论文如何从人性特点入手激发大学生的学习内动力，本文是关于大学生方面在职毕业论文范文和人性和动力和激发有关毕业论文提纲范文.
摘 要 从人性特点入手,通过生动的贴近学生生活的事例,激发大学生的学习内动力.让学生认识到无知、无能是造成很多痛苦的根源,激发学生追求卓越之心；利用人类向往美好的天性“利诱”学生；利用人类逃避痛苦的天性“恐吓”学生.
关键词 人性特点；激发；大学生；学习内动力；追求卓越
中图分类号:G642.0 文献标识码:C 文章编号:2095-1205(2018)11-72-02
人人都说兴趣是最好的老师,这句话没错,如果一个学生对某一门功课感兴趣,都是一样的老师教他就能学得很好.对于比如像音乐、美术、舞蹈之类的课程,可能学生更容易感兴趣一点儿,而对于大多数学科来说,并没有那么好玩儿有趣儿.绝大多数学生其实并不真正了解所选的专业,即使所学专业是学生所爱,也总还要学很多跟自己专业不太搭边儿的公共课程.所以,作为教某一门课程的老师来说,班级里能有10 %的学生对你所教的课程天生就感兴趣就相当难得了,每次考试成绩出来后,会发现真正学得特别好的只有少数学生,现在大学生普遍学习动力不足,成绩偏差的较多也是很普遍的现象.这与现在大学录取率高、大学现行的“严进宽出”的制度有关,也与大学生进入大学后原来的目标达成,而新的目标又没有建立起来有关.用生动的学生容易感知的内容让学生更容易的产生学习内动力非常重要.
关于激发学生学习兴趣的文章,多是讲怎样想方设法把自己的课讲得生动有趣一点儿,这也仅能让学生感兴趣一些罢了,这也是很重要的,但这些不能从根本上激发学生学习的内动力.
１ 让学生认识到无知、无能是造成很多痛苦的根源,激发学生追求卓越之心
通过举一些生动鲜活的例子让学生从中感悟,真正从心底认同.
智者不惑.很多事儿我们不知道怎么办,感到迷茫、痛苦、烦躁是因为不懂这方面的知识、路数、门道.同样一件事儿,有能力做好它的人觉得这是小事情,没什么；而没有能力、没有做过的人觉得太难了,简直把人愁死了.比如写论文,现在对于我来说不算什么了,可对于初次写毕业论文的学生来说,很多都非常发愁,烦躁、焦虑、往后拖、越拖越焦虑,直到最后期限要到了逼出一篇儿来.
强者无惧.电视上经常出现这样的桥段,某恶少带着若干恶仆当街调戏良家妇女,周围无人来管,直到某微服私访的皇帝或某大侠出场,将恶少一伙儿教训一顿,女孩儿被救.难道周围的那些人就都不愤怒不想管吗？没有这个能力,管不了应该是原因之一吧.
能力越大,对事物的把握能力就越高,就越能生活在一种快乐、舒适的状态.如果一无是处,生活各方面肯定一团糟.一个家庭条件不好的人如果花钱大手大脚,人们肯定说他不会过日子；一个非常富有的人如果这样,人们会觉得人家有这个钱维持这样的生活,如果太过节俭反而成了“葛朗台”.所以不在于你花钱的多少,而在于你有没有能力挣到这个钱.
在社会上立足,要养家糊口,一份工作、一项技能总是必不可少的吧.现在大学生找工作难,用人单位更愿意要有几年工作经验的,刚毕业的学生虽然学了很多知识（何况有些同学还没学好）,但实践、经验不足这是事实,实际还是这一行的菜鸟,但若是努力学习、磨练,成为这一行里的顶尖人才,把这“一技”变成“一技之长”,到那时还怕找不到工作吗？还怕裁员、失业之类的吗？到时候就是工作找我们了！你就非但不会为吃饭问题而焦虑,而且会比一般人吃得好,吃的受人尊敬！
什么？社会不公平,找工作要有关系？人是生而不平等的！我们的社会是以家庭为单位的,你没有办法选择你的出身,父母把你生的四肢健全、头脑聪明、能读大学,你已经应该感谢老天了！抱怨、不平有用吗？能让我们过得好一点儿吗？我们唯有靠我们自己的努力,自立、自强、追求成为卓越的人,才能让我们自己和我们的家人生活得自信一些,给我们的下一代创造的生活环境好一些,抵御风险的能力强一些,对自己命运的把握多一些.
我们都知道“顺势而为”这个词,一般理解这里的“势”指的是“趋势”,比如人要顺应社会发展的趋势.我认为可以给这个“势”扩充一下含义,可以更广义的指“一切规律”,“顺势而为”即“顺应规律,按规律办事儿”.怎样才能做到“顺应规律,按规律办事儿”呢？要经历学习规律、掌握规律、运用规律的过程.
“修身齐家治国平天下”这句话大家一定听说过.一个人,自己开了个小公司,一年能挣几十万,他的父母在乡亲们面前都很风光,他的亲戚跟着他干能有不错的收入；一个人做了一方官员,就可以在这片土地上实现自己的抱负,打井、修路、招商引资造福一方；科学家发现规律、发明创造出产品就能造福全人类.一个人的能力越大,其能力的辐射圈就越大,能福荫的范围越大.所以修身、齐家、治国、平天下这个顺序是不能变的,一切从修自身做起.没有能力,还不知从自身学习做起,就算有再高的理想也是空有抱负,是不知自己斤两眼高手低,肯定会被现实无情的教训.当然,能力越大,责任也越大,自己具有多大的能力就做多大能力的事儿,不要做自己能力范围以外的事儿,否则事情做不好可能让很多人身受其害,自己也很难受.
每个人心中都应该有梦想,有人生目标,如果一个人的思想不能翱翔于天,那么在现实面前就只能匍匐于地.可以毕业后先做着一份平凡的工作,但只要心中有奋斗的目标,并一直为着这个目标的实现而努力着,这个人的思想就是高贵的,努力就会有收获,一定能够逐渐成为一个不平凡的人.哪个人的成功之路上不会遇到很多困难和挫折？有什么？大不了继续向着目标努力嘛！沿途的风景也很迷人.
２ 利用人类向往美好的天性“利诱”学生
人类觉得有用、值得的事情才会愿意去做,所以首先要让学生知道该门课程的用处,学会他的好处,掌握好后能得到成就感和别人的认同、重视、尊敬.既然谈教育,那就以对于教育而言必不可少的教育学、心理学为例来谈吧.教育学和心理学都属于研究人的心理相关的学问,每个人都是生活在这个社会上的,都要与这样那样的人打交道.比如人都喜欢对自己友好的人,也会把友好回馈给对方,一个人天生爱笑,周围的人对他就会比较友好.就是这样一点小小的心理知识,只要你懂得了,并且以后都按照它做了,那这一生都会受益无穷,何况心理知识还有很多,想象一下这些知识若是都学会了且都运用到生活中,还会为处理各种人际关系而苦恼吗？有的学生以后不想当老师,觉得学教育学没什么用,可以跟他说：以后总要有孩子吧,孩子的教育可不是那么简单的事儿,每门知识里面的学问都大着呢！只是你现在还体会不到它的博大精深和真正掌握后的无穷好处.
当然教师把自己的课讲得生动有趣也是很必要的.教育学、心理学这方面的教材普遍都是用很晦涩无趣的语言总结一些非常条条框框的要求做法,让学生觉得枯燥无味,很难吸收到其中精华.这就需要我们教师进行再创作,通过有趣生动的事例、哲理故事让学生感受、体悟、思考这些学问,也让其更容易应用到生活中,真正享受到知识带来的益处.不必完全按照教材来讲,那样不就成了照本宣科的教书匠了吗？老师本来就应该有自己的想法,上课的目的不是为了完成教学任务,而是让学生从课堂上真正学到有用的知识并从中受益.儒道佛家文化、政治历史事件、军事思想战役、商业传奇事迹、违法犯罪案件、社会现象事件、孩子成长点滴、股市人性百态等等,都可以作为让学生体悟、学习的载体.
３ 利用人类逃避痛苦的天性“恐吓”学生
还是以教育学、心理学为例,给学生们讲如果不学好该门学问有什么危害,让他们有危机感有压力.比如以后如何为人处世,如何和领导、同事相处,如何与父母、爱人、孩子、亲戚、朋友相处,如何教好学生,如何教育孩子,这些都是以后必须要面对的事.都知道人际关系不好处,别的人还可以“惹不起我还躲不起吗？”,可父母、爱人、孩子躲得了吗？孩子的教育能不管吗？身边多少父母与孩子之间存在所谓的“代沟”没法沟通,多少夫妻整天吵架甚至反目成仇,多少孩子别说成才了反而成了危害社会的渣滓！家家有本难念的经！无知,不懂得人心理方面的学问,不懂得生活的艺术是根本原因.悲哀的事实是,精通生活艺术的只有极少数有心之人,绝大多数人都不懂得这门学问,甚至都不知道造成他们生活在痛苦状态的根源是他们的对于这门学问的无知,他们与他们最亲近的人互相怨恨彼此伤害着.成功的人影响别人,失败的人被别人影响.改变从自己自身做起,学好这门学问,影响你的家人,你的朋友同事,你的学生,再让他们再影响他们身边的人,这是一件功德无量的事.
当然让学生感到恐惧和有压力的还有考试,比如在上课之初就明确告诉他们,最后要交一篇有自己深刻感悟的文章,关键是要有发自内心的感情在里面,那种一看就是拼凑没有自己感情的不行,是不是网上抄的,休想蒙混过关！也能起到一定的督促作用.
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参考文献：
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