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玩转水管方面有关学年毕业论文范文 和玩转水管方面本科论文怎么写

分类:开题报告 原创主题:玩转水管论文 发表时间: 2024-01-27

玩转水管,本文是玩转水管方面有关本科论文怎么写和玩转水管和水管方面论文例文.

园部新添了水管系列游戏材料,包括四种长短不同的水管以及弯头(二通、三通).这是一种低结构的游戏材料,孩子们会如何玩?会玩出怎样的创意?为了了解他们的游戏过程和学习特点,我开始了观察……

●金箍棒谁的长

游戏前,我向孩子们介绍了新的游戏材料——水管,并对他们说:“这些水管可以怎么玩?等会儿你可以和好朋友去试一试.”

游戏开始了,凡凡、轩轩几个男孩来到了放水管的走廊,只见他们每人拿起一根长水管在手里转动,开心不已.“金箍棒,嘿!嘿!嘿!”凡凡边转动水管边得意地大笑,旁边几个男孩也开始模仿他,舞动着“金箍棒”,口中念念有词.“看我的,我的长.”轩轩将自己的水管和另一个男孩的水管比划着.“我的长.”“我可以变更长.”凡凡往水管材料筐跑去,过了一会儿,一根连接起来的长棒出现了.“看我的,我的金箍棒最长了.”凡凡得意极了.其他男孩也纷纷学样去连接水管,不一会儿“金箍棒”已经长到举不起来了.他们比划着、谈论着,开心极了.

析:这是孩子们第一次接触水管.水管能怎么玩?教师不作任何指导、暗示,几个男孩从水管的转动联想到孙悟空的金箍棒,进而引发了比长短的学习.大班幼儿已经对水管能连接、能变长有经验,虽然这样的情节相对简单,但为幼儿后面的探索奠定了基础.

●水管迷宫

又到了自由游戏时间,栩栩开始在走廊地面铺设水管,有的水管用弯头连接,有的就直接往那里一放.过了一会儿,我看见栩栩在水管堆里走来走去,便上前问道:“这是玩什么呢?”“这是迷宫.你要不要来试试?”栩栩笑着向我介绍.“怎么玩呢?”栩栩边走迷宫边向我介绍:“从这里进去,然后往有路的地方前进,如果路堵死了就要回过来重新走.”我愉快地接受了他的建议,和他一起玩起来.此后,陆陆续续有孩子从这里走过,栩栩主动邀请他们来走迷宫,几次过后,他们又变换了迷宫的布阵,玩得不亦乐乎.

析:这是水管游戏材料投放几天后的情景,换了几个孩子后,玩法和先前孩子们玩的很不一样,用水管建构迷宫,这是让教师感到意外的玩法.栩栩平时最爱去阅读区看书,今天却被水管吸引而来,把自己由阅读而获得的走迷宫经验用到了水管游戏中,发挥了自己的想象,展示了自己的动手操作能力.

●水管山洞

轩轩、铭铭几个男孩选择了接水管游戏,同往常一样,他们开始在地面接水管,你拿管子我拿接头,很快水管就被接得很长了.此时,轩轩发现隔壁班小朋友的玩法似乎和自己的不太一样,便问:“老师,你看,他们的水管怎么竖起来了?”我一看,可不,他们的水管还真的像积木一样竖起来了.我建议他们可以过去仔细看一看.轩轩和瑞瑞便跑过去看了看,不一会儿就回来了.“老师,我会了.”轩轩说着就开始找水管,他将两根水管摆在地上,两头用两通的接头往上延伸,中间再用一根固定.瑞瑞一会儿帮忙扶着,一会儿也去拿水管往上接,他们不一会儿就搭建了一个“山洞”.铭铭尝试钻过山洞,哈哈大笑.轩轩提议:“我们再往上插吧.”几个孩子立刻换了上面的接头,往上延伸.管子越搭越高,孩子们有点够不着了,轩轩找来小椅子,站在椅子上接.又完成一层后,孩子们似乎还不满意,还想继续往上搭.铭铭搬来了桌子,再把小椅子放到桌子上,想爬上去.我觉得太危险了,制止了他的行为,并告诉他等老师准备好登高用的梯子再请他来继续往上搭.此时,游戏结束的音乐响起,孩子们意犹未尽,约好明天再玩.

析:案例中的几个孩子看到旁边班级的孩子用水管竖起来玩,也模仿起他们的玩法来.从平面铺设到立体搭建,这是一个质的飞跃,孩子们在同伴经验的影响下将水管玩出了创意,并萌发了继续探索的愿望.

●行走的水管

舟舟和轩轩开始在地面上接水管.轩轩往前接,舟舟为他传递水管,两人配合默契.在将要接到活动室门口时,轩轩跑来问我:“老师,能接到活动室里去吗?”“可以啊.”两个孩子相视一笑,继续接水管.由于距离较远,舟舟从一开始一根一根取水管到后来一捆一捆抱水管传递.水管已经行走到了活动室的各个角落,有的钻过娃娃家的桌子,有的穿过“小超市”的货架.可喜的是,看似凌乱的活动室却依然井然有序,每一个经过的孩子都会小心地从水管上跨过去,大家的游戏也没有因此受到影响.等游戏快要结束时,我看到“娃娃家”的同同正在和舟舟说着什么,只见舟舟连连点头.一会儿舟舟出来大声说:“老师,娃娃家要水,我去帮他们接水.”此时,游戏结束的音乐响起,舟舟对同同说:“我明天帮你接.”

析:从舟舟和轩轩的接水管情形看,两人的合作已经相当默契,取水管的过程也从原来的一根一根拿到后来的一捆一捆拿,孩子们正在积累经验.与娃娃家的“相遇”引发了“娃娃家需要接水”的游戏情节,孩子们的游戏内容越来越丰富了.

●接水订单

游戏刚开始,舟舟一会儿和娃娃家的“爸爸妈妈”说话,一会儿和点心店的“服务员”交流,还不时用笔在小本子上记着什么.我很想上前问个明白,但觉得还是先观察一会儿.只见舟舟记录了一会儿就跑回接水管的材料区,对正等着的轩轩高声说:“接到很多订单.同同家、妞妞家还有点心店都要水.”两个孩子开心大笑.他俩合作,很熟练地拿起水管开始往午睡室接(午睡室离活动室比较近),很快就接到了活动室里面.不一会儿妞妞家、同同家都接上了水,他们模仿着打开水龙头取水的动作,特别开心.

析:孩子们将成人生活中的“接单”运用到接水管游戏之中,并与其他区角活动产生互动,他们的交往能力、合作能力、动手能力都得到了提高.从孩子们接水管的路线可以看出,他们已经会思考距离的远近,知道从午睡室里走比从活动室里走更近.在游戏中,孩子们特别投入,在为好几个“娃娃家”接水后,充满了成就感、满足感.

反思

水管作为一种贴近孩子生活的低结构材料,具有开放性、可变性等特点,倍受孩子们的喜欢.在一段时间的操作中,我看到了孩子的成长,看到了低结构材料对促进孩子主动学习的意义.

孩子们从一开始的“自由玩”到“有意图地玩”,探索逐渐深入,情节也越来越丰富.作为教师,我默默观察着孩子们的表现,支持着他们的自主探索与学习.当孩子需要我的帮助时,我给予适度的引导.我感受到了“静静观察”的愉悦,对孩子、对幼儿教育似乎又多了一份理解.

概括总结:这是一篇关于玩转水管和水管方面的玩转水管论文题目、论文提纲、玩转水管论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

参考文献:

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