论文网络新技术对教师教学方式转变的影响，本文是网络新技术相关硕士论文范文与教学方式和网络新技术和教师方面学年毕业论文范文.
摘 要随着信息时代的来临,网络新技术不断更新变化,网络教学也随之发展兴起,并日渐凸显其重要作用.本文首先对目前发展中的相对的网络新技术及教学方式进行了基本的概述,然后将网络新技术支持下的教学方式与传统教学方式在理论基础、教学理念、教学模式三个方面进行了详细的对比,并指出了网络新技术支持下的教学方式和传统教学方式各自的优势和不足,详细分析了网络新技术对教学方式的影响,最后对网络新技术对教师教学方式转变方面提出了笔者的看法.
关键词网络新技术教学方式“互联网+”
A Brief Analysis on the Influence of New Network Tech原nologies on the Tranormation of Teachers´ TeachingMethods // Zha Yajun
Abstract With the advent of the information age, new networktechnologies he been continuously updated and changed, andonline teaching has also developed and emerged, and its importantrole has been increasingly highlighted. This paper first givesa basic overview of the relatively new network technologies andteaching methods currently, and then conducts a detailed comparisonof the teaching methods supported by new network technologiesand traditional teaching methods in terms of theoreticalbasis, teaching philosophy and teaching model. It also points outthe advantages and disadvantages of the two kinds of teachingmethods, analyzes in detail the impact of new network technologieson teaching methods, and finally proposes the writer´s viewson the tranormation of teachers´ teaching methods based on newnetwork technologies.
Key words new network technologies;teaching methods;"Internet+"
1 概述
1.1 网络新技术
网络新技术是指当前使用广泛、最有发展前景的20余种网络新技术,其内容包括：新一代因特网、IPv6、宽带移动因特网等.由于网络新技术所涉及的领域范畴很广,如果将教学这个因素放入其中,本文能够涉及的网络新技术就主要有Web2.0 技术、分布式虚拟现实技术以及3G 移动通信技术等几种.
1.1.1 Web2.0 技术
Web2.0 技术主要以博客、维基、即时通讯、社会性网络等社会性软件的应用为核心,而这些社会性的软件能够为教育教学提供相应的空间平台,并且使教育教学日趋自由、开放、共享、平等.此外,在促进师生、生生之间的实时或者非实时的社会交流互动的同时,更加为学生提供了开展社会性学习的场所.
Web2.0的特点主要包括：（1）用户介入网站实质的建设.（2）注重交互.（3）可读可写.（4）用户共享.（5）信息聚合.（6）平台开放化,用户活跃化.
1.1.2 分布式虚拟现实技术
虚拟现实技术是利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术,生成三维逼真的视、听、触觉一体化的虚拟环境.而分布式虚拟技术是指多个用户通过计算机连接在一起,共同加入一个虚拟空间并一起体验,从而获得身临其镜的的感觉.这就是说,分布式虚拟现实技术能够营造一种逼真的教学环境,使学习者能够更好地学习.在高校中,分布式虚拟现实技术主要有以下几个功能：
（1）为学生提供实验场所.（2）为未来空中课堂提供契机.
1.1.3 3G移动通信技术
3G 是英文3rd Generation,指第三代移动通信技术.3G 移动通信技术支持移动接入和多媒体数据通信,具有更大的网络带宽,能够满足多媒体业务的要求,从而为学习者提供更经济、内容更丰富的移动通信服务,促进移动学习的开展.
1.2 教学方式
教学方式是指为达到教学目的,实现教学内容,运用教学手段而进行的,由教学原则指导的一整套方式组成的、师生相互作用的活动.它包括教学方法和学习方法两部分.教学方法是教师在引导学生学习知识和培训正确的价值观的过程中产生的.在教学中由学生和教师共同活动构成,教师通过任务、问题,使学生掌握知识,提升能力,树立正确的价值观、人生观和个人发展观.
2 传统教学方式与网络新技术支持下的教学方式
2.1 两者的区别分析
2.1.1 理论基础不同
传统教学中,重视的是“教”,是教师的主导作用.网络新技术支持下的教学方式主要的理论支持是建构主义学习理论,而建构主义认为学生应充分发挥其主动能动性,培养自身的创新精神,对于学习的知识能够应用到真实的情景中,完成知识的外化及应用,学生还应该培养自主学习和独立探究的能力.
2.1.2 教学理念不同
传统教学的教学理念中认为教学就是传授知识的过程,教学方法就是对所要传授知识的呈现方式；而信息时代下的教学理念是注重学习发生的过程,即关注教师如何教学生进行学习,以及培养学生良好的学习习惯；网络新技术支持下教学方式中强调学生的主体作用,教师为学生的学习提供必要的支持和帮助,师生之间更加平等；信息时代下社会对人才的要求更加强调的是创新、独立以及个性化；现在社会教学不仅仅发生在教室,随时随地的学习都是可能的,所有生活场所都可以成为学习的环境,学习向着终身化发展.
2.1.3 教学模式不同
传统的教学方式中,教学模式主要由教学内容、教师、学生和教学媒体组成.在新的网络新技术支持的教学方法中,教学的因素包括教学内容、媒体、教师、学生、教学和学习支持平台.与传统相比,多出了辅助教学的各种网络课程、教学软件、教学课件以及专题学习网站等,并且具有发布这些内容的相关平台,学生可以通过互联网等下载学习资源,也可以分享有用的资源.学生不但能够学习,还可以作为一个专家,将自己的观点发表或者与同学进行探讨,同时学习者和学习者、教师和学习者之间也可以利用邮件、微信等网络工具进行相互交流.
2.2 优劣分析
2.2.1 传统教学方式的优势和不足
（1）传统教学方式的优势.
首先,传统的教学方式能够使师生更好地交流情感.其次,传统教学更加注重培养学生发现问题、分析和解决问题的能力.
（2）传统教学方式的不足.
传统教学以教师为主体,教师的任务就是将自己理解的内容完整地传授给学生,而不必考虑学生是否会有自己的见解.教师只是注重学生最终的成绩,将所有注意力都放在重难点的突破上,而对于学生是否具有学习兴趣全然不顾.长此以往,教师会失去教的兴趣,同时学生也会失去学的兴趣,失去了自主学习、独立探究的能力,这些都是传统教学方式的不足.
2.2.2 网络新技术支持下教学方式的优势和不足
在论述网络新技术支持下教学方式的优势和不足时,笔者主要是以Web2.0 技术、分布式虚拟现实技术以及3G移动通信技术为对象进行研究.
（1）网络新技术支持下的教学方式的优势.
网络新技术支持下的教学方式拥有更好的交互,强调以学生为中心,学生发挥主体作用.网络新技术提供了很多学习资源,为学习者创造一个自由的、开放的学习平台,拓宽了教学空间.与此同时,基于Web2.0 的网络新技术还使得现有的教学内容、教学过程,尤其是教学方法产生了巨大的变化.分布式虚拟现实技术等网络新技术不受时空的限制,学生可以利用手机、平板等数字移动设备随时随地访问需要的内容,并且强大的交互功能使得学生和老师以及老师和老师的交互更加方便快捷,评价反馈也呈现出多元化的趋势.
（2）网络新技术支持下的教学方式的不足.
首先,网络新技术发展了,学生也深受其害,如果禁不住诱惑,难免产生危害身心的悲惨事件,不但自身难受,还会耽误学业.其次,网络的交流不如面对面交流那么真实,网络教学也会使得师生间、同学之间的情感交流发生阻碍.此外,在网络教学方式中,如果对网络和网络新技术的使用不够恰当,甚至会酿成将原本传统的人为灌输式教学变为机器灌输式教学的悲剧.
3 网络新技术对教学方式转变的思考
3.1 学习观念方面
传统的教学中,大多是“讲解—接受式”教学方式,教师传授知识而学生接受知识.而在网络新技术环境下,学习从被动的接受变为主动的意义建构.在传统的教学中,教材是纸质的书籍、参考书等,这些形式的资源更新受到限制,并且随着社会的发展进步,有些内容甚至与社会脱节,这样使学生的思维、知识面乃至价值观都受到了限制.而网络时代的到来,虽然目前不可能终结纸质教材的使用,但是却是一次跨时代的飞跃,同时对教育教学具有革命性影响.网络新技术的使用,使得知识的更新不受时空的限制,学生获取知识不再是单方面的、唯一的,教师也不再是学生获取知识的唯一途径.
3.2 教师方面
在传统教学方式中,强调教师的主导作用,教师是学生所学知识的唯一拥有者、告知者,没有引导学生进行有效的、深入的学习,只是一味地灌输知识.网络新技术支持下的教学使得教师从传统课堂中的知识教授者、管理者变成了学习促进者、指导者,同时也意味着学生获取的知识不仅仅来自教师课堂中的讲解,也可以来自网络时代的新媒体；课堂也不再是“满堂灌”的形式,也可以是基于网络新技术的课堂教学方式.
3.3 学生方面
在传统的课堂教学中,学生被动地接受知识,而在网络新技术支持下的教学中,更加体现在学生的自主性、创造性和探索精神.学生在精心设计的课堂探究活动或讨论活动引导下的积极主动地学习,学生起主体作用.学生积极参与其中,从被动的知识接受者的角色转变为积极主动探究的学习者,积极参与课堂活动、自主学习、协作交流等课堂教学,将学生从传统的一味接受知识的形势中解救出来,促进学生自主学习能力、自我控制能力、创新能力和协作交互能力的培养,同时促进学生的个性化发展.
3.4 课堂教学模式方面
传统课堂使得教师成为教学的主导,给学生最大的印象就是“满堂灌”.而因特网等网络新技术的运用,使学生有了主体作用,充分调动起学生的积极性和参与度,让学生不再觉得无聊,而是能热情地参与其中.因此,网络新技术下的教学方式突破了传统教学的“教师为中心”,使得学生成为了学习的主人.而教学方式从填鸭式的灌输变为积极主动的探索、合理有序的合作以及自主学习.学生不再只是被动接受知识,而可以在学习知识的同时促进个性化的发展,同时,能够促进自主性提高,发散性思维能力的形成以及独立探究能力的培养.
4 结语
通过对“互联网+”背景下网络新技术的概述,对传统教学方式与网络新技术支持下的教学方式的了解,笔者首先对传统教学方式与网络新技术支持下的教学方式的对比,从理论基础、教学理念、教学模式、管理体制四个方面阐述了网络新技术的优势所在；其次,笔者对传统的教学模式和网络新技术支持下的教学方式的优势与不足进行了列举,得出网络新技术对教育的发展具有深远意义的论述；最后,笔者提出网络新技术对教学方式的影响,主要从教学观念、教师、学生和教学模式四个方面入手,揭示了网络新技术对传统教学方式的转变.因此,网络新技术的发展,必将使传统的教学方式迎来改革的春天.
此文结论,上文是适合教学方式和网络新技术和教师论文写作的大学硕士及关于网络新技术本科毕业论文，相关网络新技术开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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