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有关专业音乐硕士毕业论文范文 与专业音乐院校本科二胡教学体系建设以浙江音乐学院为例有关毕业论文题目范文

分类:论文范文 原创主题:专业音乐论文 发表时间: 2023-12-15

专业音乐院校本科二胡教学体系建设以浙江音乐学院为例,该文是有关专业音乐毕业论文格式范文跟本科和二胡和院校类硕士毕业论文范文.

摘 要:二胡专业教学体系的建立是音乐学院专业教育的基础,随着专业教学科学化、系统化的要求,对于与之相关的教学体系的研究也凸显出其在教学实践过程中的重要意义.本文以新建院校——浙江音乐学院中的本科二胡教学为研究对象,通过系统性的分析,从“教”与“学”的关系着眼,提出了系统构建的“四个方面”,以期从理论分析的层面剖析在教学实践中相互影响的各种因素,从而为推动二胡专业教学体系的建设夯实理论根基.

关键词:二胡;教学体系;浙江音乐学院

2016年浙江音乐学院科研项目课题,“浙江音乐学院本科二胡教学体系研究”成果,课题编号(2016KL025)

二胡教学体系是一个具有整体性、内部逻辑性与实际可操作性相关联的系统建构,通过对“中国知网”等学术数据的检索,涉及到“教学体系”研究与构建的音乐类学术文献大约在五百篇左右,期中以高师音乐学科建设、奥尔夫教学体系研究居多,而在专业教学体系研究中大多集中于钢琴、声乐等方面,相关民族器乐教学体系的研究仅有十多篇,例如:对刘天华教学体系的研究(《刘天华二胡学派的创建对二胡教学体系的贡献》张蕊蕊 上海音乐学院 2010-6-1 硕士论文)、 训练方法体系研究(《琵琶教学训练体系之设想》马益民 黄钟 1990-7-2期刊)、教学实践体系建设(《音乐表演专业实践教学体系的构建——以浙江传媒学院为例》 朱力欣 浙江传媒学院学报2010-10-1 期刊)等.通过对学术期刊网的检索可以发现,在音乐研究领域对于“教学体系”的研究95%的研究成果发表于2000年之后,说明近年来对于教学体系系统性建设的重要性越来越为大家所关注,但在其中对于民族器乐教学体系的研究却相对薄弱,特别是把一门器乐教学体系作为一个整体来进行学术研究(而不是仅仅对于重要人物、基础训练方法、实践环节等方面)还几乎是个空白.

二胡教学体系的建构与在教学活动中所涉及的课程安排、框架结构布局、具体操作方式、激励评价机制等诸多方面具有密切的关系.所有二胡专业教师、二胡器乐学习者以及其他教学管理、教学辅助等活动参与方都在这一教学体系中占有无可替代的一环.大学教育是一种特殊的“生产”过程,从招生录取本科专业学生开始直至其完成大学四年学业,教学体系是这一过程的基础,必须进行科学、系统的研究;而确保培养目标的实现可能性则是检验这一教学体系是否适合、完善、有效的唯一标准.

浙江音乐学院是一所新设立的本科音乐院校,2016年3月1日由教育部批准,并于同年组织校考,以浙江音乐学院名义招录了第一批学生,但其时,在这所全国第十所音乐学院的校园中已有了一千多名学生,因为这所学院并非“凭空而立”,而是以有三十多年音乐本科教学历史、并具有音乐学硕士培养单位的杭州师范大学音乐学院的整体划转作为筹建基础的.如今,浙江音乐学院作为一所独立建制的音乐本科院校与之前杭州师范大学的二级音乐学院相比有了很大不同,校区面积是之前的六倍,全校教职工数量也翻了两番,相应的招生量、新生素质、培养目标也都有了相应提高.

浙江音乐学院在建校伊始把“事必尽善”作为校训、把“成名成家”作为教学培养目标,这就与之前师范类院校的音乐专业培养目标有了显著不同,二胡专业教学活动在这一新的平台上获得了较高的起点,同时为了适应培养目标的转变,必须探索新的教学培养模式,为了达到这一目标,就需要在教学活动中发挥“教学系统”的核心指导性作用.

二胡教学系统建设是一门综合工程,不同于一般的生产活动,在二胡教学中主课教师所面对的是具有相当独立意志的大学生,思维活跃、程度各异,一方面艺术传承中的特殊性需要有相当的重视与保留,但另一方面教学活动所应具有的科学性、前瞻性、可操作性也必须得以体现.对于在浙江音乐学院二胡教学体系中的教学对象,学生,由于外部大环境、艺术类招生的不确定性以及浙江音乐学院短期内社会影响力不足以及直属附中刚刚成立,还不能体现出其作为优质生源基地的作用等因素,普遍基础较为薄弱,程度良莠不齐,如何实现相对高要求的教学目标?对于浙音二胡教学系统的研究应当在教学过程中发挥关键作用.

从二胡教学系统整体着眼,可以分为“稳定”与“变化”这两种相依相存的态势,主要表现于“教与学”这对关系中一、相对“稳定”的机制——形成“土壤”与培育“外部环境”

教学系统需要在整体上保持稳定与延续性,从“教”的方面——强化教学平台建设与“学”的方面——学习气氛培养.

专业化教学平台是以教研室作为载体的,在专业音乐院校中无不重视“教研室”在业务教学中的基础作用.“拉弦乐教研室”是浙江音乐学院国乐系下设三个专业教研室之一,由七位教师组成.大家在年龄、职称、学源、师承等方面都各有不同,教学经验、方式、方法、理念均有所差异,教研室可以在其中起到相当重要的“纽带”作用——把大家召集在一起分析差异、形成共识、解决问题,并组织开展各项学术活动.其中教学大纲及教案的讨论与制定是教研室开展专业教学活动的基础,必须严谨认真的对待.教学大纲是教学中的纲领性文件,确定了如何科学、合理的安排教学进度,各个教学点在教学过程中的顺序、衔接、比重,不同阶段练习曲库及乐曲库的建立,考试及艺术实践评价办法,以及明确对于教学对象最终要达到的一般教学水平等诸多方面.鼓励教师作为教学活动的实施方、教学平台的缔造者,在充分遵循客观教学规律的情况下拓宽教学思路、探讨教学改革,制定一系列的教学原则、教学规范,保证教学平台这一教学“土壤”的稳定性与延续性.

作为在教学活动中的相对稳定机制,学生学习气氛,也就是“学风”的培育尤为重要.一个勤奋刻苦、积极向上的学风形成也许需要几届学生的培育,而要破坏业已形成的优良“学风”可能只需要一次教学的不严谨、管理的疏漏.在学生学风的培育中教学制度的执行、考试及艺术实践活动评价办法的规范,二者缺一不可.好的学风需要代代相传、届届维护,对于教学制度需要每位学生铭记于心,令行禁止;发挥考核评价机制的引领作用,加强各类艺术交流与实践活动,形成浓厚专业艺术氛围.学生作为教学活动中的“客体”要培育良好的学风、完善的奖惩机制、在专业学生群体中形成健康、积极的学习风气,从“教”与“学”两方面结合为创新教学活动的开展准备必要条件、形成良好环境.

二、相对“活跃”的机制——加强“催肥”与鼓励“自由生发”

教学系统体现于教学活动中类似于某种有机体,教学活动的主客体都是具有主观能动性的“人”,需要建立激励机制与引导学生自主发展.

从教师教学角度要引入竞争激励机制,鼓励专业教师在教学大纲等指导范围内动态调整教学方式与教学进度,因人而异、因材施教.如果说教学大纲作为指导性文件,不同教师在教学活动中需要相对的规范性、统一的评价体系与方式、相同的培养目标,那么在针对不同的教学对象,专业教学活动中的教学方案更多的体现出教师作为教学实施者在其教学过程中的灵活性,充分尊重教师的教学主导作用,在教学大纲限定内鼓励创新,并且加强专业教师之间对于教学方案的交流与研讨,兼容并蓄,扬长避短.在教学进度方面既有相当的统一性,而在具体实践中又不过多干涉专业教师的教学风格.

从学生方面看,要给他们创造自由生长的空间,增加舞台艺术实践在整个学生学习过程中的比例,鼓励培育学生自治艺术团体,创造条件使学生在舞台实践中由被动参加到主动参与;改革评价考核办法,丰富艺术实践门类,观察、引导学生;充分理解、包容、尊重他们在艺术学习与实践过程中崭露的个性,做到“不拘一格育人才”.

具体来说二胡教学体系的建立将围绕以下四个方面展开:

1.建立与教学实践相适应的二胡练习曲训练体系.

二胡作为一件在当今非常重要民族乐器,其获得长足发展却也仅仅是近百年

间的事,刘天华借鉴西方小提琴的训练方法为二胡创作了47首练习曲,以此作为开端,今天的练习曲从数量上看已是蔚为大观,但仍存在很多问题,例如:系统性不够,训练缺乏整体规划、技术难点分布不合理、进阶训练程度不衔接、专项技术训练不充分、各阶段训练内容不全面、等等.而针对我们学院的招生生源情况,在基础训练方面都存在一定程度的短板.结合这一情况,在教学系统建立中亟需整理、编纂出一套适应我院实际情况、易于使用、便于教学的练习曲系统教材,应用于教学环节中.同时,在日常教学设计与教学考察中也必须把基础训练贯穿始终,把基础训练与乐曲教学相结合,建立科学、完善的练习曲训练系统.同时在练习曲训练中还要考虑乐队训练要求,把合奏课排练曲目重点片段的训练纳入专业课教学中.

练习曲是教学环节中一个非常重要的组成部分,但是却不是教学的最终目的,练习曲也不可能解决所有在音乐学习过程中所遇到的问题,所以制定二胡练习曲系统的选编原则,合理优化训练内容,明确训练目的就显得很有必要.首先,练习曲的选择要有明确、单纯的训练目的,突出训练重点,对于左手来说就是不同调性的各种把位、指距关系;对于右手来说就是不同弓段的各种弓速弓压组合.其次,练习曲作为乐曲学习的技术支持,要与不同的学习阶段相适应,提前安排下一阶段乐曲学习难点在当前练习曲中得以先期训练.在本科低年级阶段增加练习曲在上课与课下练习作业中的比重,随之年级的提升,逐步减小,并相应增大乐曲的学习与练习时间.再次,要在练习曲系统与乐曲学习形成互补,“有所为有所不为”,例如:音乐性的处理、地方风格性的掌握、左右手一些单项技巧的运用都应放在相应乐曲学习中解决;厘清各自不同侧重点,避免交叉,提升学习效率.

2.加强乐曲曲目库的建立,在专业教学中提高学生人文素养.

二胡作为一件民族器乐在近一百年中获得长足的发展,特别是进入新世纪以来,随着专业作曲家的创作,胡琴乐曲曲目量如今已是蔚为壮观.如今的胡琴作品从作品类型上大致可分为以刘天华、阿炳为代表的传统作品、以各地区戏曲民间音乐等为代表的风格性乐曲、近当代专业作曲家为二胡所创作的创作型乐曲三大类.在二胡本科学习中这三类型作品都要有所兼顾,而且合理安排学生在每一个学习阶段所需掌握的乐曲类型的比重,合理安排学习乐曲的难度,避免一味求新、求快的学习倾向,建立专业教师认可的不同分类、不同难度级别的曲目库,使得学生学习阶段性更加可控、考试评比分数更加科学.

在当前乐曲学习演奏大环境中,二胡新作品大量涌现,在创作中显现出很多新特点,例如宏大叙事题材、采用西方曲式结构的大型协奏作品、运用近现代作曲手法创作的泛调性甚至无调性作品等,都大量涌现,这对于丰富二胡这件乐器的表现力来说当然居功至伟,促进了二胡演奏技术的提升、提高了二胡音乐的表现宽度与深度,作为专业学习者有了大量的选择,但从另外一方面看,如果一味求新求异、忽视传统乐曲的学习所带来的弊端也毋须讳言,近年来学界对此也多有讨论,对于加强传统乐曲在教学中的比重也基本达成共识.作为中国民族器乐的学习者通过对传统作品的研习,了解传统文化、提升艺术品味与审美鉴赏能力,并且也将对演奏大型、创作型乐曲打下良好的基础.在二胡教学系统实践中应就此与教学活动参与者(教师与学生)达成一致:一位音乐学习者能走多远,技术只是前提,艺术品味及人文修养才是其中的关键因素.在制定教学计划中何时、以多大比例、在何种范围内对二胡传统乐曲进行深入学习,并在已有基础上深入挖掘传统音乐内涵、扩大对传统风格性乐曲的掌握,并能够不断丰富已有传统乐曲教学曲库,使之成为乐曲教学中一个重点.

3.立足地域文化,在对地方音乐的学习与创新中形成突破.

浙江音乐学院作为地方音乐院校的新生力量制定了高远的目标,而达成的途径除了尊重客观教学规律、夯实基础外,能够建立有鲜明特色的专业教学体系,无疑将成为主要突破口.对于民族器乐——二胡来说,在整个教学体系构建中“发挥特色”就显得尤为重要.对于地处江南的浙江音乐学院来说,深入挖掘、整理、研究、学习当地区域的民族民间音乐不但是有其学术意义,更将会成为构建特色的重要方面.

作为江南丝竹乐中主奏乐器之一的二胡、作为越剧唱腔伴奏主要乐器的越胡、作为婺剧音乐主奏乐器的板胡等等,在表现方式、旋律特征、演奏特点等方面都各具特色、对于这些民族民间音乐的学习不能够单单囿于了解与模仿,更重要的是发现、总结、归纳其演奏方面的特性并加以学术化的研究,系统性的学习,并能够在新作品创作、表演形式创新等方面得到提升.

4.创新评价机制,发挥舞台实践在二胡教学系统中的重要作用.

评价机制是整个教学系统中最后一环,同时也对系统的其它组成部分产生反作用,制定科学、完善的评价机制,发挥评价机制对整体系统的指导作用是二胡教学系统能否高效运作的重要保障.考试与考查无疑是评价体系的重要组成部分,所以改革考试方式、建立规范严谨的考评办法将直接对教学活动产生影响.为了客观反应学生的业务演奏水平,每学期的专业考试都设在具有完善录音录像设备的标准化考场进行,严格考试乐曲抽考制度,增加学生考试演奏时间,考评组必须有一定比例的校外评审专家参与打分,学生的专业成绩计算会剔除最高与最低分并与学生期中考查成绩按照一定比例计算出最终专业成绩.

另一方面,作为一门表演艺术,舞台实践机会显得尤为重要,采用多种激励机制,给学生创造多种形式的舞台实践机会、并把这些艺术实践活动纳入学生评价体系,其结果一方面使得最大多数的学生得到锻炼的机会,另一方面其中的优秀学生可以在舞台实践中脱颖而出,并由此获得更多教学资源配给的奖励,在这种思路下研究制定“特优生培养计划”也将成为本科二胡教学体系中一项重点.

二胡教学体系的建立是与教学活动紧密相关并为之服务的,浙江音乐学国乐系拉弦教研室作为系部二胡教学活动的主体,肩负着在教学实践活动中不断完善、修订、实行这一教学体系的责任,结合本科教学改革目标将在教学大纲的修订、开展多样态、多层次的艺术实践活动、进行考评办法改革、丰富考评办法、完善各项学生专业奖励、激励机制等方面进行一系列的探索与创新.二胡教学体系的建设与完善不能一蹴而就,必须理论联系实际,科研服务教学,通过教学实践检验教学成果,总结成功经验、克服不利阻碍、修正发展方向、尊重客观教学规律,从而促进教与学的良性互动,形成兼具科学性、独创性、发展性的浙江音乐学院二胡教学体系.

参考文献:

[1]张蕊蕊.刘天华二胡学派的创建对二胡教学体系的贡献[M].上海音乐学院,2010.

[2]朱力欣.音乐表演专业实践教学体系的构建——以浙江传媒学院为例[J].浙江传媒学院学报,2011(5):124.

[3]林松源,赵媛媛.星海音乐学院专业基础课教学体系的建设与探索[J].星海音乐学院学报,2015(4):116.

[4]婷.建立高校二胡演奏技巧规范化训练的教学体系之我见[J].艺术研究,2008(1):110.

作者简介:

梁伟(1975.6- ),男,山西省临汾市,浙江音乐学院副教授,研究方向:二胡演奏与教学.

上文结论:这是关于对写作本科和二胡和院校论文范文与课题研究的大学硕士、专业音乐本科毕业论文专业音乐论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

参考文献:

1、 音乐表演专业实践教学体系建设以南阳农业职业学院为个案 【摘 要】我校音乐表演专业由于专业建设时间较短,教学和管理经验不足,如何根据我校实际构建科学合理的实践教学体系,提升本校音乐表演专业教育教学水平,提高学生的专业技能和实践经验,是目前亟待解决的问题 本.

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