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影子为什么会变化毕业论文题目范文 和影子为什么会变化有关研究生毕业论文范文

分类:论文范文 原创主题:影子为什么会变化论文 发表时间: 2023-12-29

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1 实验的地位与作用

本实验是鄂教版小学科学4年级上册“旗杆和影子”单元的内容.生活中,学生对物体的影子见得比较多,但认知却只停留在表象上,认识不深刻.笔者通过自制“影子变化演示仪”,帮助学生观察影子的变化,理解影子产生及变化的原因,收到了较好的教学效果.

1.1 认知目标

让学生了解太阳每天在天空中的运动模式,认识到一天中影子的变化与太阳的运动有关.

1.2 能力目标

通过观察,总结出影子变化和太阳运动的关系,并在实际生活中学会运用规律判断时间及方向.

1.3 情感目标

进一步认识事物是相互联系、相互影响的,激发学生的探究兴趣,培养学生从小养成主动观察、认真思考、深入探究的科学精神.

1.4 实验难点

指导学生运用恰当的语言准确表达出影子变化的原因.

2 实验原型与不足

2.1 实验介绍指导性不强

教材实验中的文字描述不具体,实验示意图片模糊不清,具体内容如图1所示.

2.2 方位座标不规范

平面图指示方向的规则是上北下南左西右东,教材中却采用相反的标示(见图2),与实际对比容易出错,也不便于学生观察理解.

2.3 手电筒移动太随意

教材实验中实验者用手移动手电筒,没有一定的轨道.若随意移动学生不容易看出太阳的运行轨迹.没有固定的轨道,导致实验条件不一致,不利于数据的对比.

2.4 条件受限

实验时,因条件不一致,每次演示实验结果有差异,不利于反复观察.

模拟实验要求形象、直观、科学.因此,笔者采用创设情境法、直观演示法、问题探究法对教材实验进行了改进与创新.

3 实验改进与创新

3.1 自建模拟实验装置

笔者用木板模拟大地、木棍模拟旗杆、不锈钢管模拟太阳的视运行轨迹、手电筒模拟太阳,自制了“影子变化演示仪”(见图3).

3.2 标注方位座标

在面板上加注方位座标(见图4),有助于学生观察、判断影子的运动方向及变化.

3.3 模拟太阳视运行轨道

我国大部分国土位于北回归线以北地区,根据太阳的视运行轨迹图,用滑动的套环配合不锈钢管模拟了太阳四季不同的运行轨道.由于地轴是倾斜的,因此设计的轨道也向南倾斜,与实际情况更贴近.同时,用滑轮控制太阳的移动变化过程,使实验过程更可控,有助于学生的观察和测量.

3.4 测量更方便、准确

教材实验中学生拿卷尺趴在地上测量,操作不方便且误差较大.笔者在自制演示仪的木板上刻画了半径间距为1cm 的同心圆(见图5),测量数据时一目了然且误差较小.

3.5 条件不受限

自制影子变化演示仪打破了天气、时空的限制,且实验条件可控,有利于反复演示,对比观察.同时,在“旗杆和影子”及“影子为什么会变化”这两课中都能使用,达到了一物多用的目的.

实验改进后的优越性体现在:①实验条件一致;②操作方便;③贴近实际;④便于观察和测量;⑤实验现象明显.

4 教学过程与实验步骤

4.1 教学过程

本课的教学活动按激趣———探究———运用三步进行.

(1)影片导入,激发兴趣

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”上课伊始,先让学生观看手影节目?逗趣?,勾起学生对影子知识的兴趣,激发了学生进一步探究的.

(2)探究实验,得出结论

创新后的实验分两步进行,即发现规律,探究规律,由现象到本质,层层推进.科学探究既须关注现象,又须数据验证.教学中,让学生边观察边填表(见表1、表2),降低了学生概括规律的难度,同时数据的递减式变化更容易让学生探究出影子变化的原因,引导学生的认知由感性认识上升到理性认识.

教学中,手机同屏互动和光感传感器的配合使用,使实验现象一目了然,实验结论的得出水到渠成.

(3)学科整合,思维碰撞

“新课程标准”指出,学科间有效的整合将有助于学生建立系统的思维方式.基于此认识,笔者将本课知识与美术、音乐、体育等学科知识进行了有效整合,帮助学生将学科知识与实际生活相链接,培养学生在生活中学科学、用科学的意识.

4.2 实验步骤

(1)发现规律———影子怎样在变化

用手电筒模拟太阳,沿着模拟的太阳视运行轨迹自西向东缓缓移动手电筒.这样,在短暂的时间里可以让学生直观地发现一天中影子的变化规律,并将影子的变化与太阳的运动建立起初步的联系.

(2)探究规律———影子为什么会这样变化

模拟秋季太阳的运行轨迹,通过模拟实验,学生很快地发现影子变化与太阳运动的关系:早晨太阳从东南方升起,影子在西北方,太阳的位置低,影子长.太阳慢慢升高,影子慢慢变短,正午时太阳到达了最高点,影子最短,且转到了正北方.下午,影子转到了东北方,影子随着太阳的西落慢慢变长.影子在秋季时是这样变化的,那在春、夏、冬三季时是否也是如此? 通过模拟不同季节太阳的视运行轨迹,反复演示,学生很容易就理解了影子的这种变化规律是太阳的东升西落造成的,周而复始.

5 实验反思

(1)有效地整合课程,体现了以生为本的教学理念,培养了学生的科学思维,让学生经历了一个完整的科学探究过程.

(2)通过自制教具和实验方法的改进与创新,化抽象的科学知识为直观的实验现象,学生更容易理解,有效地突破了教学的重难点.

(3)激发了学生的探究兴趣和.实验虽然很快结束,但直观的实验现象将激发学生在生活中持续探究的兴趣,在科学与生活之间架起一座桥梁.

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参考文献:

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