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自我教育方面论文如何写 和《道德和法治》教学和学生自我教育相融合类毕业论文开题报告范文

分类:论文范文 原创主题:自我教育论文 发表时间: 2024-02-09

《道德和法治》教学和学生自我教育相融合,本文是自我教育方面毕业论文开题报告范文与《道德与法治》和自我教育和学生自我教育相关论文范文数据库.

《道德与法治》教学与学生自我教育的融合,必然要求课堂作出相应的变革,促进课堂深度体验与探究,把学习自主权归还给学生,体验学习成就感.由此,融“学科教学”与“自我教育”为一体,促进《道德与法治》教学与学生自我教育相融合.在《道德与法治》教学活动中,教师采用符合学生认知规律的呈现方式,通过活动实践课帮助学生完善知识体系、构建知识脉络,在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长,以此促进《道德与法治》教学与学生自我教育的融合,使其形成正确思想观念和良好道德品质.其具体策略如下:

一、搭好教材使用的“脚手架”,在学习过程中“授人以渔”

人教版《道德与法治》教材在表达上言简意赅,平和而不乏力量,它紧扣“生活在线”“探究平台”“拓展天地”三个模块,以讨论与对话的形式编排教学内容,体现课程立意.在编写形式上,教材围绕同一主题,在不同的章节中层层深入、多向拓展教学点,具有鲜明的开放性和沁人心脾的思想张力.借助以上编排特点,教师可充分利用好教材中的教学支持性资源,为学生搭好教材使用的“脚手架”.例如,设计活动实践课时,提出明确的活动要求,提出让学生感兴趣的问题,让学生在活动中感受原本枯燥乏味的道德与法治知识,以此激发学生情思、提升学生认识、丰富学生感悟.针对教材中的自主阅读内容,教师可以通过设置生活情景片段等方式,让学生在表演活动中体验生活、思考生活、总结生活,针对教材中学习的重难点,教师还可以通过视频播放,引导学生思考视频中反映的道德、法律问题,以此激发学生的学习兴趣,提升学生的是非判断能力,用正确的思想、道德、法治意识武装自己.搭好教材使用的“脚手架”,还要在活动过程中直面学生的困惑和疑问,将思想冲突、情感碰撞作为值得展开探讨与对话的具有极大教育意义的议题,把解疑释惑作为提升学生思想认识和品德修养的关键路径,引导学生在交流中思考、在比较中辩理、在活动中体验、在体验中感悟.另外,教师要围绕课堂活动内容关注学生对话,关注学生个体的真切感受,在弘扬社会主义核心价值观的前提下,提高课堂开放程度,让学生敞开心扉,谈出学习中的独特感受.最关键的是教师应基于学生已有的生活和学习经验,以学生生活和学习中真实的困惑、矛盾、冲突为突破口,从“道理”的教授转向“道路”的探寻,从教师的言传转向学生的亲身体验,通过情景对话的方式,吸引学生参与到自主性学习中来,并激发彼此互动的学习热情,深入课堂,融入生活,获得真切感受.尤其在课堂学习过程中,通过深入交流、主动表达、互相倾听、相互质疑、指摘明理、自我反思、彼此分享,把课堂中思想的冲突与情感的碰撞作为对话中交流、提升的规定动作,以此让真实的对话缭绕、触动学生的内心世界,让学生在敞开心扉的基础上,向社会主义核心价值观的价值方向前进.可以说,课堂上学生之间的对话、教师与学生之间的对话,生活中学生与生活的“对话”,都应该是《道德与法治》教学的常态,以达到“授人以渔”的教学目的.

二、利用多媒体,捕捉学生的“兴奋点”

在《道德与法治》课堂教学中,使用多媒体课件,不但能增强教材的趣味性,充分发挥学生的主体能动性,而且对丰富课堂教学内容、优化课堂教学结构、提高课堂教学效率都具有重要的作用.同时,《道德与法治》教学需要教师为学生提供丰富的社会生活方面的教学素材,而多媒体有这一方面的优越条件.它可以通过丰富的色、声、图、文以及动感、技巧,在课堂中生动、直观、及时、准确地向学生传递大量的社会生活信息.多媒体作为先进的教学方式,可以创设情境,通过渗透富有时代气息的教学内容,捕捉学生学习的“兴奋点”,引发学生学习的兴趣.例如在《诚实守信》的学习中,虽然《狼来了》这个小故事人人皆知,但通过flash动画播放这个经典故事,生动的画面马上就会激起学生的学习兴趣.二可唤醒情感,引起共鸣.对于初中生来说,理论知识相对理性,不太容易被接纳吸收.为此,教师就要充分发挥多媒体的优势,利用图文并茂、有声有色的视频去感化学生,使单调、枯燥的理论知识内化为学生的情感体验,以此唤起学生的共鸣,加强学生的自我教育,自觉融合到《道德与法治》教育中去.比如学习《让家更美好》时,如果给学生播放公益宣传片《可怜天下父母心》,学生一定很感动.无形之中,在内心深处打动了学生,起到了唤醒情感、引起共鸣的作用.三可解决重点、突破难点问题.新版《道德与法治》章节中的一些道理,看似与学生的联系很密切,但理解起来比较抽象.这就需要借助多媒体设备,播放一些典型的视频片段,来帮助学生理解并掌握相关的道理知识.比如在学习《青春飞扬》一课时,选用校园歌曲《同桌的你》《青春无悔》,播放影片《十六岁的花季》等,就很容易地突破教学的重点和难点.总之,利用多媒体直观、形象的教学优势,把教学内容渗透到学生的心灵教育中去,就能很好地让《道德与法治》教学与学生自我教育相融合.

三、紧贴学生生活,开展道德和法治教育

教师在教学中应该紧贴学生的生活实际,开放教学内容,让学生通过对实际生活的感知进行自我教育.引导学生从课堂走向课外,积极参与社会实践活动,在社会实践中将德育教育、心理教育与法治教育有机结合,促进初中生德、智、体、美、劳全面发展.《道德与法治》教育课程的本质,实际上是对生活实践知识、实用知识的学习,与日常生活密不可分.比如在人教版七年级上册《生命的思考》一课的教学中,为了让初中生学会珍惜生命、敬畏生命、守护生命,就要鼓励学生进行社会实践.通过“我是小小交通警”活动,让学生感知遵守交通规则多么重要.通过选取生活中的案例,有针对性地进行教学,有意识地将《道德与法治》的教学内容与学生自我教育相融合,达到法润童心的教育效果.例如,请当地派出所的工作人员就现实中与学生相关的一些案例,向学生宣讲《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规,以社会生活中发生的一些典型案例对学生开展道德和法治教育.还可以结合学校开展的法制讲座活动,对学生进行道德与法治教学与学生自我教育的融合,体现“法治源于生活,用于生活”的思想,从内心深处培养学生的法治意识.教师可以运用讲故事、参加交流会等活动,让学生在实践交流活动中入情入境,在《道德与法治》教学与生活的契合中对学生形成一种自觉的自我教育.例如,在鲁教版七年级《道德与法治》下册第八单元《与大自然和谐共生》第16课第三框《保护环境法律在给力》的教学中,教师要充分调动学生已有的生活经验,让学生走进大自然,真实感受环境污染对自然生态所造成的破坏,以此教育学生.当然,为了让学生从内心深处受到教育,选择教育的典型场景、情景至关重要.

总之,针对《道德与法治》教材的严肃性和重要性的特点,教师要设法让学生从心灵上真正感悟到道德与法治对成长的重要.尤其在教育科技化的今天,通过搭好教材使用的“脚手架”、利用先进的教学设备,紧贴学生生活,让学生将《道德与法治》的学习与自我教育融合起来,使其学习效果达到预期.新课程实施多年来,体验探究与主体彰显在各科教学中得以实践.在《道德与法治》课堂教学中,也应该深入开展道德与法治教学与学生自我教育的融合研究,以促进学生学习方式的真正转变,以“身”体之,以“心”悟之,实现深度体验与探究,让学生养成自主学习的习惯,让学生在自我教育中健康成长.

(本文是甘肃省十三五规划立项课题(GS[2018]GHB3328)《道德与法治教学与学生自我教育的融合研究》的阶段性成果)

编辑/李梦迪E-mail:514874815@.com

总而言之:该文是一篇关于《道德与法治》和自我教育和学生自我教育方面的相关大学硕士和自我教育本科毕业论文以及相关自我教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 《基础护理学》教学渗透人文素质教育的调查分析 骆亚南1,2,刘蓉1,刘翔1,孟火娟1,杨玉佩1,陈偶英1(1 湖南永州职业技术学院医学院护理系,湖南永州425006;2 湖南中医药大学护理学院,湖南长沙410208)摘要护理学科迅速发展,护理模式.

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