论文中职学生英语口语教学的心得体会，该文是学生英语方面毕业论文提纲范文和英语口语和心得体会和中职方面学术论文怎么写.
■陆晨晨／安徽省淮北卫生学校
摘 要:随着我国加入WTO的不断深化,和国际间的交流日益增多,对英语口语的要求也不断提高.中职学生英语口语教学效果一般,学生英语口语水平比较低,提高中职学生英语口语水平已经受到人们的广泛关注.对中职学生英语口语教学存现的问题进行阐述,详细论述了中职学生英语口语教学存在问题的原因,对提高中职学生英语口语教学的体会进行详细论述.
关键词:口语教学中职英语体会
众所周知,语言是一种交流工具.因此,语言教学的目的是对学生书面或者口头交际能力进行培养.随着经济全球化的发展,英语口语交际日益越来越重要,对学生口语的要求不断提高.中职体上英语水平不高,导致英语口语教学效果一般.“哑巴英语”依然是中职英语口语教学的瓶颈.部分中职学生甚至不能通过英语进行简单的日常交流.因此,加强中职英语口语教学,使中职学生英语交流能力提高.
一、中职学生英语口语教学存在的问题
第一,部分中职学校缺乏专门的英语口语课程,不重视英语口语教学.由于学生缺乏英语口语训练的环境,导致学生很少有机会接触英语口语.在课堂教学中英语教师通常采用中文教学,对学生读、写等能力的培养给以重视,对学生口语训练重视不够.造成部分学生对英语口语缺乏兴趣,从而使学生口语水平直接受到影响.另外,中职学校班级人数通常较多,因此,对学生说英语进行组织需要花费很多时间,限制了英语教师的口语教学.
第二,由于中职学生英语水平整体不高,同时受到应试教育的影响,大部分中职学生不愿意开口讲英语.中职学生不敢开口说英语,造成学习英语的兴趣降低；中职英语教学中通过传统的教学方式,学生被动学习,口语交流的机会不多,大多数学生口语概念欠缺.另外,部分中职学生对英语的期望不高,被动学习,从而直接影响到口语能力的提高.
二、中职学生英语口语教学存在问题的原因
第一,中职学生口语基础差.由于应试教育的制约,我国学生通常对笔试内容给以足够的关注,但是对口语重视不足,另外,中职体上英语水平不高,从而造成中职学生缺乏英语口语的基础.英语口语基础差造成中职学生说英语时才在心理障碍,不敢开口说英语造成学生不能有效提高英语口语水平,从而形成恶性循环.
第二,英语口语教学对学生个体差异重视不足.由于存在个体差异,中职学生英语口语水平不同,因此,口语教学过程中英语教学需要从学生的实际出发,做到因材施教.然而,中职英语口语教学,教师对学生的差异重视不够,传统教学模式不能使学生口语水平得到有效提高.
第三,英语口语学习语言环境的缺乏.缺乏语言环境不利于学生英语的学习.中职学校英语教学过程中,英语教师以传统教学模式为主,课上主要是对词汇、语法等进行讲解,学生缺少练习口语的机会.只有课堂中学生才能够接触语言环境,课下说英语的机会几乎没有.英语口语学习环境的缺乏,直接影响中职学生口语水平的提升.
三、提高中职学生英语口语教学的体会
第一,对中职学生口语学习的兴趣进行激发.通过对学生英语口语学习兴趣的激发,使学生能够真正提高英语口语水平,使英语口语教学效果提高.在进行英语口语教学时,英语教师应该基于教学内容,和学生兴趣相结合对课堂发言进行组织,通过多种教学模式,比如话题讨论、角色扮演等,使课堂活动丰富多彩,为学生提供口语练习的机会.将实际生活引入到英语口语课堂教学中,通过角色扮演,对购物、逛街等情境进行模拟,使学生英语口语学习积极性提高,从而提高学生口语能力.
第二,对英语口语语言环境进行营造.在英语口语教学过程中,中职英语教师需要对教学对象的情况、态度等充分了解.在教学过程中要使学生积极参与其中,使学生成为口语教学的主体.教师在英语口语教学过程中不但是学生口语交流的协调者,同时也是语言的指导者.口语教学需要对和谐、轻松的课堂氛围进行营造,使学生成为课堂的主人.学生犯错是难免的,要对学生宽容.英语口语交流活动要积极开展,基于各种交流活动使学生可以大胆的开口说英语.
第三,教师要使中职学生开口说英语的信心增强.自信为成功提供保障.英语口语水平的提高需要大胆的开口练习.中职英语口语教学过程中,教师为学生自卑、害羞心理的克服提供帮助,使学生开口说英语的信心提高.性格内向、英语水平不高等都可能是造成学生自卑心理的原因.部分中职学生因为英语水平差,害怕说错被人笑话,因此,不敢开口说英语.英语口语教学时,英语教师要积极鼓励学生,使学生自信心提高.教师要巧妙及时的纠正学生的错误,避免打击学生的积极性.
第四,加强中职学生口语基础的学习.为了使中职学生口语水平提高,前提是夯实学生的基础.英语教师对学生词汇的积累要进行监督,对学生每天记单词的习惯进行引导,学生通过长期的积累,词汇量不断提高,从而为开口说英语提供保障.同时,教师对英语语法教学要给以加强,学生对预防的规则要熟练掌握,在口语表达中能够实现灵活的应用,从而使英语口语表达的准确性提高.
第五,中职英语教师口语课前准备工作要做好.中职英语教学对口语教学课前准备工作要给以重视,使口语课堂教学充实.口语教学内容不应该局限于课本的内容,需要和中职学生兴趣相结合,将社会的热点问题融入到口语教学中,使英语口语教学内容丰富.英语教师进行口语教学备课过程中,对口语教学的步骤、时间进行合理的规划.教师通过情景教学模式活跃口语教学课堂的气氛,使学生记忆加深,与此同时,对语境不同情况下的准确表达给以重视.现代信息社会信息非常丰富,学生日益挑剔,因此,为了提高英语口语教学效果,中职英语教师需要对合适的教学模式进行探索.中职口语授课通常是大班教学,学生缺乏口语练习的机会,因此,对中职生课后口语练习给以重视.另外,口语教学过程中,教师从学生实际情况出发,制定有针对性的教学策略,使可以教学效果提高.
参考文献：
［1］黄明秀.中职英语口语教学现状及对策［J］.中国校外教育,2013(18).
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［3］余芬.中职英语口语教学现状分析及改进对策探究［J］.读天下,2017(1).
括而言之：该文是关于英语口语和心得体会和中职方面的相关大学硕士和学生英语本科毕业论文以及相关学生英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 分层教学模式在中职英语口语教学中的应用探究 摘要分层教学是新大纲教学中的重要课堂教学理念,在分层教学中教师是主导、学生是主体,因此,在整个教学环节中,教师将学生分为几个层次,从而使学生能够在不同的层次教学内容下,自身的英语口语能力得到巨大的提升.
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3、 大学英语口语教学中学生批判性思维的培养 摘 要长久以来,在大学英语口语教学中,教师关注的重点主要集中在基础知识上,忽视了学生分析能力、知识总结能力、辨证思维能力的培养,导致学生的学习中出现了思辨缺席症 为了帮助学生适应信息化要求,必须要注重.
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