论文基于CDIO模式的城乡规划专业实践教学，该文是关于城乡规划方面硕士论文范文和城乡规划和CDIO模式和教学研究类硕士毕业论文范文.
摘 要：文章结合CDIO能力大纲和十二条标准对城乡规划专业实践教学进行改革创新,明确城乡规划专业实践教学体系的构建原则,搭建“三大领域、八个单元”的实践教学体系,明晰实践教学内容,并探讨实践教学的保障措施.
关键词：CDIO；实践教学；城乡规划；保障措施
CDIO工程教育模式是目前国际工程教育改革推行的成果.截止2016年,已有几十家世界著名大学加入CDIO组织［1］.城乡规划专业具有综合性、实践性、工程性,该专业实践教学在教学体系中弥足轻重.本文在CDIO工程教育模式的引领下,结合城乡规划专业特征,以实际的工程项目为教学支撑,构建城乡规划专业的实践教学体系.
一、着力专业实践能力培养
CDIO模式遵循在工程项目中学习,构建项目小组,完成整个项目从构思、设计、实现、运作的全过程.在实践过程中,结合项目的运行环节,训练学生能力.能力培养分为“三层面”,即“工程基础能力、核心专业技能、创新能力”［2］.工程基础能力,依托专业基础课程培养学生动手能力、绘画能力、信息获取能力等工程基础能力.核心专业技能,通过对专业核心主干课程如建筑设计、城乡规划设计等课程培养学生设计能力、协调能力、软件运用能力、制图能力、沟通能力、团队合作能力等专业技能.创新能力,在学生掌握前两个层面能力的基础上,运用规划思维和专业技术能力解决城乡规划的复杂问题.同时,训练学生科研能力,提升理论研究水平.
二、实践教学体系的构建原则
1.循序渐进原则
由基础到综合,由简单到复杂循序渐进地设置实践课程.由技术知识和推理能力、个人职业技能和职业道德、人际交往技能等三个层次来组织教学内容,从而达到CDIO标准5中的“设计—实现经历”,即基本水平到高级水平能力的提升.
2.因地制宜原则
汕头大学根据自身情况提出了EIP-CDIO模式［3］.城乡规划专业学生工作类型主要分为规划设计、规划管理,不同地域对规划的侧重点不同,实践教学内容应注重地方特色.
3.综合高效原则
一是团队协作能力,即组建高效团队,培养领导能力；二是交流能力的训练,如写作交流,图表交流,口头表达等.
三、实践教学体系框架
结合CDIO工程教育模式的“做中学”“项目构建法”的教学理念,将城乡规划专业的实践教学体系划分为“三大领域、八个单元”,在项目实施中,以解决问题为导向.三大领域为：认识调研实践领域、规划设计实践领域、规划管理实践领域.认识调研实践领域包含两个核心实践单元：城乡规划专业认知调查研究；经济文化社会调查研究.规划设计实践领域包含三个核心实践单元：详细规划设计实践；总体规划实践；综合专业实践.规划管理实践领域包含三个核心实践单元：规划管理；规划控制；实施保障.通过三大领域、八个单元构建实践教学体系框架,结合工程项目与实践课程实现“设计—实施”,全面提升学生专业技能,巩固专业知识.
四、整合校内外资源优势,明晰实践教学内容
1.整合校内外资源优势
设立校内实验室进行实践教学,如模型制作室、专业绘图教室、城市模拟实验室、美术绘图室等实验室.利用企业资源,设置项目数据库,项目数据库包括：城乡规划专业项目、建筑项目、风景园林项目.建立校外导师制,增加学生课外实践机会,加强工程项目在教学过程中的运用.积极进行校企合作,拓展专业实训基地.
2.明晰实践教学内容
城乡规划专业划分为独立实践教学和专业课程实践.独立实践教学环节是单独实践课程；专业课程实践环节在课程理论学习的基础上,增加实践训练.结合CDIO模式中12条标准的考核方式逐一对学生进行能力的训练.实践教学课程以问题为导向如着重从团队合作、综合协调、专业技能训练、调查认知等多方面对进行课程进行全方位的学习,使学生能全方位的掌握专业认识,得到构思、设计、实现、运作的整体训练.实践课程教学内容在开课时间上遵循由浅入深、逐步递进的原则,达到理论与实践的有效结合.实践教学内容见表1.
五、实践教学体系保障措施
1.改革实践教学评价体系
城乡规划专业实践教学建立多角度评价机制,通过专业论文、实际操作、专题研究、方案成果、汇报答辩、小组合作情况等多角度考核.结合CDIO模式标准11,采用百分制考核,通过学习态度、综合水平、实践成果质量三个方面评定.综合考评通过教师打分、专家组打分、小组自评等进行最终分数评定.
2.加强实践师资队伍建设
建立双师制.聘请企业工程师,成立实践导师团队,整合教师资源,建立师资梯队；培养校内教师的践能力,提升校外导师的授课能力；出台相应的鼓励机制,采用教师互评、学生评分、领导考核、专家效果验证等多种方式量化教师的实践教学工作量.
3.构建科学高效的管理模式
由分管本科教育的副院长、系主任、系专任教师、校外导师、辅导员组成实习工作考核领导团队.组织学生团队：筛选有能力者为实习领导小组组长.系主任支持实践教学的日常工作,辅导员协助负责实践教学的学生管理工作.系主任、系专任教师、校外导师负责实习过程的监督和管理.学生小组长负责与教师和学生沟通协调.依托CDIO模式的大纲和12条标准,强调实践教学在城乡规划专业人才培养模式中的重要作用.结合城乡规划专业的专业教学体系,将实践与理论教学结合起来,有步骤、有计划、有层次地实现专业人才实践能力的提升,从而培养具有工程创新能力和综合能力的新型专业技术人才,推动创新教育的实施.▲
参考文献：
［1］顾佩华,胡文龙,陆小华,等.从CDIO在中国到中国的CDIO：发展路径、产生的影响及其原因研究［J］.高等工程教育研究,2017（1）：24-43.
［2］洪亘伟.城市规划专业实践教学体系优化研究［J］.高等建筑教育,2008（05）：111-113.
［3］顾佩华,沈民奋,李升平,等.从CDIO到EIP-CDIO——汕头大学工程教育与人才培养模式探索［J］.高等工程教育研究,2008（01）：13-15.
［4］常维亚,邢鹏.研究型实践教学体系的构建与实施［J］.中国高等教育,2010（21）：26-28.
总而言之，上述文章是适合不知如何写城乡规划和CDIO模式和教学研究方面的城乡规划专业大学硕士和本科毕业论文以及关于城乡规划论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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