论文范文网-权威专业免费论文范文资源下载门户!
当前位置:毕业论文格式范文>论文范文>范文阅读
快捷分类: 非物质文化遗产论文 现代企业文化期刊 企业文化期刊 中国文化论文 企业文化杂志社 企业文化的论文 世界文化遗产保护论文 法国历史文化遗产论文 非物质文化遗产相关内容论文 非物质文化遗产神话保护论文 非物质文化遗产的参考文献 世界文化遗产的保护论文

关于文化遗产相关论文怎么写 跟全球重要农业文化遗产专家会议召开有关在职研究生论文范文

分类:论文范文 原创主题:文化遗产论文 发表时间: 2024-03-08

全球重要农业文化遗产专家会议召开,该文是关于文化遗产相关论文怎么撰写与文化遗产和农业和会议相关论文范文集.

联合国粮农组织全球重要农业文化遗产(GIAHS)专家会议在11 月23 日召开,我国浙江湖州桑基鱼塘系统和甘肃迭部扎尕农林牧复合系统通过专家评审获得批准,入选全球重要农业文化遗产保护名录,同时申报的中国南方稻作梯田(含福建尤溪联合梯田、江西崇义客家梯田、湖南新化紫鹊界梯田、广西龙胜龙脊梯田)和山东夏津黄河故道古桑树群也获得原则批准,正式授牌仪式预计于2018 年4 月举行的第五次全球重要农业文化遗产国际论坛上举行.至此我国已经有15 个项目进入全球重要农业文化遗产保护大家庭,居世界第一.

全球重要农业文化遗产(GIAHS)是联合国粮农组织在全球环境基金支持下,联合有关国际组织和国家,于2002 年发起的重大行动,旨在发掘传统农业的宝贵经验财富,探索世界农业可持续发展的新途径.为建立全方位的重要农业文化遗产保护体系,农业部确立了“在发掘中保护,在利用中传承”的指导思想,在中科院等有关专家的支持下,构建了政府主管、科学论证、分级管理、多方参与、惠益共享的管理机制.自2005 年浙田稻鱼共生系统成为全球第一个重要农业文化遗产以来,相继又有云南红河哈尼稻作梯田系统、江西万年稻作文化系统、贵州从江侗乡稻鱼鸭系统、云南普洱古茶园与茶文化系统、内蒙古敖汉旱作农业系统、浙江绍兴会稽山古香榧群、河北宣化城市传统葡萄园、江苏兴化垛田传统农业系统、陕西佳县古枣园、福建福州茉莉花和茶文化系统,近期获准通过的共13 个遗产地陆续列入全球重要农业文化遗产保护名录.

联合国粮农组织GIAHS 科学咨询小组轮值副主席闵庆文告诉我们,经过12 年发展,我国全球重要农业文化遗产保护工作快速发展,实现了五个世界第一:拥有GIAHS 数量第一、科学论文及著作数量第一、第一个发布国家级管理办法、第一个开展国家级农业文化遗产评选、第一个启动监测评估工作,我国在遗产申报与管理、科学研究与成果推广、政策融合与机制建设、学科发展与能力建设等各方面均走在了世界前列,有效促进了区域发展和遗产地农民生活水平的提高,产生了良好的生态经济社会效益,我国农业文化遗产发掘与保护已经成为促进农村生态文明建设、振兴乡村发展和农业可持续发展的新动能.中国的实践创新为世界重要农业文化遗产保护提供了有效的借鉴,并日益成为我国农业外交的靓丽“名片”.

此文总结:这篇文章为关于经典文化遗产专业范文可作为文化遗产和农业和会议方面的大学硕士与本科毕业论文文化遗产论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

参考文献:

1、 论优秀农业文化遗产传承和保护的艰巨性以保靖黄金茶的市场困境为例 向兰丽(吉首大学历史与文化学院,湖南吉首416000)摘要湖南省湘西土家族苗族自治州是中国重点产荼区之一,保靖黄金茶仅是其中的特优茶品之一 这一特优荼品曾经名列明清两代宫廷“贡荼&rdqu.

2、 甘肃什川古梨园农业文化遗产保护和开发策略 摘要什川镇位于甘肃省兰州市皋兰县,当地优越的地理位置与环境条件使古梨园拥有近五百年的历史 什川古梨园以其独特的栽培技艺和生态系统成为第一批中国重要农业文化遗产,拥有重要的文化、科学、生态、药用、历史….

3、 乡村振兴战略下的农业文化遗产开发--基于敖汉旱作农业系统 摘 要敖汉是世界旱作农业起源地,敖汉兴隆沟遗址考古发现的碳化粟和黍距今近八千年历史,现在的敖汉农民仍保持着古老的耕作方式和农耕技艺 2012年,以粟和黍为代表的敖汉旱作农业系统被联合国粮农组织评为全球.

4、 融媒体语境下非物质文化遗产的传播 摘 要中国自2006年公布的518项第一批国家级非物质文化遗产名录以来,至今已经达到1372项,虽则名目众多,非物质文化遗产的发展、传承与创新却处于“危机重重”的环境中,如何在.

5、 古村落文化遗产与其保护性旅游开发探究 摘要古村落文化有浓厚的地域特点,其中承载着深厚的文化内涵,在对古村落进行旅游开发和改造的时候千万不能盲目,要保留古村落原来的历史环境和文化风貌,也就是要坚持保护性旅游开发的原则,只有这样才能打造特色古.

6、 刍议文化遗产对历史神入教学的建构功能 江苏省西亭高级中学(226301)陈建摘要在历史神入教学的过程中,教师可以依托其精心收集的丰富的文化遗产资源建构鲜活生动的历史图景,创设多维度的历史情境,以此神入到历史人物的内心世界,培养学生的历史想.