论文民航类高校辅导员心理健康实证，本文是有关高校辅导员论文范文资料和实证研究和心理健康和民航有关毕业论文题目范文.
中图分类号院G443 文献标识码院A DOI院10.16871/j.cnki.kjwha.2018.01.053
摘 要高校辅导员的心理健康水平是高校师资力量整体素质发展的重要基础,而民航类高校具有独特的行业特性、管理传统等因素,研究民航类高校的辅导员心理健康问题对于民航高校的大学生全面发展有现实意义.通过调查某民航高校的辅导员队伍的心理健康状况,发现民航类高校辅导员的心理健康状况优于全国常模水平；不同性别、不同管理方式（准军事化管理与普通管理）、不同年龄、不同的工作年限、不同职称情况下的民航高校辅导员心理健康水平差异不显著；主成分分析发现,民航类高校辅导员心理健康主要由4 个因子构成,分别是“情绪负能”因子（11.4%）、“认同困惑”因子（10.75%）、“社交低效能”因子（8.92%）、“焦虑敏感”因子（5.12%）.
关键词辅导员心理健康高校
An Empirical Study on Mental Health of Counselors inCivil Aviation Universities // Liu Yin,Liu Zhifei,Li Xingchen,Xie Xiaofan
Abstract The mental health level of university counselors is animportant basis of quality of university teachers, and civil iationuniversities he unique characteristics of tradition, so the researchof civil iation university counselors´ mental health problemshe practical significance for the students´ all-round development.Through the investigation, it shows that civil iationuniversity counselors´ mental health is superior to levels of nationalnorm; different levels of mental health under different conditions(gender, management modes, age, years of work, professionaltitle) are not significant; the principal component analysiound that civil iation university counselors´ mental health iainly composed of 4 factors, which are "negative emotions" factor(11.4%), "identity confusion" factor (10.75%), "social inefficiency"factor (8.92%), "anxiety sensitivity" factor (5.12%).
Key words counselors;mental health;colleges and universities
辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者[1].辅导员心理健康水平是高校师资力量整体素质发展的重要基础,直接关系到高校学生工作的稳定和大学生的全面发展.
民航类高校具有独特的行业特性,如民航文化、管理传统等因素使得他们可能具有特定的文化背景,这种文化是否会形成民航类高校辅导员心理健康方面的独特群体特质？这些特质包含哪些因子？与全国常模对比而言,民航高校辅导员的心理健康水平是高是低？本文通过实际的调查研究,对某民航高校（以下简称民航高校H）的辅导员开展了问卷调查,定量对比研究了民航类高校辅导员心理健康问题,并尝试探究以上问题的解答.
1 民航类高校辅导员心理健康状况的调查情况
1.1 调查对象
对某民航高校H 的专辅导员进行问卷调查,共计发放167 份,回收136 份,回收率81%,有效问卷135 份.其中,男性辅导员115 人,占81%,女性辅导员26 人,占19%；专职辅导员109 人,占81%,辅导员26 人,占19%；专科学历12 人,占9%,本科学历59 人,占44%,硕士研究生57人,42%,博士研究生6 人,4%；工作1-3 年的辅导员63 人,占46.7%,工作4-8 年的辅导员39 人,占28.9%,工作9-13年的辅导员21 人,15.6%,工作14 年及以上的辅导员11人,占8.1%.
1.2 调查工具
调查采用症状自评量表（SymptomCheckList90,简称SCL-90）,该量表由Derogatis 等人编制,包含了90 道测试题目,可以用于测量被试躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性9个因子.
1.3 数据分析
采用IBM SPSS Statistics 24 对调查数据进行数据编码与分析,并使用T 检验、单因素方差分析、主成分分析等进行数据分析和检验.
2 调查结果与分析
2.1 民航高校SCL-90与全国常模对比分析
为了考察民航高校辅导员群体的心理健康状况在全社会中的水平,将调研数据与金华等人1986 年的全国常模进行单样本T 检验对比分析.从表1 中可以看出,民航类高校辅导员在人际敏感、敌对、恐怖、偏执因子上的得分显著低于全国常模；躯体化、抑郁、焦虑、精神病性四个因子得分也低于常模,但不显著；仅有强迫症状因子上得分高于常模,但不显著.
鉴于1986 年的全国常模距今已时隔30 余年,许多学者已经对常模的时效问题进行了研究,童辉杰[2]认为使用1986 年的全国常模会导致对症状的过高或过低的评价.为进一步考察上述对比结果的可靠性,再次将民航高校H 辅导员SCL-90 的因子得分与童辉杰2006 年调查的全国常模进行了对比研究,表2 的对比检验结果表明：民航高校辅导员SCL-90 在人际敏感、敌对、恐怖、偏执以及精神病性因子的得分显著低于全国常模；在躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑四因子上得分也低于全国常模,但不显著.
由上述两个对比检验结果我们可以得出,相较于全国常模,民航高校辅导员心理健康水平整体良好,特别是人际敏感、敌对、恐怖、偏执四个因子上显著优于全国水平.
2.2 不同类别辅导员的心理健康状况比较
对于不同性别、不同管理方式（准军事化管理和普通管理方式）的辅导员SCL-90 各因子进行T 检验分析,结果显示差异不显著；对不同年龄、工作年限、职称等情况进行单因素方差分析,结果显示差异不显著.鉴于篇幅所限,此处仅以不同工作年限为例,其结果见表3.
对不同收入的辅导员心理健康进行单因素方差分析,结果显示不同收入组的辅导员心理健康水平无显著差异,但是阳性症状均分存在显著差异（F等于3.005,P<0.05）.对不同收入组进行多重比较（LSD 法）,表4 结果表明：收入小于3000/ 月的辅导员SCL-90 阳性症状均分比其他收入群体的得分要高,且具有显著性差异,也既是收入越低辅导员自我感觉SCL-90 的项目表述症状会越严重.
2.3 民航高校辅导员SCL-90主成分分析
为了探讨民航类辅导员在SCL-90 上会有怎样的因子结构,我们使用主成分分析和正交旋转抽取了19 个因子,解释总变异的79.11%,根据碎石图（见图1）分析,在第4 个因子出现拐点,前4 个因子可以解释总变异的36.19%.这4个因子是“情绪负能”因子（包含16 个题项,11.4%）、“认同困惑”因子（包含17 个题项,10.75%）、“社交低效能”因子（ 包含12 个题项,8.92%）、“焦虑敏感”因子（包含5 个题项,5.12%）.此4 因子可能是民航类高校辅导员特有的反映模式.
3 研究结论及讨论
3.1 民航高校辅导员心理健康整体水平优于全国水平
从以上综合分析我们看出,整体而言,民航高校辅导员心理健康水平优于全国常模,即民航高校辅导员心理健康水平整体良好,特别是人际敏感、敌对、恐怖、偏执四个因子上显著优于全国水平,且差异显著.此项结果与周红霞等[3]、赵海楠等[4]、焦明[5]的调查检验结果一致；但是与王彩霞[6]、蒋蜀辉[7]的调查研究结果不一致.这种矛盾的调查结果也表明我国高校辅导员队伍中心理健康状况的参差不齐,必须引起教育部门和高校的重视.
民航类高校由于民航文化的传承,具备行业和军营文化特征,对安全和纪律要求最为严苛,在日常的大学生教育管理工作中,辅导员以身作则,严格地教育和管理学生.故而辅导员和学生直接冲突较少、辅导员自身的角色冲突也较少,这可能在一定程度上使得民航类高校辅导员的心理健康水平高于全国常模的整体水平.
3.2 不同类别的辅导员心理健康水平差异不显著
民航类高校由于行业特殊性,对于空勤专业实行准军事化管理,在学生管理中运用准军事化管理是“借其形而达其意”,以提高整个组织的团队协作能力、遵章守纪意识、集体主义观念[8].辅导员是此种管理方式的一线执行人员,那么对比准军事化管理模式与普通高校学生管理模式下辅导员的心理健康水平差异性就有一定的实际意义.
通过数据综合分析,我们并未发现不同类别（工作年限、年龄段、职称、性别、不同学生管理模式等）的辅导员心理健康水平的显著差异,尤其是准军事化管理与普通管理模式之间辅导员心理健康水平没有显著差异.这种情况的出现,一方面可能是因为样本量较少的原因导致,另一方面也可能表明民航类高校虽然存在不同的学生管理模式,但是准军事化管理文化和理念也在不同的管理实践中相互影响和传承.
研究表明,不同收入情况会对辅导员自身感觉SCL-90症状有影响,收入越低则症状自评量表的症状感受会越严重.辅导员自身承担大量的细碎工作,在高校辅导员职业化和专业化的大背景下,为了提高辅导员队伍的稳定性,高校应当在工资待遇方便应向基层适当倾斜.
3.3 民航高校辅导员心理健康水平主要表现在4 个因子水平上
通过因子分析,我们抽取了4 个民航类高校辅导员的心理健康的特有模式,他们分别是“情绪负能”因子（11.4%）、“认同困惑”因子（10.75%）、“社交低效能”因子（8.92%）、“焦虑敏感”因子（5.12%）.情绪负能因子表现了辅导员难以应对应景时而表现出的负面情绪化状态；认同困惑因子表现了辅导员对辅导员工作的角色认同的困惑感受；社交低效能因子表现了辅导员在社交方面的低效和不足；焦虑敏感因子表现了辅导员具有一定的焦虑和敏感情绪.
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参考文献：
1、 高校思政辅导员心理健康问题的探析与 现如今在高……学校教育上,大学生的心理教育问题越来越受关注,不管是社会也好 ,高校也好,大学生的心理问题都会影响之后的个人发展,与此同时,我们除了要关注大学生的心理健康之外,还有一个重要的是要关注在学.
2、 高校学生心理健康档案的建设和管理 一、高校学生心理健康档案的建设（一）遵循相关原则首先,大学生心理健康档案应该全面客观 心理学是个很宽泛的概念,内容非常丰富,影响学生心理健康的因素很多,为确保心理分析更加准确,就必须树立整体意识,尽可.
3、 高校贫困生心理健康问题与分析 一、高校贫困生定义在分析贫困生的心理健康工作之前,需要准确把握其中的基本概念,因此,梳理文章中的核心概念是前提 对于“贫困”的定义,目前全国还没有一个通行的标准,但针对家庭经济.
4、 积极心理学对高校贫困生心理健康教育 摘要高校贫困生心理健康教育不应仅是对心理问题评估和纠正,也需要关注他们积极心理品质的培育与发展,这一主题应成为教育者有意关注、精心设计的心理健康教育的内容,帮助贫困生发展积极心理品质,去获取今后幸福而.
5、 高校辅导员心理压力问题与缓解机制 摘要辅导员由于其工作的特殊性,面临的心理压力也越来越大,本文从高校辅导员心理压力表现、来源及缓解入手,提出相关建议以达到改善辅导员心理压力的目的 关键词高校辅导员；心理压力；缓解机制中图分类号G443.
6、 新媒体视角下高校学生心理健康教育的教学改革 摘 要随着科技日新月异的发展,互联网已经渗透进我们的点点滴滴,而新媒体有着与传统媒体截然不同的传播形式,为我们的生活带来了巨大的变化 而高校学生不只要学习和掌握专业知识,健康的心理也不可或缺 因此高校.