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关于教学相关硕士毕业论文范文 与插图教学三部曲有关专升本论文范文

分类:论文范文 原创主题:教学论文 发表时间: 2024-03-14

插图教学三部曲,该文是教学相关本科论文怎么写和插图和三部曲和教学相关专升本论文范文.

摘 要在小学语文教学中,插图教学是重要的内容.在小学语文的教材中就都配有插图,对每一篇课文的都形象表达,做到了图文并茂.目前的小学语文教学以培养小学生的综合素质为主,插图为小学生提供丰富的感性材料,可以深化小学生对语文知识的理解.本论文研究小学语文课采用插图教学方法的作用,提出插图教学“三部曲”的落实策略.

关键词小学语文插图教学“三部曲” 图文并茂感性材料

小学语文教材中的课文插图,色彩鲜艳、生动活泼、贴近生活,这对学生加深对课文的理解、提高训练习作能力以及开拓学生想象力与观察力是非常重要的.所以在教学语文日常教学期间,对学生进行“看图学文”教学,可以达成教学目标及提高教学质量.

1 小学语文课文采用插图教学方法的作用

1.1 采用插图教学方法可以将学生的学习兴趣激发起来

小学语文教育是基础教育,目的是引导小学生学习汉语言,并对中国的文学产生兴趣.小学生普遍对图画具有很高的敏感度,将插图用于语文教学中,可以使得教学内容直观形象地呈现出来,将文字语言转变为视觉语言,对小学生产生吸引力,激发小学生对语文知识的学习思维,实现图像和文字之间的思维活动.在小学语文教科书中采用插图的方法,可以使得教科书中的教学内容更有生命力,让教师喜欢教书,学生喜欢学习.语文教师在教学中可以用插图将学生的学习兴趣激发起来.以插图作为载体传递语文教学信息,有助于学生对语文知识的深入理解.特别是语文知识中的重点和难点,对于缺乏逻辑思维能力的小学生而言是很难理解的,采用插图和文字相结合的方法,就可以将小学生的知识学习和探索的激发起来.现行的小学语文教材中普遍采用了插图与文字相结合的方式,主要的目的是让小学生通过看插图理解知识内容,并对作者的创作意图予以理解.如果没有配合使用插图,小学生就难以对语文知识深入理解,更无法将学生对课文的阅读激发起来.

1.2 采用插图教学方法有助于对学生的审美情趣的培养

语文教育属于综合性教育,需要做到与德育教育和美育教育相结合.在语文教学中采用插图教学方法,让教学内容给人以视觉美感,在传授语文知识的同时还可以陶冶小学生的情操,引发小学生对美的追求.插图可以给人以感性的认识,让语文知识内容生动有趣.小学生在阅读插图的过程中,可以通过视觉体验,发挥想象力对相关的语文知识进行理解,插图本身是具有艺术性的,在语文教材中使用的插图,可以丰富语文教学知识,学生在欣赏这些艺术作品的过程中,就可以潜移默化地接受审美教育,包括风景画、人物肖像、动物的图片和植物的图片等等,都可以提高学生的审美能力.插图的艺术性能够做到与文字相结合,所以,小学生在欣赏插图的过程中,可以对文字的理解起到辅助性的作用,同时,也可以借助文字对插图正确理解,由此形成的图文互动可以使得语文课堂的审美氛围构建起来.插图在语文教材中可以形成一种意境,作为形式化的语文知识表达,对学生的审美意识培养可以起到重要的作用.

1.3 采用插图教学方法有助于对学生的价值观进行培养

目前的小学教育中,对于小学生的素质教育非常重视,不仅要满足小学生的知识需求,而且还要培养小学生的知识运用能力.插图教学就可以作为小学生素质教育的一种重要方法,在合理利用插图教学的过程中可以引导小学生树立争取的价值观.语文教学要注重培养小学生的语文实践能力,让小学生在实践活动中学习语文知识,总结知识规律,而且还可以丰富小学生的情感,使得小学生逐渐掌握语文知识的运用规律.在教学实践活动中,还可以让小学生结合教学内容插图,小学生在看插图的过程中,就是对语文教学内容情感体验的过程,对于小学生的事物认识能力也能加以培养,十分有利于陶冶学生的情操.

2 插图教学“三部曲”的落实策略

2.1 仔细观察,弄懂图意

通常情况下,小学语文教学插入原则要按照儿童智力书评、思维形式以及年龄特点来进行,由浅入深、从简单到复杂的编排,然而实际上,对于一二年级的小学生来说,依然存在是否能看懂插图的问题.人教版实验教材一年级上册的插图比较直观,一看就懂,但这时儿童刚刚入学,观察能力差;到了高年级,学生的观察能力增强了,而插图也比原来复杂了,所以在对于课文中的插图来讲,教师要根据实际情况来引导学生对复杂的插图进行观察,直到弄懂图意为止.如看图拼音学习“a”,其插图有两层意思;第一层意思是就是张嘴发“啊”的音,这层意思与要学习的韵母“a”一致.而第二次的意思表达的则是小女孩头发的样子与“a”相似,能够有效帮助儿童对字母的形象进行记忆.实际上,不少同学都能领会到插图的第一层意思,但是对于第二层来讲却看出出来,而教师引导学生观察小女孩的辫子时,同学就会马上明白与韵母“a”相似.

通过仔细观察才能够弄懂图意,这也是对语文知识正确理解的关键.落实到具体的教学中,可以让小学生对整个插图画面大概浏览,对插图形成整体印象之后,对图画的细部进行观察,通过图文对照理解课文的内容.之后对整个插图画面进行欣赏.在对插图进行局部观察的时候,要按照一定的顺序,先是从远到近,之后是从近到远,然后是自上而下、自下而上,最后是从表及里进行.一些插图比较大,画面内容丰富,并不利于突出课文主题,在教学的过程中,就可以忽略插图,或者选择更为合适的插图替换,有助于学生对语文知识的正确理解.

2.2 教会方法,寻找规律

小学语文教材中的插图大体可分为三类:一是一篇课文中仅有一幅图;二是一篇课文中有连续的几幅图;三是教材中专门安排了一部分看图学词、学句和学文.我认为观察学习这三类图,总的方法是:单图要整体入手抓重点,多图要按照顺序观全盘,看图学文读、想、观;看后读文解图意,读后看图解文意,边读边看边思考,图文意思全明了.这也就表明,单张图片的内容通常相对复杂,观察是一定要从整体到局部,细致观察,多动脑多分析;而多张图片则是按照事件发生的顺序等进行表达,所以可以从横竖两个方面进行考虑.看图学词、学句、学文,一般是一幅图配有一段文字,对这类图要边读边看边思考,才能比较全面地领会图文的意思.就一幅图来说,应先看人后看物,围绕人物多用功;先看动后看静,“动”字上面找内容;先看近后看远,远近内容观察清;时间地点看背景,环境描写在其中.这就说:画面如果同时有人和物,人总是主要的,主要的人物总是在近处,人也画得大一些,看图应先近后远,先大后小;就人的本身来说,图意总是要通过主要人物的动作和表情来渲染,看图应先看清动作;图画背景往往反应时间、地点、环境,看图时还要注意图画的背景.

采用插图教学的方法可以根据教学需求灵活运用,可以将插图放在知识讲解之前,穿插在知识讲解的过程中,也可以将插图放在知识讲解之后.将插图放在知识讲解之前的目的是为了激发小学生对于语文知识的学习兴趣,将小学生引导到教学情境中,使得小学生在学习中端正态度,对语文知识在情感上接受.将插图穿插在知识讲解的过程中,是将语文知识以图文结合的方式体现出来,用图形丰富文字的内容,根据文字的表达对插图进行欣赏.在语文课文中的一些词语和句子是较为抽象,小学生很难理解,利用插图就可以使得小学生对难点正确理解.插图不仅功能多,而且还可以重复使用,根据语文教学重复使用,可以获得良好的小学语文教学效果.

2.3 联系实际,展开画面

教育家叶圣陶曾经说过,图画所发挥的作用并不是简单的对文字的说明,而是要激发人的想象力,拓展心意的.图画本身是想象的重要凭借,主要是对事物的一个侧面进行反映.由于图画的形象容易理解,就使得语文内容变得浅显易懂,能够将学生的想象力激发起来.在小学语文教学中,课文插图所发挥的作用就是通过激发学生的想象力对学生进行知识引导.在语文课文教学中,可以指导学生对课文的插图认真观察,深刻理解课文的内容,可以培养学生的创新精神,发挥插图对学生语文思维的启发作用.

启发根本目的是要通过适合的方式来调动学生的主观能动性以及积极性,而想要实现这一点,教学活动的开展一定要与学生当前阶段的认知能力相符合,遵循其成长特点,由浅入深,有直观到抽象,并给予足够的引导.首先,在看图时,要与教学、实物等进行有效统合,低年级学生在看图识字中还能认识更多的动植物、机械等,学生不仅要认真观看插图,教师还可以给学生提供相应的实物,在此基础上再结合插图进行观看,达到教学设定目标.其次,结合看图让学生亲临其境去体验.如《要下雨了》《雷雨》等经典课文,教师还应该在教学看图学文前,让学生可以进入到生活中真实情景,再运用多媒体再现情境辅助教学,可以加深学生对文本的理解,拓宽语文课堂的广度和深度.第三,结合看图让学生动手动脑,亲自实践.如教学《乌鸦喝水》,第一张图片描绘的是乌鸦喝不着水;第二张图片描绘的是乌鸦往瓶子里面衔石子;第三张图片描绘的是瓶子里石头使水升高了水升高了,乌鸦可以喝着水了.在教学期间为了更好地让学生对图片进行理解,我拿了一只玻璃瓶,装了半瓶水,让同学模拟乌鸦往瓶子里放石头,并让同学观察瓶子里的水升是否升高,之后在着其他同学进行之间的操作,直到水溢出瓶口为止.而通过让学生认真观察亲自参与动手实践,他们不仅明白了词义,理解了课文,开阔了视野,更激发了求知.

参考文献

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编辑李金枝

上文点评,本文是一篇适合不知如何写插图和三部曲和教学方面的教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 小学语文教学中激说的三部曲乐说会说善说 (广南县城区第二小学云南广南663300)我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过“在语言文字训练的听、说、读、写四个字中间,说字最基本,说的功夫差不多啦,听、读、写三项就容易办了 &rdquo.

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