论文大学数学教学和考试评价方式改革的新，该文是数学教学相关论文范文例文与新思考和数学教学和大学数学教学有关论文写作参考范文.
中图分类号：G642
文献标识码：A
DOI:10.16871/j.cnki.kjwhc．2018.03.017
摘 要本文研究基于当代大学生学情实际情况,针对大学数学课程通识化教育背景的多元特色教育模式,改革教学组织形式和学生考试评价方法以提高理工科学生的综合素质及应用数学能力,旨在优化大学公共数学课程的教学.
关键词大学数学教学改革考试评价
The New Thinking of University Mathematics Teachingand Evaluation Reform／／Xiong ShuyanAbstract Based on the learning situation of contemporary uni-versity students, and in view of the diversified education mode ofuniversity mathematics curriculum under the general educationbackground, this paper reforms the teaching organization formand student test and evaluation method, in order to improve thecomprehensive quality and mathematical ability of science andengineering students, thus optimizing the teaching of universitymathematics curriculum.Key words university mathematics;teaching reform;examinationand evaluation
1引言
随着社会信息化程度的提高及大数据技术的快速推广应用,高校公共基础课教学模式面临前所未有的冲击,高等数学、概率论与数理统计及线性代数是各专业各学科涉及学生众多的课程,如果因循守旧沿袭多年一贯不变的教学模式、陈旧的教学内容单一的教学方法及考试形式,已经不能满足当前大学生的多样化学习要求,大学数学教学与考试评价方式改革引起了广大一线教师的思考.改革传统的灌输式教学方法,探求适合学生个体发展和创造力培养的多样化教学模式和方法是十分必要的.2教师教学观念的转变
高等数学课程概念抽象、系统性强,符号语言对于非数学专业学生来说难以理解,许多教师认为细致完整地讲授数学概念、让学生充分理解定理公式的证明过程才能加以应用,对学生知识理解能力和迁移能力期望值较高.时代在发展,社会在前进.对于现在的学生来说高等数学属于通识教育课,旨在提升学生的数学文化素质.而一块黑板一支粉笔的一线教师在长期的教学过程中不断积累形成的教学经验易于固化,教学模式的创新和改革往往流于形式.作为一名高校教师必须与时俱进,明确数学教学除了传授数学知识和方法论的任务之外,还应有培养和提升学生数学文化素养及理性思辨能力,改革单一的教学模式,根据不同专业对学生数学知识和能力的不同要求,区分教学的不同层次.当然这不是一件容易的事情,深入了解所教学生并认真准备精心设计教学方案,使自己的教学内容和方法更加贴近学生的实际情况,值得我们每一位教师认真思考.
3注重启发诱导,避免平铺直叙
高校教师学识渊博,特别是数学专业的高校教师在自己求学过程中接受的知识具有系统性完整性的特点.刚走上讲台执教时在教学中容易出现自己为主体而把学生设定为客体,牵着学生走,学生受动于老师依赖于老师的局面,一节课的定义性质定理例题都由老师自己全面讲解.事后交流时问及是否关注到学生的反应,曾有老师回答说：“看学生课堂表现？那我还怎么讲课！”这种灌输式教学方式在一定程度上导致学生的主体性能动性渐渐缺失,独立思考的能力难以形成.所以备课时除了备教材还应当备学生,对学生的知识水平要心中有数并逐渐摸清学生的认知规律,讲授时预设问题,老师只担当引导者,通过启发诱导指路点拨,激起学生的问题意识和渴求状态,引导学生但不牵着学生走,学生学习的动力自然引发.
4不拘一格,勇于突破创新
信息时代学生接受知识具有多样的渠道,多变的社会需要学生具有多元的知识结构.教书育人本身是一个不断创新的过程,一个教师在课堂教学艺术上的个人风格和魅力也不是一朝一夕能够形成的,教师必须立足于教材并且突破教材,把实际社会中的新知识新问题适当与教学内容相融合,在长期的一线教学课堂中不断摸索和思考,有目的地坚持去探究、用心去积累,对教学方案精心设计并不断提炼,逐渐达到炉火纯青的状态.课堂教学中有意识地引导学生“好奇”的学习心理,运用多种手段提高学生听课的兴趣,我们的高等数学课堂教学不是简单灌输知识,而是通过分析定理的证明方法及题目的多种解法自然而然地启发学生的思维.高等数学知识容量大,深度广度比较宽泛,要注意精讲与略讲有机结合,课堂讲授与课下自学相结合.
5课程考试评价方式改革的实践与设想
考试的重要性对于学生和教师双方都是不言而喻的,不能“一卷定终生”,学习的过程更能反映学生的发展变化和进步的程度.我校数学类课程考试采取平时表现占30%,期终试卷占70%的形式.单就平时成绩的考核我自己采取过两种方案,方案一为10%考勤,10%课堂表现及10%作业；这种考核方式适合小班教学课堂,教师比较了解每个学生课内表现.方案二为10%考勤,10%课程学习综述报告及10%作业；这种考核方式适合大班教学课堂,由于人数众多,教师比较难以准确了解到每个学生课内的表现.学生在撰写课程学习综述报告时要自己动手查阅一些相关书籍和参考资料,自己对所收集资料进行分析整理总结,非常有利于培养学生的动手能力和自主学习能力.教师通过批阅学生的学习综述报告,可以知晓学生对知识的归纳整理和理解程度,综述报告的题目可以由任课老师提出也可以由学生自己拟定,笔者在高等数学下册“空间解析几何”一章的教学实践中曾给过学生以下题目：1．漫谈笛卡尔与空间解析几何,目的是让学生自己去探索发现数学文化历史及了解伟大的数学家；2．空间直角坐标系与柱面坐标系的比较,目的是让学生知道表示客观对象的数学工具可以是多样化形式,同时为后面重积分内容提前做铺垫；3．向量与空间平面方程；4．向量与空间直线方程；目的是让学生抓住问题的关键,将所学知识分类比较并融会贯通等等.学生自拟的题目可以是一节的知识文字提要总结或结构网络线条图示,用意是让学生主动进行知识的联结和复习.由于信息技术在教学过程中的不断渗入,未来还想尝试平时所占30%可分配为10%考勤、10%课堂表现及10%上机作业及书面作业,让学生初步将计算机软件与高等数学课程的学习结合起来.计算机网络技术已经成功拓展了人的各种能力并日益渗透到人们生活的各个方面,多媒体技术用于高等数学教学具有图文并茂、声像并举、双边互动容易、变化直观易得等特点,“微课”的植入使晦涩难懂的教学内容视觉化立体化地呈现在学生面前,微课改变了学生的学习方式.平时成绩考核中可以增加学生利用网络微课及计算机软件学习结果的评定.其实考试应当重视学生学习过程,可以尝试分阶段测试,也可以调整各部分所占比例,主要应达到以考试促进教师的教学改进、以考试促进学生的学习进步的目的.
6结语
随着对高等数学教学及考试方式改革探讨的不断深入,探索整合教材内容,融合数学素养及创新能力为一体,更好地体现高等数学对于学生的工具性与学科价值,期待新的教学模式及考试方法会不断涌现.
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编辑张效瑞
归纳上述:此文是关于数学教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及新思考和数学教学和大学数学教学相关数学教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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