比【中图分类号】G623 2 【文献标志码】A 【文章编号】10056009（2018）89006702汉字三元素包括音、形、义 音,即汉字的读音；形,即汉。

识字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学低年级语文教学的重点,在识字教学中,教师要采用符合学生认知规律的形象化教学手段,创设丰富多彩的教学情境,激发学生的学习兴趣,促使学生从多种渠道获得汉字信息。

小学语文教学要抓住儿童身边“熟识”的语言材料,充分结合儿童身心发展特点来培养他们的识字习惯 培养识字习惯,能使学生由“学会”转变成“会学&r。

【摘要】小学低年级阶段学生,在识字层面有着重要需求,并且这一方面的教学也是重点和难点 为了有效促进小学低年级识字教学水平的提升,帮助学生更好地识字,不少教师进行了新颖尝试,获得了一定经验 其中,趣味识。

摘要字谜助力识字教学,需要教师科学整合字谜资源信息,以提升教学的针对性 小学生认知水平较低,如果字谜设置太深奥,学生无法理解,这样的字谜难以形成助学效果 教师要注意引入字谜游戏,丰富字谜的展示方式,并。

摘要儿歌运用是识字教学的有效方法和途径之一 识字教学中,教师引领学生运用儿歌巧识音、巧观形、巧复习,能够帮助学生轻松地掌握拼音、字形并准确地进行辨音辨字,从而提高识字教学的质量 关键词识字教学；儿歌；。

摘要识字教学是小学阶段语文教学的一个重要内容,根据课程标准的要求和语文课本的编排,广大教师对低年级识字与写字的研究和实践都取得了许多成果,扎实有效的识字教学活动也深受学生的喜爱 然而,在课堂教学中我们。

姜杰华（昌邑市图书馆,山东 昌邑261300）关键词参考文献；图书情报；核心期刊；应用摘要文章对2008—2015年期间的10种期刊执行GBT 77142015信息与文献参考文献著录规则的。

汉字是中华民族传统文化的一部分,是古往今来劳动人民智慧的结晶,小学汉字教学不仅仅是汉字的认知与记忆,更为重要的是让学生了解我国历史传统文化,促使学生深刻感知我国汉字文化的博大精深 因此,作为小学语文教。

【摘要】中文作为世界上最难的语言之一,不仅是拼音难拼,而且文字也很难认,关键是文字数量还多 所以对于小学语文识字教学方法的探讨十分重要且必要 【关键词】小学语文识字教学方法探讨中图分类号G4文献标识码。

识字是1—2 年级的教学重点 为了使学生完成识字教学的目标,所以必须对识字教学的资源迚行充分的利用,逐步培典学生的独立识字能力,掌握一定的识字斱法,让学生真正喜欢上识字、轻松地去识字、乐于。

【摘要】语文课程标准指出识字、写字是阅读和写作的基础,是低年级教学的重点,同时,在实践教学过程中,识字教学也是一个难点 　　【关键词】小学语文；识字；教学　　语文课程是义务教育阶段的一门必修课程,对于。

近些年来,我国迎来了飞速发展的时期,越来越多的外国人对中国文化开始好奇,而中国在变得国际化的同时,我们的教育改革一定要跟上,识字教学就是对汉字的教学,是中华文化最基本最重要的一部分 我国传统的识字教学。

【摘要】汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字,也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的文字,中国历代皆以汉字作为主要文字 识字教学能够培养学生的审美能力,促进学生的健康全面发展 本文针对小学语文识字教。

摘要小学生错别字多,是个老大难的问题 其实,教师只要把握好识字教学的“三关”,即重视“预习关”,抓住音、形、义,帮助学生闯过“听写关&rdq。

【摘要】随着小学语文教学的不断改革,在课堂教学上,针对识字教学的方法,很多老师都在教学上作了改革 情景化课堂教学,营造课堂的教学氛围,激发了学生学习热情,提高了课堂教学质量 【关键词】小学语文情境化课。

【摘要】小学语文教学的第一步是“识字教学”,其目的是让学生学会识字和写字,令学生能够以足够的识字量为基础,更为顺利地进行后续语文的学习 我们下面就对小学语文识字教学进行探索,以。

2011 版语文课程标准在实施建议中指出“识字与写字是阅读与写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容 ”这句话反映出语文课程标准对识字与写字教学。

徐高巧（江苏省沭阳县广宇学校,江苏 沭阳 223600）【摘要】识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字,变成学生在轻松愉快的“生本&rd。

【摘 要】在新课程改革的实施当中,对小学语文识字教学提出了更高的要求,并且强调识字是语文教学活动的根本,只有提高学生的识字能力,才可以为学生语文听说读写综合技能的发展打下基础 小学语文教师需要转变传。

【摘要】在当前的小学语文教学当中,识字教学是一个重要的教学内容 识字教学是一个基础教学内容,学生想要较好地进行语文阅读及语文写作学习,就应具备良好的识字基础 笔者立足于自身多年的教学实践经验,经过深入。

江苏连云港市建国路小学 （222000） 贾淑涵摘 要 脑图作为一种组织性思维工具, 因其具有图文结合的演绎性, 提高学习效率……众多优点, 而步入语文课堂, 为改善识字教学提供了一条新思路 从三个方。

江苏苏州工业园区星洲学校 （215000） 王晓轩摘 要 针对低段识字教学中目标缺失, 舍本逐末, 缺乏温度……现象, 教师应明确识字目标, 并采取多种策略, 以丰富学生的识字途径, 使学生感受到识字。

摘要识字教学是低年级语文教学的首要任务,在低年级识字教学中,教师不光要让学生能够正确识字,还应以课堂教学为平台,注重对学生归类意识,组词造句意识,复现意识以及语境意识的培养,以提升学生的语文素养 关键。

【摘要】本文以广西生态工程职业技术学院为例,对高职院校校园文化建设与创新人才培养之间的关联性进行调研,分析二者之间的薄弱环节、普遍存在的问题及原因,提出完善人才培养机制、加强学生政治学习、开展各种主题。

教师的工作是十分清苦的,但却是阳光下最神圣的职业 因为我们教师拥有一份其他职业永远也无法体味得到的精神享受！叶圣陶先生说“教育工作者的全部工作就是为人师表” 这句话深刻地说明了。

一、积极情感在语文学困生转化中的作用学困生在语文学习中属于边缘化、角落化的群体,他们通常带有一些消极的、负面的甚至对立的情感,对语文学习兴趣不浓、参与不高,甚至怀有抵触情绪 将积极情感融入到学困生转化。