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基本乐理与视唱练耳关联性的分析
金红月 陈 鸥
（邵阳学院音乐舞蹈学院 湖南邵阳 422004）
摘 要 基本乐理是音乐的基础知识,是学生应具备的基本技能.而视唱练耳则是培养学生音乐素质的重要课程,也是考察学生音乐能力的手段.二者既有差异又存在联系,细致分析其间关联性能够帮助学生掌握音乐基本内涵.文章着重分析基本乐理与视唱练耳的关联性.
关键词 基本乐理；视唱练耳；音乐素质；关系
中图分类号：J613.1-4
文献标识码：C
文章编号：2095-1205(2017)11-67-01
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基本乐理与视唱练耳之间的特殊关系
音乐的基本理论知识便是基本乐理的含义,是学习音乐的入门课程.主要教授学生关于声音的特性、乐谱、音乐基本要素等知识.而视唱练耳单从字面理解就是对视听唱的基本练习,然而这是一门综合的学科,包括节奏、视唱、音乐感知、理解表达等.视唱就是教师将一个全新的谱子交给学生,并立即唱出来,练耳则是通过训练辨别出不同音程.视唱练耳必然需要基本乐理的支持,音乐专业基础是所有联系的基础,是进入音乐城堡的钥匙.只有把握音乐基础理论,才能练好视听练耳,而练习又能够帮助学生更好的理解基础知识.二者虽然含义不同,内容不同,但又密切影响,之间存在着剪不断、理还乱的特殊关系.
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基本乐理与视唱练耳的关联性
2.1 提升学习兴趣
基本乐理的讲解主要以专业知识为主,这种授课模式很难吸引学生的兴趣,常常导致课堂枯燥乏味,失去了音乐活泼灵动的特点.而视听练耳则要表达几乎所有的音乐要素,将音乐的美通过实践表达出来,并依据乐理知识通过细腻的演唱表现音乐的基本内涵.通过联想、练习使学生与音乐产生共鸣,陶冶情操,培养学生对音乐学习的热情.同时,完美的将理论与实践相结合,运用已有知识引发学生创新见解,提高学生对音乐的感受能力,审美能力以及表现力.
2.2 培养学生丰富的情感
乐理知识能够帮助学生提升对音乐的专业理解,而视听练耳则将理论部分经过有机结合后在课堂上进一步讲授,进而促进学生对音乐要素在音乐作品中的表达方式有所理解,培养学生丰富的情感.二者缺一不可,以理论为基础,教会学生在众多的音乐表达方式中寻找属于其自身的美,如流行音乐的歌词、古典音乐的旋律等等.通过理论的学习培养学生情感更加细腻,对音乐作品的感知能力提高,欣赏能力以及表达能力都有所增加.而视唱练耳则凝聚了古人在实践中对音乐所总结的精华,将眼睛、耳朵、嘴巴联合起来,当看见一段乐谱后用嘴唱,用耳听,加之音乐基础理论的指导,从而将一段成调或不成调的音乐完美的表达出来.总结而言乐理与视唱练耳能够培养学生对音乐的感知能力,使音乐能够更加直接的表现出来,进而对经典音乐作品的弹唱、读写能力有所锻炼,由浅入深的感受音乐的震撼与魅力.
2.3 基本乐理对视唱练耳的指导作用
基础知识能够使练习具有理论的指导.
第一,对音及音高的指导.音高,是音乐属性之一,也是构成音乐体系的重要因素,在记谱听音的学习中,基本乐理为其提供了重要的理论指导,在练习过程中能够确定通过理论中的分组标记确定音的绝对高度,进而掌握乐谱中的重点知识.
第二,对速度、力度的指导作用.速度是音乐的基调,能够表达音乐内在的情感.而力度是音乐中音响的强弱程度的变化,常与音乐所表达的内容与情感有关系.通常在一段乐曲中都会采用意大利文或中文进行速度标记,若无法掌握速度用语也就无法把握乐曲的速度与节奏,进而使音乐失去其应有的旋律,缺乏音乐体验.
2.4 视唱练耳对基本乐理的理论升华
纯理论知识无法使学生感受音乐的魅力,而通过视唱练耳的学习,能够将理论知识进一步升华,培养学生的音乐能力,缺乏实践的理论是空洞的.
第一,对节奏、节拍知识的升华.视唱练耳过程能够使学生巩固基础知识,熟悉理论中节奏、节拍的基本含义.通过对乐曲中的特殊部分进行划分,结合练习才能够使枯燥的理论知识变得生动起来.
第二,对速度、力度理论的升华.单凭书本中对该知识点的讲解无法真正理解音乐术语的概念.而通过实践,真正体会不同乐曲的风格以及情感特点的速度.力度也是不尽相同的,进而更加理解理论知识.
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小结
基本乐理与视听练耳是相辅相成的,二者缺一不可.只有对基本理论的完全理解才能进一步练习音乐技能,而在技能练习过程中也是对音乐理论的巩固.只有掌握二者的关联性才能更好的学习音乐,掌握高超的音乐技能.
参考文献
[1]高琳.基本乐理与视唱练耳关系的探讨[N].延安职业技术学院学报,2014,(1):118-120.
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参考文献：
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