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分类:论文范文 原创主题:新媒体论文 发表时间: 2023-12-31

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摘 要 随着互联网的技术发展成熟,媒体行业格局发生了深刻的变革,急需“网络与新媒体”相关专业人才.自2012 年“网络与新媒体”专业正式设立以来,不断在探讨办学模式,地方性高校的网络与新媒体专业更处于专业设立初期,明确地方性高校专业定位、挖掘优势,提升网络与新媒体人才的竞争能力是当务之急.

关键词 网络与新媒体;地方性高校;专业定位

中图分类号:G642 文献标识码:C 文章编号:2095-1205(2018)11-99-02

网络科学技术日新月异,新媒体形态不断涌现,推动了传统新闻媒体产业的深刻变革,同时对于为传媒产业培养专业人才的新闻传播类高等教育提出了新的要求,从培养学生掌握报纸、广播、电视等传统新闻“采访”、“编辑”和“写作”的能力转向要求培养学生的全媒体能力:既懂内容生产、又懂网页设计和APP 开发、还得懂新媒体运营.

1 应时而生的网络与新媒体专业

大数据时代背景下,传统媒体已不能应对互联网信息激增,海量信息亟待处理的局面,新媒体正冲击和改变着信息的传播方式、传播维度甚至于传播理念.传媒领域亟需网络编辑、网站设计、APP 应用开发、数据新闻写作、新媒体运营等方面的人才.传统新闻传播类专业教育旨在向报业、电视等传统媒体培育具有“采访”、“编辑”和“写作”能力的毕业生,这已不能适应当今的新媒体环境,所以亟待高等院校新闻传播类专业教育进行改革.

21 世纪初,高校开始探索开设网络媒体相关课程及专业,2010 年教育部首次开展了“新媒体与信息网络专业”(050307 S)专业申报工作,2011 年中国传媒大学及南广学院首获批准招生,2012 年根据教育部本科专业目录调整,即《普通高等学校本科专业目录(2012 年)》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》颁布,“网络与新媒体”(050306 T)专业正式取代“新媒体与信息网络专业”(050307 S)作为新闻传播类的一个特设专业.2013 ~ 2015 年,全国约110 所高校获准招生.“网络与新媒体”专业伴随着互联网与媒体技术的迭展应时而生.

2 地方性高校网络与新媒体专业的定位

根据《现代职业教育体系建设规划(2014 ~ 2020 年)》中国高校将按研究、应用技术和高等职业院校分类设置和评估、指导.目前大多院校正在进行改革,研究型高校偏向培养学术型、研究型的人才,应用技术类偏向于培育实用技术人才,而高等职业院校侧重于培养一线生产技术人才.

大学任何专业的开设都与所在院系和学校特点密切相关,基于优势学科和品牌资源的差异,网络与新媒体专业以多元化发展:有以信息技术类学科为主导、有强调“应用见长”的高校、有以技术为主理论为辅的;也有具有深厚人文社科底蕴的新闻传播院系以新媒体思维为主、新媒体技术为辅培育学习型人才.首批开设网络与新媒体专业的28 所招生院校里,有3 所一本院校,15 所二本院校以及10 所三本院校.二本三本院校数量远高于一本院校,可以看出,网络与新媒体专业人才培育更注重应用和实践能力.

2.1 网络与新媒体专业的特点

大数据时代催生的网络与新媒体专业,大多是基于网络环境研究新媒体,“网络”与“新媒体”两大关键元素时刻影响专业教育.

(1)不断更新的“新媒体”

在信息社会中,新的媒介生态系统逐渐形成,传统的大众媒体受到巨大的冲击,虽不敢断言新媒体将完全取代传统媒体,但新媒体大大削弱了传统媒体的影响力.对于“新媒体”的概念界定,至今难有定论.学术界研究新媒体的对象也不同,如移动媒体、网络媒体、数字电视、微博、微信等.事实上,从媒体演变来看,“新媒体”是一个不断更新的相对概念.新媒体是新的媒体形态,能够利用数字技术,网络技术,移动技术,以电脑、手机、数字电视为终端,建构在互联网、无线通信网络、有线网络等通道上,为用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态.伴随科技的进步和移动互联网快速发展,信息的输出端可能性有很多,没人能够预知下一个“新媒体明星”是谁.因此,对新媒体的教授和研究,也需随着技术革新不断改变研究对象,不仅要研究网络技术孵化出来的新媒介形态,还要研究新兴技术形态下衍生出来的全新媒介.

(2)移动互联网络的主流化

中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的《第37 次中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2015 年12 月,中国网民数量达6.88 亿,使用手机上网的比例为90.1%,基于移动终端的互联网已成为主流选择.与PC 端相比,移动互联终端因其随时随地使用,正改变着媒体格局:传统门户网站正逐步被新闻客户端替代,各大电视台正被各类视频APP 取代,网页广告也转换为手机模式……这就要求网络与新媒体专业培育全媒体人才:具备移动互联网平台的APP 游戏研发能力;微信公众号、微博号的运营能力;新闻客户端等内容数据处理分析能力.

(3)“文”与“技”的双重要求

网络与新媒体专业的培养目标要注重培育对内容的生产,可称“人文”素养,也要注重培养学生计算机类“数据挖掘”、“网页设计”、“数据可视化”,可称 “技能”:如“新媒体运营”、“新媒体业务策划”、“新媒体推广及维护”等.

从专业开设初衷来看,是为社会培养全媒体式复合应用型人才.华中科技大学余红教授在其《我国网络与新媒体人才需求调研与专业培养》指出,新媒体的就业岗位需求大多分为“通才”和“专才”两类,即互联网内容维护、产品设计等“人文”和“技术”相融合的通才,和数据分析、后台研发、产品测试等技术岗位的专才.但此技术专才,是无法与计算机或信息类学生相比较的,因此,网络与新媒体专业应该培养能够整合“人文”和“技术”的“通才”.

2.2 专业定位:以新媒体运营为主,互联网应用与技术为辅

目前国内大学新媒体专业有三种类型:中国人民大学代表的新闻流类型(基于新闻学,辅以互联网信息传播和应用),复旦大学代表的传播流类型(基于传播学,辅以互联网信息传播和应用),武汉大学代表的技术流类型(基于互联网应用和技能,辅以传统新闻学培养).

地方性高校师资及硬件设施无法与名校相比拟,须结合本校学科优势及地方产业的发展情况.新媒体行业的人才需求主要招聘三类职位:内容生产、媒体平台研发,以及运营与管理.而网络与新媒体专业的毕业生在信息产品生产方面不如传统新闻学和传播学专业学生,在平台研发类岗位不如计算机类专业和信息类专业学生,因而只有寻求在运营和管理类岗位上发展.地方性高校在硬件设施以及师资情况相对较弱的情况下,网络与新媒体专业应定位为人文型学科:在新媒体内容“采”、“编”、“写”训练的基础上,以互联网应用及技术的培养为辅,重点培养学生的新媒体运营能力.

(1)文理术“三位一体”,以新媒体运营为核心

现代媒介生态环境要求从业人员能高效率处理大量的文字、图片、视音频等各类型信息,从大数据中挖掘有效信息.根据调查,多数知名院校的网络与新媒体专业旨在培养学生懂新闻传播规律和经济市场原理,懂互联网产业及数字新媒体产业的运营,能够从事信息内容制作及媒介管理等工作.这一培养目标过于“高大全”,且与新闻学专业、传播学专业区分不大,毫无专业优势.因此,地方性高校的网络与新媒体专业在人才培养目标和教学计划设置方面应有侧重点.

网络与新媒体专业是新闻传播学的二级学科,在招生方面往往是文理兼收,如果侧重技术培养,难度较大,如果侧重文学培养,无法体现优势.因此,网络与新媒体专业教育应该区别于计算机类型的理科生,加强信息内容和思维方面的训练,侧重培养新媒体策划及运营能力.

(2)学校与企业联合培养,以实践为纽带

网络与新媒体专业作为“特设专业”,要培养出文理术“三位一体”的全媒体人才,需要投入大量的人、财、物,建立现代化的全媒体工作室、虚拟演播厅、多功能编辑室等,而地方性高校在这些方面并没有优势,可以尝试走出校门,与新媒体企业和互联网公司进行深度合作,充分利用校外企业的新媒体设备、演播厅等硬件设施,为学生搭建实践平台.

校企合作是实践性的培养机制,结合高校和企业的优势,共同培养学生,提高学生的就业竞争力,企业的人才竞争力,高校的办学竞争力.网络与新媒体专业对实践能力要求很高,把课堂教学与实践实训结合起来,才能培养学生的专业能力.实践能促使学校与企业的资源整合,把课堂开到新媒体行业发展中去,“以训补学,以练强学”,形成学校与新媒体公司之间的有效链接.

3 注重新媒体前沿发展,专业发展与时俱进

新媒体是一个相对的动态概念,以智能手机为代表的融合性媒体终端,衍生了微信、微博、新闻客户端、直播客户端等新媒体形式,同时,基于新平台出现了“公众号经济”,基于直播客户端出现了“网红经济”,这些都是传播领域的新现象、新发展.新媒体产业发展迅速,网络与新媒体专业必须紧跟步伐,教授学生新媒体前沿知识与技能,把市场要求与专业培养有机结合.同时,结合地方优势,与当地新媒体企业、互联网公司合作,深化校企合作模式,建立完善的实践基地,将课程教学与实践操作有机融合,培养以新媒体运营为主、互联网应用与技术为辅的全媒体人才.

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参考文献:

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