论文临床技能培训在临床实践教学改革中的作用和，该文是教学改革类有关论文参考文献范文与教学改革和技能培训和临床技能培训类论文例文.
临床医学是一门实践性很强的学科.实践教学是基础理论与临床实践相结合的桥梁,是培养合格临床医师的必经途径,而临床技能培训是临床实践教学的主要任务之一.随着中国医疗卫生事业改革的深入,以及高等医学教育事业的发展,临床技能培训在临床实践教学中发挥着越来越重要的作用.目前,临床技能培训在临床实践教学中仍属于较为薄弱的环节.如何加强医学生临床技能培训,深化临床实践教学改革,成为摆在临床教师面前的一道急需解决的难题.有鉴于此,笔者从教师队伍、培训平台、教学内容、培训手段和考核制度进行了探索.
一、建立优秀高质教师队伍
优秀高质的教师队伍是提高学校知名度、增强竞争力的有力法宝.建立一支高素质、专业化、结构合理且相对稳定的教师队伍,是加强医学生临床技能培训的内在需求,也是实现深化临床实践教学的关键所在.
1.立足校情,与时俱进,引进高质人才.制定人才引进计划,科学统筹引进高质人才,扩大青年优秀、高层次人才比重.通过人才引进,改善生师比例,优化队伍结构,增强队伍活力,实现临床学科人才知识的交叉、融合和创新,形成知识互补、优势互补的增值效应,提高教师队伍整体素质,为医学生临床技能培训提供坚强有力的指导保障.
2.创新模式,加强管理,重视师资培养.树立科学的人才发展观,改变“重引进,轻培养”的倾向,做到引进与培养相结合.开展创新、多元化师资培训工作,通过新教师岗前培训、青年教师系统化培养、实验技术人员技能更新、多媒体应用技术普及和网络教学平台使用等形式,提升教师的教学能力.另外,加强培养过程监管,保证师资培养效果.
3.制定合理福利待遇政策,确保教师队伍稳定.以引进人才和原有人才之间的平衡为基础,以透明、公平、公正为准尺,制订福利待遇、课题资助、科研奖励等政策,形成一个良性的内部竞争局面,提高临床教师教学科研的积极性,使教师队伍均衡发展,确保教师队伍稳定,为高效开展临床技能培训和培养高质量医学人才提供福利保障.
二、搭建科学的培训平台
培训平台是临床医学实践教学的重要基地,培训平台的建立与发展是临床技能培训质量和学校实践教学竞争力进一步提高的重要标志之一.
1.临床技能培训中心建立与发展.2005年,广东医科大学建立了东莞校区临床技能培训中心（以下简称技能中心）.经过10多年的不断发展与完善,技能中心形成了五大平台：临床基本技能实验平台（诊断学实验室、外科学实验室）、专科技能实验平台（妇产科技能训练室、儿科技能训练室、眼科技能训练室、耳鼻喉科技能训练室、神经病技能训练室、中医技能训练室、护理技能训练室）、客观结构化临床技能考试（ObjectiveStructured Clinical Skills test,OSCE）考站（内科技能考站、外科技能考站、儿科技能考站、妇产科技能考站、护理技能考站、心电图胸片考站、实验室检查判读站、综合技能考站）、急救技能训练中心（基础生命支持急救训练室、高级生命支持急救训练室）、微创技能训练中心（腹腔镜技能训练室、综合腔镜技能训练室）.技能中心的建立与发展,为医学生临床技能培训提供了理想的训练场所.
2.建立教学网站,提供师生交流平台.充分利用校园网的便利,建立临床技能培训中心网站.网站包含临床技能培训教学录像、校内外临床技能培训精品课堂、校内名师风采、实验创新设计、临床技能培训习题课、临床学科发展最新动态和科研等内容,可供年轻教师和学生共同学习以及师生之间和学生之间互动交流.
三、整合实践教学内容,完善临床技能培训体系
以培养“基础知识扎实,临床实践能力强,人文素养高,具有创新意识的应用型医学人才”为目标,将原来内科诊断学基础、外科学总论、妇产科学、儿科学、精神病学及急救医学等课程基本技能内容整合为与国际接轨又有鲜明特色的跨学科、多层次、综合性课程—《临床基本技能》,完善临床技能培训体系.将《临床基本技能》作为一门必修课程单独开展和考核,增加临床技能培训在临床教学中的比例.同时,将培训时间由一学期延长至一学年,不断加大临床技能培训力度.
四、统一教学方法,规范培训手段
以教学大纲为标准,通过集体备课等形式,制定灵活的教学方法,如PBL（problem-based learning,PBL,以问题为导向）教学法,活跃教学氛围,提高医学生培训的热情和自主学习的积极性.充分利用先进的教学手段,如现代化多媒体教学、临床模拟仿真教学等手段,切实提高临床技能培训质量.
五、建立科学的培训考核制度
以《临床基本技能》作为一门必修课程单独考核,采取理论知识考核和临床技能操作考核两种形式,对学生进行分段考核,如临床实习前、实习中和实习结束前考核.考核内容为：全身体格检查、心肺听诊、腹部检查；四大穿刺术（胸穿术、腹穿术、腰穿术、骨穿术）；洗手、穿衣、戴手套、切开缝合、消毒铺巾、换药；妇科检查、产科检查、诊刮术、人流术；儿科体格检查与测量、儿童心肺复苏技术、小儿骨髓穿刺术、小儿腰椎穿刺术；心肺复苏术；药液抽吸；静脉输液法等.考核分值为：理论知识45分,临床技能操作45分,平时成绩10分.实验考核体系的建立,极大提高了医学生对临床技能培训的重视,有效检验了临床技能培训质量,为深化临床实践教学改革提供了长效的制度保障.
六、结束语
临床技能培训是培养理论知识扎实、临床实践能力强的应用型医学人才的关键环节,也是临床实践教学改革的重点和难点.加强医学生临床技能培训,有利于提高临床实践教学质量,同时有利于深化临床实践教学的改革与发展.
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参考文献：
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