论文范文网-权威专业免费论文范文资源下载门户!
当前位置:毕业论文格式范文>论文范文>范文阅读
快捷分类: 英语翻译专业论文选题 商务英语专业毕业论文选题 关于英语教学的论文 关于教育的英语论文 英语论文提纲模板 英语文摘杂志 英语四级论文 英语语言类论文提纲范文 有声英语杂志 中西方体育差异英语论文 市场营销英语参考文献 独特的英语论文题目

英语四级毕业论文格式范文 与大学英语四级考试背景下的听说教学实验方面毕业论文格式范文

分类:论文范文 原创主题:英语四级论文 发表时间: 2024-02-15

大学英语四级考试背景下的听说教学实验,该文是英语四级毕业论文格式范文跟大学英语四级和教学实验研究和背景有关专科毕业论文范文.

冯 欣

(齐鲁医药学院英语教研室 山东 · 淄博 255213)

中图分类号: H319.32 文献标识码: A DOI: 10.16871/j.cnki.kjwha.2018.09.071

摘 要 本文探讨听说相结合的教学模式对大学英语四级成绩的提升作用.依据 “输入输出假设” 理论, 设计听说教学模式, 以两个非英语专业本科平行班为实验对照, 验证了听说结合的教学模式能够提高学生的听说能力,并促进学生读写能力的提高.

关键词 听说教学 大学英语 四级考试 输入输出假设

1 引言

随着我国对外交往的不断深入与发展,社会对英语人才的需求和语言能力要求不断提高,听说能力在我们实际交流的日常活动和业务活动中的重要性日益突现.对听说能力的重视在近年大学四级考试的改革中体现明显: 2006年, 听力分值比例由原来的 20%上调到 35%; 2016 年, 听力题型进一步改革,取消短对话和短文听写,新增三篇短篇新闻.听力比重的上升和新闻新题型的增加, 是为了更全面地测量大学生英语应用能力.要提高四级成绩, 就不能忽视听力成绩.可是要提高听力成绩不能只一味地听, 听力和口语是不可分割的, 必须听说结合, 才能有效提高听力水平, 促进口语发展, 同时对读写能力也有有效的提升作用.

2 输入输出理论

随着语言理论和语言学习理论的不断发展,语言的输入输出理论在二语习得的研究中得到了越来越多的关注,人们开始由之前只对读、 写的重视, 转变为对听、 说、 读、 写的重视.

美国语言学家 Krashen 于 20 世纪 80 年代初期提出了“The Input Hypothesis” (输入假设理论), “在上下文的帮助下,对语言的习得是通过理解稍高于我们现有水平的输入进行的. ”[1] 他认为理想的语言输入必须具备四个条件:第一, 输入是可理解的.输入要包含略高于已知语言的成分,即 i+1 理论: i 即学习者目前所具备的语言水平, 1 即难易程度略增加一点的语言知识.第二,输入是有趣的和相关的.Krashen 认为积极的学习态度会促进有效输入, 消极的态度会降低语言材料的吸收.因此, 在教学实践中教师应该积极营造轻松的课堂氛围, 激发学生的学习兴趣, 帮助他们更好地理解和吸收输入的语言材料.第三, 输入不是单纯的语法输入.第四, 语言习得者要想提高自己的语言水平, 需要接受大量的语言输入, 这是不可缺少的一个过程.

加拿大语言学家 M. Swain 于 1985 年提出, “可理解性输出” (comprehensible output), 认为 “只有理解性输入而没有语言输出则不能成为一个成功的学习者,输入和输出在语言学习过程中同等重要” . [2] 二语习得者不仅要进行大量的可理解性输入, 还要尽可能地使用语言, 这样才能提高语言能力, 达到流利的类似本族语的水平. [3] 也就是说第二语言准确又流利不仅需要可理解性的输入,更需要可理解性输出. [4]

3 输入输出理论对大学英语听说教学的启示

大量的语言输入和输出有助于学生培养交际能力, 提高英语水平.作为语言实际应用能力的基本技能, 也是培养交际技能的基本手段, 听和说是相辅相成、 不可分割的.但在我们的实际教学当中, 听说方面的练习不足.课堂教学主要还是以语法、 词汇讲解为主, 教学手段陈旧.虽然有听力课, 但一来课时较少, 二来过于强调输入忽略了输出, 基本以听为主, 忽视口语操练.这就让学生失去了将可理解性输入内容内化的机会.因此, 在教学实践当中应当把听和说结合起来, 激发学生学习英语的热情, 提高学生的听说能力,并通过相关能力训练, 促进学生读写能力的提高.从而形成一个相互作用、 相互促进的教学体系, 使学生语言能力得到全面发展.

4 听说结合的教学模式实验

4.1 实验的设计

为验证听说结合的教学模式能够提高学生的听说能力, 并通过相关能力训练, 促进学生读写能力的提高, 笔者从自己所带的本科班中选取一个实验班一个对照班,这两班基本情况相近, 人数接近.为期两个学期, 36 周.

4.2 实验的实施

通过问卷调查和访谈了解了学生的听说水平、对听说能力重要性的认识、 提高英语听说能力的目的、 进行相关训练的主要方法、回避听说练习的原因及对英语课堂教学的期待.学生普遍反映听说练习是个难题, 问题主要集于以下四点: 1.英语基础薄弱; 2.担心说不好听不懂面子受创; 3.练习机会少; 4.不感兴趣.在 2016 年 10 月初对实验班和对照班进行摸底考试, 试卷题目为四级难度.从表 1 可看出,两班成绩没有明显差异, 听力、 阅读、 写作均处于同一水平.

实验过程中, 对照班以传统的文章、 语法讲授为主.实验班采用英语听说为主的教学模式.针对调查问卷的结果,在实际教学中通过课堂互动,把基础的英语知识灌输给学生.在听说过程中实践练习辨音、 纠正发音、 强化语法 (包话句子结构、 时态、 语态、 各种从句的使用等) .由浅入深, 由简到繁, 重复重点, 加强记忆, 在趣味话题的交流中潜移默化地让学生掌握基础知识.

在听力课堂上, 加大口语部分, 根据学生的实际情况选取较简单又有趣的话题进行分组讨论, 在这一过程中, 尽量让每一位学生都能参与进来.

精读课上学生 “听” 或 “说” 的机会并不多, 又因为 2016年的大学四级改革后听力部分又增加了短新闻这一对于学生来说比较难也比较新的题型,因此在这一课上增加了听说练习.结合每个单元的主题、 特点, 选择合适的短新闻在课前播放给学生听,设计一些问题让学生思考、预测和讨论, 这不仅能增强学生的口头表达能力, 而且有助于我们了解学生的理解程度.如果时间充裕还可以让学生复述听力材料的内容, 或者只复述较关键的短语或句子.同时也会选择与主题相关的话题让学生课上讨论, 或者布置课下作业,要求他们在下一节课前查找资料,准备相关的 class re-port, 与同学分享.适当穿插相关文化背景, 让学生了解外国文化又能进一步了解本单元内容.辅以角色扮演、 单词接龙、 做游戏等活动, 让每一个人都能参与进来, 活跃了课堂气氛, 在相对轻松的氛围中提高听说能力, 同时也有益本单元的学习和掌握.

4.3 结果与讨论

在 2016 年 12 月和 2017 年 6 月的大学英语四级考试结束后, 对实验班和对照班的成绩进行了对比.

从表 1 可看出,实验班和对照班各部分成绩均处于差不多水平, 从表 2 中可看出, 四级考试成绩均略有提升, 实验班与对照班听力成绩差距从 0.3 分拉大到 3.8 分,阅读从 0.5 分拉大到 5.7 分, 写作从 -1 分提高到 1.5 分, 总分从 -0.2 分差距提高到 10.1 分, 有较大增幅.

因已通过四级考试的学生不再参加考试,因此表 3 的成绩比表 2 甚至表 1 有所降低.但从中仍可看出实验班听力、 阅读、 写作的平均分均高于对照班.

四级通过人数也有差异, 截至 2017 年 6 月, 实验班共59 人, 425 分以上人数为 24 人, 通过率 40.7%; 对照班共 56人, 425 分以上 18 人, 通过率 32.1%.

2017 年 6 月的六级成绩也差异明显, 从表 4 可知, 实验班总分平均分高出对照班 23.4 分, 听力高出 5.7 分, 阅读高出 7.3 分, 写作尤其明显, 高出 10.4 分.本次考试实验班有 4 人通过考试, 对照班仅有 1 人.

从以上数据可以看出, 实验班各部分成绩和四、 六级通过率均高于对照班.听力水平有所提高, 且听说能力的提高以及基础知识的补充对读写能力的作用明显.

5 结论

虽然只有两个学期, 样本也太少, 但四、 六级考试结果验证这次实验的目的:听说结合的教学模式能够提高学生的听说能力, 并通过相关能力训练, 促进学生读写能力的提升.通过课堂观察和师生交流, 了解到实验班学生的上课积极性有了很大的提高,多样的话题及灵活多样的教学方法使得实验班学生积极参与听说活动,对课文的理解也有了进一步的提升.在听说训练的过程中慢慢灌输基础知识, 也巩固了学生的英语底子,使得学生有能力来获取并理解对他们来说高一难度的英语知识,这正符合我们增加听说教学的初衷, 即激发学生说英语、 学习英语的热情, 让学生在原有基础上有所进步, 有所收获.

通过大量的输入与输出语言, 让听和说互相巩固、 互相制衡, 促进课堂有效互动, 提高课堂教学效果.同时听说读写四项技能是紧密联系不可分割的, 听说能力有所提高, 并通过相关能力训练, 读写能力也有了相应的提高.从而形成一个相互作用、 相互促进的教学体系, 使学生语言能力得到全面发展.

该文结束语:该文是一篇大学硕士与英语四级本科英语四级毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料,关于免费教你怎么写大学英语四级和教学实验研究和背景方面论文范文.

参考文献:

1、 大学英语四级阅读理解效度以2019年6月四级试题为例 李 欣【摘 要】研究语言能力时,需要对语法能力、语篇能力、功能能力和社会语言能力分别进行测试,以此或者它们各自的独特性和相关性 一个测试的成绩不仅要具备可靠性,还应具备有效性 本文以Weir语言测试理.

2、 大学英语四级书信体写作特点和案例分析 大学英语书信体写作是考查大学生英语写作的有效手段之一,考生既要兼顾书信体的格式,又要兼顾书信表达内容的逻辑性、结构的语法性、语义的完整性 通过书信体写作,比较优秀的考生能体现出语言写作的基本综合应用能.

3、 大学英语四六级听力测试对听力教学的反拨效应 内容摘要本文通过对大学英语四、六级考试听力的实证研究,总结出听力测试改革后对不同的学习者的学习态度、内容效果、时间分配……方面产生不同的影响,以期在理论方面为建立更加完善的反拨效应做出贡献;在实践方面.

4、 大学英语四级快速阅读解题步骤与技巧的分析 15 分钟内阅读1200 字左右的文章,并做出10 道题,如果学生没有掌握快速阅读的解决步骤和技巧,仍然按照精读方法做题,学生很难在规定的时间内完成大学英语四级试卷,从而影响学生英语四级成绩 一、大学.

5、 幕课背景下大学英语课程中的教师角色 摘要幕课因其独有的特点,广受大众欢迎 它的出现对于大学英语教学改革既是机遇也是挑战,大学英语教师应该顺应时展趋势,改变自己的教学理念,转变教师角色,充分利用幕课帮助学生提高英语能力 关键词幕课大学英语.

6、 高校新生大学英语听说能力现状和 摘要大学新生在第一年的英语课程学习,不仅对其英语听说能力培养有着重要的价值,更是学生树立学习英语自信心的基础 因此高……院校应该充分重视新生英语听说能力的培养,通过利用校园中丰富的教学资源,以各种方式.