论文口头作文：小学作文教学的捷径，本文是作文教学方面有关在职毕业论文范文与小学作文教学和口头作文和捷径方面在职研究生论文范文.
［摘 要］现代著名语言学家邦文尼斯特认为：“思维的可能性总是同语言能力不可分割.因为语言是载有意义的结构.而思维,则意味着运用符号.”可见,语言与思维是密不可分的.小学语文教学中,通过口头作文训练,可以提高学生的思维能力,使学生从写作文的恐惧中解脱出来,依托口头表达来理清思维,发散思维,从而提高写作能力.
［关键词］小学语文；作文教学；口头作文
学生从刚开始认识汉字、拼音,到用汉字和拼音来写出一篇成功的作文,中间需要经历很多东西.而口头作文训练,则可以被视为是提高小学生作文能力的“捷径”,其对于降低写作难度、提高写作兴趣、整理写作思路、积累写作素材都具有十分重要的作用.下面,我们将对小学语文口头作文教学展开研究.
一、充分利用课文片段,进行口头训练
教材中的课文都是编者精选出来的文质兼美的文章,可以选取其中的片段,引导学生仿照片段来进行口头作文.比如,教学“我们的民族小学”时,可以引导学生仿照课文的第三自然段,说一说自己在学校上课和下课的场景.由于比较贴近学生的生活,又有教材片段作为范例,学生都能将自己班上课、下课的场景描述得十分生动.比如,一名学生是这样说的：“上课了,我们坐在教室里,一起朗读课文,朗读的声音回荡在校园里,校园里的小鸟叽叽喳喳地叫着,好像在跟我们一起读课文呢.下课了,我们都跑到操场上,在阳光下踢毽子,玩游戏,做操,三个一群,五个一伙,玩得好开心啊.”
这名学生的口头作文非常生动,但是,如果变成仿写,学生一定会觉得难以下笔,正是在进行口头作文的过程中,学生逐渐学会了如何表达.
二、积累作文素材,课前进行五分钟口头作文演讲
《语文课程标准》（2011 年版）的第二部分“课程目标与内容”中提出：要让学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法.具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”.要落实课程标准的要求,教师可以引导学生在生活中、阅读中多积累作文素材,每节课课前都可以抽出5 分钟的时间,对学生进行口头作文训练.学生在进行口头作文的时候,可以有效地输出自己的日常积累,而其他学生在倾听的过程中也增长了见识.比如,有的学生利用周末或者寒暑假的时间去旅游,课上就可以讲述自己的旅行见闻,其他学生也可以跟随他饱览沿途的风土人情,不仅可以发散思维,明确写景作文的写作思路,也可以积累写作素材,可谓一举多得.
三、引导学生在口头作文之前列提纲
口头作文,虽然是用口头陈述的方式来完成,但是其毕竟也属于作文范畴,是需要确立主题的,也是需要运用一些叙述方式与表达技巧的.因此,在进行口头作文之前,教师应该先让学生列出一个提纲,确定叙述的方向.比如,在以“我爱小动物”为主题的口头作文中,教师并没有直接让学生进行口头作文,而是给学生留出了几分钟的时间,让学生列出一个提纲来,之后,在进行口头作文的过程中,他们的思路都非常清晰.
四、对口头作文进行多元化的评价
学生都很在乎教师的评价,对口头作文的评价可以有很多种方式,比如,每周都可以举办口头作文大比拼活动,评出优秀奖、进步奖、积极参与奖等,以此来鼓励学生.又如,可以采取积分制,学生每次的口头作文都可以积分,到月底或者期末的时候,评选出积分最高的学生,对其进行嘉奖.这些都可以激发学生对口头作文兴趣,点燃学生的表达欲.
以上,我们从充分利用课文片段,进行口头训练、积累作文素材,课前进行5 分钟口头作文演讲、引导学生在口头作文之前列提纲、对口头作文进行多元化的评价几个方面对口头作文教学展开了研究.口头作文训练能否收到良好的效果,不仅要看教师的引导与评价,还要看学生的生活是不是丰富多彩.具体而言,教师可以为学生订阅一些报刊,引导学生收听广播,这样日积月累,学生的生活素材自然就增多了,说起来就自然生动有趣.在教学中,教师和学生共同努力,才能真正找到作文的“捷径”.（责任编辑：朱福昌）
参考文献：
[1]包永梅.五分钟里的效益———谈“课前口头作文训练”的意义[J].求知导刊,2016(14)：84.
[2]马佩霞.加强口头作文训练提高学生写作水平[J].甘肃教育,2011(13)：70.
[3]袁义星.新课程背景下语文口头作文训练的策略和方法[J].新课程学习(中),2010(8)：138-139.
[4]任玲玲.关于是否继续进行口头作文训练的讨论[J].读写算：教研版,2012(21).
上文结论,这篇文章为一篇关于经典作文教学专业范文可作为小学作文教学和口头作文和捷径方面的大学硕士与本科毕业论文作文教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 小学语文作文教学存在的问题与措施 【摘 要】作文是小学语文教学的重要组成部分,是提高小学生基本素养的基本要求,其重要意义不言而喻 但在素质教育的今天,小学语文作文教学依然是短板,还存在着很多不良因素 本文在笔者多年的教学实践基础之上.
2、 小学语文作文教学策略 【摘 要】在小学语文教学中,作文教学是其中的重要组成部分,通过写作训练,学生才能运用掌握语言知识,通过构思和选材,写出一篇完整的作文 要让学生爱上写作,写好作文,在小学语文写作教学中,教师要激发学生.
3、 小学作文教学有效性提升措施 由于受到传统教学观念的影响,现在很多语文教学都过于呆板,教学方式单一,课堂氛围枯燥,学生都没有学习的兴趣,尤其是占据语文教学半壁江山的作文来说,学生更是谈之色变,教师也很苦恼 很多学生在进行习作的时候.
4、 小学作文教学培养学生读者意识的实践 【摘 要】培养“读者意识”,应当从小抓起 针对小学生来说,培养他们的“读者意识”主要策略是教师的引导和指导 具体来说,教师可以结合日常教学内容,以学生.
5、 小学高年级语文作文教学方法探析 【摘要】小学高年级作文教学过程中,教师要加强引导作用,鼓励学生进行素材的积累,为学生素材积累提供多种方式,为学生素材量变引起质变打下坚实的基础,同时在写作技巧、写作情感表达方面做好具体的设计工作,提升.
6、 小学作文教学 写作是一门特殊的艺术,写作的整个过程就是作者自身内在情感的一种表达 小学作文教学在小学教育中占有的地位很重要 培养小学生的写作能力,不仅有助于他们更好地写出清晰、有条理的文章,还可以让孩子们在写作的过.