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职业能力论文范文文献 和高职英语职业能力培养方式和评价方法相关在职毕业论文范文

分类:论文范文 原创主题:职业能力论文 发表时间: 2023-12-24

高职英语职业能力培养方式和评价方法,该文是职业能力相关硕士论文开题报告范文和高职和探索和英语有关论文范文数据库.

摘 要:高职学生职业英语应用能力的高低是学生能否顺利适应未来职业岗位并最终成为技能全面型人才的关键.但是,在现行的职业教育中出现了高职英语教学现状与职业能力培养目标脱节的现象,需要英语教师在教学中不断转变自己的教学理念,改进课堂教学行为,在专业知识、教学理念、实践活动等方面不断学习和实践,探索出一套完整的高职英语职业能力培养方式和评价方法,为培养合格的专业人才做出贡献.

关键词:英语职业能力;培养方式;评价方法

一、培养高职学生英语职业能力的迫切性

(一)职业教育发展的时代需求

在经济和科技发展全球化的今天,英语的重要性愈发凸显,英语已经成为推动经济合作、贸易往来、旅游、文化交流等发展的重要语言载体.此外,在科学技术新的发展形势和产业结构进行新的调整的趋势下,许多企业受国家产业发展的政策法规约束,准备进行技术与设备的升级改造.要改变经营和管理模式,需要引进更多职业能力更强的人才.因此,职业教育的重要性日益明显.

(二)高职学生适应未来职业的能力要求

培养高职学生的职业能力即是培养他们的社会能力、专业能力、专业素质.其中,社会能力是一种综合能力,不仅包括处理人际关系的能力,还包括工作中的探索精神、创新精神和团队合作精神.专业能力是指高职学生在高职阶段知识的储备、技能的掌握和经验的积累.专业素质是指在掌握专业知识之外所具备的职业素养,如,爱岗敬业精神、大公无私精神、吃苦耐劳精神等.这三种素质和能力是高职学生职业能力的主体,是学生能否尽快适应未来工作岗位,尽快适应社会,实现自身价值的基础.

高职英语课程在高职教育中被定义为公共必修课,是高职教育发展中的一个重要部分.其中,学生职业英语应用能力的高低与其能否真正适应相关专业技术领域职业岗位的任职要求有着密切的关系.《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确规定,高职英语教师在教学过程中要重视英语语言运用能力的培养,教学内容要有实用性和可操作性.教师要贯彻好“实用为主,够用为度,以应用为目的”的教学方针,英语教学的目标定位于培养技术型、应用型人才,始终根据就业需求因材施教,制定合理有效的英语教学计划.同时,及时跟进教材和教法,积极推进以能力为本位的英语课堂教学,使学生能够完全适应以后的岗位需求.

(三)高职英语课程教学现状与职业能力培养目标脱节

在高职英语教学中,英语职业能力要达到的目标是学生通过高职阶段的学习,具备掌握和运用英语语言知识的能力、运用英语进行社交的专业技能、学生自我学习的能力、学生自我评价的能力、团队协作能力、人际交往能力和沟通能力等.而在现实教学中,出现了许多与高职教学的培养目标不符合的现象:第一,教育理念模糊、落后.许多高职英语教师是由师范院校毕业,对高职学生“实用为主,够用为度”的教育理念理解不够,培养目标定位不准,具体表现为注重基础英语知识的讲授,忽略了以就业为方向的实用性英语的讲解,导致在教学中不能将基础英语能力的培养与学生专业实用能力的训练融为一体,无法培养学生用英语处理与未来职业相关的业务和口语表达的能力.第二,教学模式单一.高职院校英语教师自身能力欠缺,不了解专业技术而又缺乏和专业技术教师的合作与相互学习精神,导致在教学中不能根据不同的施教主体,依据具体情况采用适合的策略.相反,所有专业学生教材统一,授课内容一致,没有凸显专业特点.另外,现行的高职英语教材不能满足英语职业能力的培养目标,与时俱进、贴近专业、实用性强的教材急缺.第三,评价体系不完整、不合理.目前,高职院校对学生的英语学习情况主要有两种考核方法,一种是学期末的考核,这种考核受到学生多、教师少因素的限制,只出现在每学期末,方式为试卷形式或者口语加笔试形式,成绩达到及格即可,所有专业学生考试内容一致,通过考试反馈的信息只能反映学生英语基础知识的掌握情况;另外一种考核方法是通过大学英语四级考试和AB级考试,用分数更直观地反映学生的英语程度.这两种常见方式都不能检验学生专业英语的掌握情况和实际运用能力.

二、高职英语职业能力培养方式要多方面、多渠道

(一)教师要转变教育理念,了解专业特点

1、学习借鉴先进的教育理念.教师的教学理念决定了其教学行为,教师的教学实践活动与其教学理念紧密相关.在传统课堂上,教师并不能很顺利地实现因材施教、有的放矢.因此,教师要转变多年来固定不变的、传统的、单一的教学模式和理念,在职业教育大发展趋势下,不断学习和借鉴国外先进的教育理念,如,翻转课堂是最近倡导的一种新的教学理念,这种教学模式以学生为中心,使学生能够有意识地投入到学习中,培养学生善于发现问题、解决问题的能力,在自主学习中不断提高自己的学习能力.在这种新型的教学模式中,教师担负着为学生创造主动学习的环境的重任,同时要求教师有极高的素养,努力提高自己的课堂管理水平和课程设计能力.课程设计能够保证教师和学生经常一起学习、探讨,共同进步,达到“水涨船高”的目的.

2、多方面了解专业特点.一方面,高校应定期邀请知名学者来校进行学术交流或者开发共同的网络资源,使教师能够及时了解本专业的最新发展动态,不断补充和完善教学内容,力求教学能满足社会对职业院校的人才需求;另一方面,高职英语教师急需加强自身学习,了解专业特点,及时更新自身知识结构和教学内容,选择教学内容时也要最大限度地与岗位需要、行业标准联系起来.

(二)教师要变换教学模式,突显专业特色

1、打破教材束缚,选择合适的教材.合适的教材是职业英语教育成功的基础.对教学高度负责的教师总能针对不同的教学对象灵活选材、因材施教,并在教学中不断将大量生动、有趣、实用的内容添加进去.研究表明,此种教学模式可以有效打破学生的课堂沉默,学习者受新鲜内容的感染和吸引能高度集中注意力,这种教师对教学认真负责的精神,也增进了师生之间的感情,达到了言传身教的目的.

2、探索合适的教学方法.在教学中,要将基础英语能力的培养与实用能力的训练融为一体,同时还要突出表达能力的培养,达到会写、会用、会表达的教学要求.在实施这一语言与技能综合培养的教学过程中,教师应积极推行多媒体英语课堂的教学模式,为学生创造更多贴近岗位的教学情境.另外,高校应加快推进新的网上学习模式,教师应把丰富的教学内容和知识链接尽早展示于网络平台上.网络教学能为学生创造一个崭新的、个性化的学习环境,众多高校在英语教学中很早就实行了多媒体教学,教师手中掌握着大量丰富的网络资源,具备线下指导教学的条件.丰富多样的网络教学资源,能够打破时空的限制,改变学生的学习思路,拓宽学生的视野,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率.

3、突显专业特色.应当在帮助学生打好语言基础的同时,更加注重学生的实际应用语言技能,特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力和口语表达能力,对学生提出较高英语教学要求.而对于专业性极强的学科,如,动漫、牧医、财会等,学生未来工作岗位对英语知识的需求无需太多、太深,能读懂一般的科普读物,掌握基本的词汇、术语,能填写和未来职业相关的简短英语应用文,如,表格、销售单据、通知等即可.

三、高职英语职业能力评价方法要多样化

(一)课堂及时评价

课堂对学生的回答及时做出评价是必要的,要多使用如“Great!”“Wonderful!”“Perfect!”“Well done!”等肯定的语句.实践证明,教师在课堂中如果能及时对学生的回答进行肯定性点评或进一步阐述,可以促使学生课堂表现变得更加积极、活跃,这种备受重视的感觉使学生能以更饱满的学习热情投入到课堂中.教师的评价在使学生的学习情感、学习态度得到提升的同时,还能使学生发挥出更大的创造潜力.

(二)阶段性评价

为激发学生的学习兴趣,提高职业能力培养的实际效能,在每一学习环节结束后,教师应对学生的学习进行及时的、恰如其分的评价.在评价方式上,一方面可以将个人评价与小组评价相结合,即教师不仅要评价学生个体,还应评价小组及整个班级的学习情况;另一方面,要将学习结果与学习过程相结合,按照完整的能力培养和发展的过程,即对学生学习过程中的合作态度、操作技能、决策管理水平、制定方案能力、参与程度、创新意识等进行评价.

(三)学生自我评价

评价的形式可以是学生自我评价、同学间互评、小组间互评等.网络自主学习为学生们开展自评和互评提供了便利,在这个学习的过程中也培养了学生的相互监督、自我约束的能力.网络平台为自主学习提供了丰富的英语教学内容,校内外优秀学者的讲解展示使学生可以取百家之长,有选择性地进行学习,同时大量的训练习题弥补了传统课堂上无法完成的口语和习题训练.此种学习模式的优点是学习时间、空间完全由学生制定,学生根据自身不足及时查漏补缺,完全成为学习的主体,不仅提高了自己的学习能力,同时也掌握了自我评价的能力.

四、结语

高职院校英语培养模式和评价方法需要将学生实际水平、学习能力、岗位需求结合起来,既提高英语水平,也凸显专业实用性.此外,教师在教学之余也要积极指导学生参加实践活动,促使学生明确学习目标,了解岗位需求.另外,英语作为一门世界上使用最为广泛的交际语言,教师要鼓励学生用长远的眼光重视英语的学习和计划,积极完善和科学规划英语学习目标,以收获一个美好的未来职业.

参考文献:

[1]万琳.基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践[J].智能城市,2017(4).

[2]蒙维洋.高职院校学生职业能力培养的问题与对策[J].职业教育研究,2010(3).

[3]赵爽爽.高职公共英语学生职业能力培养研究[J].技术与市场,2012(10).

基金项目:2017年度河南省社科联、经团联调研课题“基于职业能力培养视角的高职英语教学模式改革研究”,项目编号:SKL-2017-1460.

作者简介:尚静(1981-),女,河南郑州人,讲师,研究方向:英语口语、英语写作.

(责任编辑 李赫蛮)  

总而言之,上述文章是一篇关于高职和探索和英语方面的相关大学硕士和职业能力本科毕业论文以及相关职业能力论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

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