论文基于大数据背景下高职院校高等数学教学改革，该文是高职院校自考开题报告范文跟高职院校和高等数学和教学改革有关大学毕业论文范文.
摘 要 高等数学作为一门基础课程,在高职院校的存在异于其它专业课,而基础教学是必不可少,高职院校在高等数学课程上存在生源差异、资源缺失,课程标准不规范,考核形式陈旧等问题.通过对这些问题的分析,文章提出充实教学资源,革新考核方式,以及创新教学方式等策略.
关键词 大数据；教学改革；Matlab实验；高等数学；高职院校
高职院校主要是面对社会市场培养应用型技术型人才,故而对于类似于高等数学,高职英语等基础课程,被诸多院校通过不同形式的改革,使得基础课程不再被重视.然而我国相关的政策明确提出,基础课程是科技原创力基础,因此基础可能就面临着怎么生存这一问题.本文则基于市场需求结合高职院校特点给出教学改革意见.
1高等数学在教学上存在的问题
高职生由于生源上的差异性,决定了学生们在数学上的基础问题,加之随着科技的新启,传统的高等数学不仅无法适用于现阶段教学,而且高等数学是一门基础课程,想要革新教学,各大高职院校都是试探性的进行,无法给出科学的典型案例.本文总结出以下问题：
1.1生源差异
高职招生主要是由两部分构成,一部分是通过单招,另一部分则是普通招考.单独招生考试则设计到普通高中和三校生,而这部分学生数学基础薄弱,部分三校生在校期间几乎没有开设数学课程,导致上高职后直接学习高等数学无法跟上进度.在这一过程中也使得学生产生各种畏难情绪,厌学情绪.
1.2课程性质
高等数学是基础课程,这也就是意味着不可能等同于专业课,可以衍生出实践性的教学,高等数学培养学生的数学素养,包括逻辑思维能力,运算能力,以及自我管控能力.而这一过程的实施,需要学生长时间的坚持学习理论知识.打牢基本功.实践性的课时少,也是导致高等数学无法进行教学改革的又一因素.
1.3教学资源缺失
高等数学的教材有很多,但是适合不同高职院校的教材则是很少.电子版教学资源缺失,如教学设备,教具,实验室等硬件.高等数学也需要实验室进行试验运算和模拟.硬件投入的缺失则是限制了高等数学教学改革的另一要素.对比我国各大双一流高校中,对于基础科学的投入.明显可知教学资源的缺失出现严重的差距.
2高等数学在大数据背景下教学改革策略
大数据背景下,高职院校该如何去适应市场,培养属于高职特色的应用型技术人才.本文给出了如下的建议：
2.1教学资源的充实
"工欲善其事必先利其器".十九大的召开,明确提出要高度重视基础课程的培养,基础课程是原创力的基石.我国想实现创新型大国,基础研究则是重中
之重.因此职业院校,应该放眼将来,为高等数学课程进行资源配置.如教学电子资源,教学设备,实验室.
有了教学资源的补充,高等数学的教学则可根据课程章节性质,实行多样化教学,如微积分的教学可在MATLAB实验室进行教学,课程考核也可通过实验报告记录成绩.有效的将理论课和实践动手能力结合起来,减轻学生对于数学课程的恐惧心理.同时教学资源的补充,也可以实现学科交叉教学,高等数学是基础课程,对经管类专业则可传授经济数学知识,对于计算机建筑等专业,则可传授工程数学知识.实验室有效的弥补传统高等数学的教学模式,培养学生独立思考问题的能,撰写报告能力等.
2.2教学方式进行革新
大数据背景下,黑板+粉笔模式,已经被淘汰.翻转课堂,较之传统的教学模式是一大新的教学模式.培养学生独立思考能力,理论课程学习是最好的手段.在选修的章节可选择让学生来进行讲解互动,改变传统的教师授课,学生听.
2.3考核方式的变更
结合实践性这一目的,我们采取考试和考查结合.培养学生的动手能力.教学资源的充实,也将为教学考核的改革提供保障.在高等数学课程考核,采取加权计分,对于不同专业权重进行修改.考试成绩理论部分通过考试试卷进行,实践性分数则通过弹性课堂考核以及实验报告等方式进行.
3小结
高等数学作为基础课程,培养高职学生的基本素养.高等数学如何发挥它的作用显得尤为的重要,因此本文结合大数据背景下,提出高等数学教学改革的几点策略,创新的教学方法、考核方式等,活化基础课程,从而达到更为显著育人的成果.有利于基础课程的发展.
参考文献
[1]黄玉兰.大数据背景下的高职数学教学改革初探[J].科风,2017(18):34-35.
[2]秦娟.浅析大数据背景下高职数学的信息化教学[J].科技风,2017(09):48.
言而总之:这是一篇关于高职院校和高等数学和教学改革方面的高职院校论文题目、论文提纲、高职院校论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 新形势下高职院校高等数学教学改革探析以甘肃林业职业技术学院为例 摘要高……数学是高职院校一门重要的基础课,尤其对工科类专业更为重要,高职高……数学学习效果的质量直接影响着相应专业课的学习 而传统的高职数学教学现状已经远不能适应迅猛发展的新时代高职教育步伐 因此,要.
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