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核心价值观方面有关学年毕业论文范文 与论红色文化在中学生社会主义核心价值观培育中的应用类硕士学位论文范文

分类:论文范文 原创主题:核心价值观论文 发表时间: 2023-12-22

论红色文化在中学生社会主义核心价值观培育中的应用,本文是核心价值观方面有关硕士学位论文范文与核心价值观和红色文化和社会主义类学年毕业论文范文.

全惠琼

(佛山市南海区盐步中学 广东 · 佛山 528200)

中图分类号: G631 文献标识码: A DOI: 10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.09.010

摘 要 红色文化体现中国历史发展的精神价值,它与社会主义核心价值观内涵同质、 价值同向, 有着密切的内在联系.红色文化在中学生社会主义核心价值观中有着引导教化和榜样激励功能.综合运用故事教育、 体验教育和情境教育 “三位一体” 的育人模式, 有利于提升中学生核心价值观培育的实效性.

关键词 红色文化 中学生 社会主义核心价值观培育

十八大以来, 总书记高度重视红色基因教育, 曾先后到全国多个革命老区考察,并强调: “牢固的核心价值观, 都有其固有的根本.抛弃传统、 丢掉根本, 就等于割断了自己的精神命脉” .相对于社会主义核心价值观而言, 红色文化就是不能抛弃的传统与 “根” , 是 “源头” 和 “活水” .深入挖掘、 开发、 利用红色文化的当代价值及功能, 对推进红色基因的传承、 提升中学生核心价值观教育的实效性, 具有重大意义.

1 红色文化与社会主义核心价值观的关联性

1.1 内涵同质

红色文化“是指以同志为代表的中国在领导全国各族人民走农村包围城市、武装夺取政权和取得最后胜利的过程中创造的历史遗迹和精神瑰宝”[1] .红色文化是在中国领导人民群众进行革命、建设和改革中形成、 发展和丰富的, 是中国红色历史的具象化.中国在成立后, 肩负着救亡图存、 富国强民的伟大使命.为了实现国家独立、 民族解放, 中国人在不同的历史时期带领人民群众探索出路, 例如, 新主义时期开展土地革命, 废除封建地主特权; 社会主义建设初期, 在一无经验、 二无技术、 设备落后的情况下开发大庆油田.为了实现人民当家作主、 建立自由、 平等、 公正的社会良好新秩序, 中国领导人民冲破封建枷锁, 获得自由与平等.例如, 废除买卖婚姻, 倡导男女平等, 提高女性地位.在民族解放、 国家复兴的过程中, 涌现出一批优秀的共产主义战士, 他们牺牲自我、 恪尽职守等高尚的道德品质, 铸造了永垂不朽的丰碑.从国家、 社会和个人三个层面, 都体现了红色文化与核心价值观内涵的同质性.

1.2 价值同向

红色文化和核心价值观都是先进的意识形态文化.红色文化包含三方面的价值:一是民族独立和国家的政治价值目标; 二是社会公正和平等的价值理想; 三是爱国和敬业的个人道德规范.红色文化是核心价值观的基础、 活力源泉, 例如革命战争时期的井冈山精神、 长征精神,核心价值观是红色文化在社会主义新时代中的深度扩展和丰富升华, 例如抗震救灾中形成的汶川精神、 现代化建设中的载人航天精神.在价值指向的维度, 红色文化和核心价值观是一脉相承的, 具有同向性, 红色文化是核心价值观的有效载体, 核心价值观是红色文化的生动体现.

2 红色文化在中学生核心价值观培育中的功能2.1 引导教化功能

当今中国价值观多元化、 呈发散性状态, 全球化中隐匿的资产阶级价值观不断地向中学生群体渗透.加上网络媒介作为推手, 不良信息的发酵速度远比我们想象得快.中学生社会阅历浅、 判断能力弱、 辨别能力差, 容易庸俗高尚不分、 错把腐朽当神奇, 尤其是历史虚无主义者哗众取宠, 恶搞丑化革命榜样, 虚无文化主义者鼓吹 “西方文化中心论” .通过展览、 缅怀、 参观等形式, 还原中国近现代红色经典, 让广大中学生汲取红色文化中的养分,了解中国是始终把国家、 人民的利益放在首位, 达到引领中学生树立正确的核心价值观的教育目标.

2.2 榜样激励功能

正确价值观的树立,既与个人的道德认识等有关, 同时, 个人所在的组织和环境的渲染、 引导也是非常关键的.当前中学生核心价值观教育既面临外部环境的压力,也遇到了教育的内部缺陷.市场经济有其进步的一面, 但同时让人民的思想更活跃、 选择更多样, 在价值观共识方面难以达成, 冲击着核心价值观教育的有效性.经济全球化带来文化的多元, 西方敌对势力通过网络媒体、 影视作品等渗透其价值观, 与我们争夺年轻的一代, 核心价值观的主流地位被价值多元化消解了.在这种客观环境下, 如何促进中学生自身主体性价值观追求, 有赖于红色文化.勤劳勇敢、 艰苦奋斗、爱国为民等精神, 蕴含于红色文化中, 雷锋、 焦裕禄等先进人物和模范, 为中学生树立了道德修养的价值标杆. “我们党在革命、建设、改革各个历史时期都遇到了种种艰难险阻, 我们的事业成功都是经过艰辛探索、 艰苦奋斗取得的”[2] .红色文化内涵丰富, 体现着人的革命精神, 以及中华民族的优良传统,它能在中学生追求个人理想和信仰的道路上起到激励和推动作用.

3 红色文化如何融入中学生核心价值观教育

3.1 故事教育

故事对人有天然的吸引力, 故事是传播、 孕育价值观的重要介质.通过革命故事、 口述历史的形式, 让红色历史更真实生动和具象, 对中学生更具吸引力.中学生本能地排斥乏味的理论灌输, 以故事作为载体, 其感染力有利于激发中学生的情感, 引起共鸣.故事中, 既有宏大的历史事件, 也贯穿人物的生活化情境, 这更能展示革命先辈的真实写照, 将个人的价值抉择心理过程完整展现, 更能引起听众的共鸣,直击听众的内心.人民既是故事的来源者, 也是讲述者.中学生除了可以当故事的听众, 也是故事的讲述者.通过自主讲述故事, 既可以发挥中学生的积极主动性, 同时也加深了对事件的感悟.故事的教育形式灵活多变,既可以在大场合, 也可以在小班会.故事可感可观、 可读可听, 情境与现实生活有共同的联结,更易实现价值观的迁移学习 [3] .故事是生活世界经验的再现, 在培育中学生核心价值观过程中, 红色故事作为载体时,故事的选择要注意贴近生活、贴近实际, “社会主义核心价值观的内容必须回归生活世界,在回应和解决实际问题中赢得大众”[4] .

3.2 体验教育

如今, 中学生的德育教育面临着机遇和挑战, 教育主体思想多元化, 教育的客观环境复杂化.对中学生进行核心价值观教育, 也要做到 “因时而进、 因势而新” , 要从受众的角度出发, 设计教育的模式, 既要巩固传统模式, 也要融入创新因子.一是可以通过组织中学生在参观遗迹、 缅怀历史等活动中, 获得的情感体验, 内化到自身的自我价值观中.二是在校园内开展红色文化活动,例如通过朋辈教育唱红歌比赛、 跳红舞比赛、 红色经典诗歌比赛, 艺术创造的多样性既可以缓解中学生的学习压力, 丰富校园生活, 也非常有利于红色文化与核心价值观的传承.三是重视校园的网络和微环境的建设.现在的中学生是在信息化社会中成长的, 其信息渠道非常广, 网络上的信息良莠不齐, 学校要主动在网络阵地中争取主流地位,将红色文化以图文方式推送给学生, 加强文化的软环境的建设与熏陶.

3.3 情境教育

对于中学生而言,仅靠理论的说教进行核心价值观教育是不够的, 所以, 开展核心价值观的教育, 不能停留在 “一张嘴” 的层面, 而是要通过实实在在的情境式教育, 例如参观革命遗址、 博物馆、 纪念碑等, 促进自我教育, 实现自我体验, 引发感悟, 提升个人的精神境界.一可以利用重大节日、纪念日的时间节点, 开展红色主题实践活动.通过查看革命文献、 征集文物等多种形式, 使红色历史具象化, 学生能更直观地感受历史的悲壮和革命先辈奋斗的不易,变被动接受为主动感受.二鼓励中学生利用寒暑假或课余时间, 深入革命老区和落后农村地区,深入了解历史和现今的社情民意, 调研了解当地的红色文化资源, 提出保护、 传承的建议.情境教育中, 应激发学生与情境的 “对话” , 让他们学会感受革命先烈的理想信仰和精神风貌, 产生共鸣.同时, 也要激发学生与自己的 “对话” , 参观学习之后, 要懂得反思、 自我对比, 思考如何自我提升, 接近或达到先辈们的精神高度.

总结,此文为关于核心价值观和红色文化和社会主义方面的核心价值观论文题目、论文提纲、核心价值观论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

参考文献:

1、 基于社会主义核心价值观的大学校园文化活动探析 王 琦,卢 旭(湖南城市学院,湖南 益阳 413000)摘要校园文化活动是大学生潜移默化地接受社会主义核心价值观的重要途径 高校要充分发挥校园文化活动的价值导向功能,以校园文化活动为载体,融社.

2、 社会主义核心价值观和企业文化的融合探究 摘要社会主义核心价值观是常见的价值观念,其对人们的价值观产生重要的引导作用,在企业的文化建设中发挥着突出的作用 通过社会主义核心价值观的引导,员工在企业中工作就会产生归属感,员工也会尽心尽力地为企业工.

3、 新时代多元文化下大学生社会主义核心价值观培育探析 摘 要随着全球化、市场化、信息化的发展,不同民族、国家、地域的文化相互交织、彼此渗透、竞争共存,多元化成为新时代的文化常态 文化的本质在于价值观的不同,文化的多元必然导致社会价值观的多元化 大学生正处.

4、 儒家文化和社会主义核心价值观培育 周 侠(济宁市金乡县委党校,山东 济宁 272200)摘 要社会主义核心价值观的培育发展是当前文化建设的重点问题 核心价值观的培育深深扎根中华优秀传统文化的沃土是十八大以来我们取得成就的重要经验 从儒.

5、 社会主义核心价值观和皖东传统文化相融性 潘莹莹/滁州城市职业学院摘要社会核心价值观是马克思主义中国化不断深入发展的成果,是马克思主义与中华传统文化相融合的产物 皖东优秀传统文化是皖东人民在长期生产生活中逐渐形成和发展起来的,并一直引导和规范.

6、 如何用有益的文化促进青少年社会主义核心价值观的塑造 摘要文化与价值观都是人的思想意识产物,具有一脉相承、相互影响的共性 但文化是基础,是滋养人灵魂的源泉,也是传播各种价值观的重要载体 充分运用好文化的各种表现形式,用中华优秀传统文化和现代中外先进文化的.