论文朗读对于教学于小学语文课程的重要性，该文是语文课程相关自考毕业论文范文跟小学语文课程和重要性和朗读相关论文如何写.
■孙士清／祁集中心学校
摘 要:本文主要是鉴于目前学校的语文教学中,“读”的部分一直被忽略,但事实上朗读除了能帮助语言的规范化、提高语言表达能力,也具有深入体会文学作品及提升精神享受的功能,因而本文“朗读教学”的意义以及“朗读”的功能二方面,提出“朗读”在语文教学的重要性,期许学校现场能更重视朗读教学,使学校的语文教学除听、说、读、写、作基本能力外,也能兼顾较被忽略的“朗读”的基本能力.
关键词:朗读教学小学语文
为了使学生具备良好的听、说、读、写、作等基本能力,并能使用语文,充分表情达意,陶冶性情,启发心智,解决问题.而其中说话教学占了重要的一环.通过说话,可以将说者本身的情感适切地传达给听众；通过有感情的说话,可以更打动听众,让说者与听众之间找到共鸣,让说者事半功倍的达到说话目的.朗读可以化无声的文字为有声的语言,具有表达情意、增强语感、加深理解、巩固记忆与提高口语表达能力的作用.学会朗读,不但可以提高语言表达能力,又可以储存大量优美的语词和句式,利于书面文字的表达.所以应重视朗读教学,并且加强朗读技能训练.
一、朗读教学的意义
朗读教学是说话教学中重要的一环,教师一开始教学生时,完全不需要眼神、手势,更不需要什么面容、体态.只要注意运用声音,把原作读好,忠实地发挥原作的精神,用声音表示出原作的语言,体现作者的意图,达到教学目的.此段话认为,所谓的朗读主要能够运用明亮、清澈的腔音,配合句子音节的高低、强弱、轻重、缓急和停顿所构成抑扬顿挫的语调,读出作品的精神与情感即可.
朗读教学的实施方式有很多种,本文主张朗读教学即是指教师通过各种不同的教学方式,指导学生学习如何理解文章,进而能学会用清楚正确的发音,及纯熟的技巧,忠于原文,表达出作品的情感.进行课文朗读,不仅仅是将字读出来,而是要带有感情的将文章意思读出来,而在这发挥的过程中,牵涉到的能力层面相当广泛.学生必须用“眼睛”注视到课文字句、用“脑”思索著文章含意、用“心”体会出作者情感、用“口”朗读出情感变化,因此朗读教学是富有变化与挑战性的.因此朗读除了是一种阅读的学习方式外,更是兼顾眼、耳、口、脑的一种教学方法.也因为朗读时必须看著文章字句,发出正确的字音,并且将字义的感情准确的表达出来,所以在语文教学上,通过朗读,可以加强学生字音、字形、字义的结合,提高学生的表达能力.而在理解课文后,通过朗读学生可以更加地熟悉课文内的字词义,进而体会文章词句的优美.而一再的练习,便能进一步的转化成流畅优美的口头语言,生动的表达自己的诉求,打动听者,丰富自身的口语表达能力.学习朗读除了能帮助语言的规范化、提高语言表达能力,也具有深入体会文学作品及提升精神享受等作用.善用朗读教学可以帮助学生理解文章精随,教师如何正确引导,使学生普遍提升朗读能力,在增进课文理解力之余,进而领略语文之美,是非常值得研究探讨的.
二、朗读的功能
朗读,是将书面的文字用有声的语言来表达.但语言作为人类交际与沟通的工具,必然有使用的目的与功能,朗读也是如此.朗读特别强调针对朗读内容的了解与体会,需学会准确的解析作品,适当的体验作品意涵,方能达到朗读文章的目的.那么朗读到底有何功能呢？兹综合学者专家的意见,整理如下.
（一）提升语言表达能力
表达,包括口头表达和书面表达两种.无论哪种表达,都要求做到用词准确生动,语句通顺连贯,句式灵活多样,内容具体清晰等.而发展语言,是一个不断从内化到外化的过程
中.通过朗读课文,学生可以累积语言材料,掌握各种句式,学到连句成段、连段成篇,渐渐提高说话能力.
（二）增强语文写作能力
朗读在语文教学中还具有反馈作用.可以通过朗读看出学生对字音、字形、字义的掌握能力；还可看出学生对阅读理解能力的掌握.通过朗读,可以读出文章的意蕴和情感,进而感悟出文章中的哲理,而深化咀嚼后,将文章写作技巧、情感表达方式、主旨表达方式内化后,便能渐渐提升语文的写作能力,从观摩晋升到语文写作能力产出了.众所皆知的是,阅读是写作的基础,朗读、背诵的文章多了,分析能力、写作水平也会随之提高.
（三）增加情绪感知能力
朗读能让学生身临其境,感同身受.朗读也是让学生体会情感的重要方法,藉着语言文字还原成语言形象,理解语言内涵,理解语言情感,是一种复杂的心理过程.朗读技巧首重情感体会,只有体会感情,才能充分地把这种文章感情表达出来.朗读者在念文章时,藉由不同的语调可以表达不同的情绪,而语调稍稍不同,要呈现的情绪也截然不同.藉由辨别语调不同就能知道说话者的语气,更是朗读者不可或缺的能力.朗读可以增加感知对方情绪的能力,让学生更能看场合、时机说话,增进人际关系,加强说话技巧.
（四）培养健康审美情趣
课文教材大多是经典之作,这些作品从各方面表现了人类的创造精神和审美过程,通过朗读课文内容,让学生将文章呈现的广阔视野连结起来,使学生从中获得生活的乐趣,藉以陶冶情感.教师引导学生反覆朗读,将文学作品中,具体生动的形象渗入学生心灵,使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美教育.
参考文献：
［1］钱克章.语用理念下的小学语文阅读教学策略研究［J］.基础教育研究,2015(20).
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［3］钱华.小学语文朗读教学和语感培养初探［J］.延边教育学院学报,2004(01).
此文总结，上述文章是关于小学语文课程和重要性和朗读方面的相关大学硕士和语文课程本科毕业论文以及相关语文课程论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 朗读教学在小学语文教学中的应用策略 江西省赣州市兴国县埠头乡景山希望小学 黄晓红【摘 要】朗读教学是小学语文课堂教学中的重要环节,它有利于教师阅读教学发展 学生在朗读课文的时候,能够加强对文章内容的印象,感受文章的中心意思,学会从作者的.
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